初中語文閱讀知識點總結(jié)

1、語文知識點總結(jié)說明文?？碱}型及答題技巧。1、說明文的語言（語言表達角度最主要的兩點）： 平實 生動 2、說明文的順序：（1） 空間 順序（從 上 到下，從里到 外 ，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部等）。（2） 邏輯 順序（先結(jié)果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。 （3） 時間 順序（說明事物發(fā)展、演變，如介紹工作程序的文章等）。3、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有： 總分 式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、 并列式 遞進式等。4、說明文的中心句：出現(xiàn)的位置 開頭 或 結(jié)尾，有時在

2、句中 。（多為概括性較強的句子）概括文段的中心句。 對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。 5、說明文的說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： 舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。 分類別 ：條理清楚地說明了事物的××特點。 列數(shù)字 ：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。 作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。 打比方 ：

3、生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。 下定義 ：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。 列圖表 ：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。 作詮釋 ：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 注意：下定義與作詮釋的區(qū)別是： 下定義要求完整，而 作詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。 摹狀貌 ：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 引資料 ：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說

4、明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。 6、說明文的?？贾攸c題型：類型1、加點字詞有何作用？對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“”的特征/事理。類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。 對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。 類型3、限制性詞語能否刪去？ 對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，

5、不符合實際，太絕對了。（4）詞表達了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。 記敘文常考題型及答題技巧。作用題都從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上考慮答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。一、詞語：(1)賞析加點詞語：分析：（1）詞本義 （2）文中義（3）句義（把詞語文中的意思表述出來）（4）表達好處。模式：是意思，在此處說明了，表現(xiàn)了的感情。(2)確定詞語指代的內(nèi)容：內(nèi)容上分析：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理. 二、文章概括：（1）概括文章的主要內(nèi)容：分析：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（2）一句話概括故事情節(jié)：模式：寫了人的事。說明道理文章內(nèi)容的概括方法：模式：“本文

6、通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理）?！敝髦季涞淖饔茫航Y(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。三、賞析句子題。分析：（1）修辭或者特殊句式（2）具體分析修辭或者特殊句式（3）寫出的內(nèi)容（注意作用詞）（4）這樣寫的好處（有明顯的感情也要點出來）知識點：修辭方法及表達作用比喻：生動形象地表現(xiàn)出了 ，表達了情感。擬人：賦予事物以人的性格特點，使之人性化，達到形象生動的特點。排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強了語勢，加強了感情。反復(fù)，夸張：突出了（強調(diào)了）（的情感），給人留下深刻印象。設(shè)問：自問自答，引起讀者思考  ，使文章有起伏。反問：加

7、強語氣，增強語勢，表達了（的情感），使文章有起伏。模式: (1).點明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達了怎樣的感情?即此句運用了從而表現(xiàn)了表達了 四、記敘順序及作用？ 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 倒敘作用：造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性. 插敘作用：補充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。結(jié)構(gòu)上根據(jù)具體情況說一下。注意：五、文章段落作用題：分析：（1）結(jié)構(gòu)上（2）內(nèi)容上（包括寫法上）知識點：1、結(jié)構(gòu)上：（1）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首

8、尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）。（2）對下文：引起下文、埋下伏筆、作鋪墊。（3）對上下文：承上啟下（過渡）。2、內(nèi)容上：開篇點題 、氣氛渲染、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛等等。3、寫法上：托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。環(huán)境描寫的作用：（1）交代時間地點，揭示時代背景（2）渲染氣氛（3）烘托人物心情，展示人物的性格（4）推動情節(jié)的發(fā)展等等六、常用的描寫人物的方法。知識點：正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌側(cè)面（間接）描寫：其他的人或事細節(jié)描寫環(huán)境描寫（襯托人物心情等）。用詞的感情傾向.褒貶色彩七、分析人物形象題。 分析：（1）與他相關(guān)

9、的事（2）與他相關(guān)的話（3）直接形象八、評價感悟類評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。啟示：從原文引出；評價：表明態(tài)度及理由。是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。議論文?？碱}型及答題技巧。一、本文的中心論點是什么？/作者的觀點是什么？/本文講述了什么道理？分析：（1）位置 （2）句式知識點：位置：題目點明開頭提出（事例引出/名言引出/直接提出/引用提出）一般文章為總分總結(jié)構(gòu)。結(jié)尾總結(jié)，一般文章為分總結(jié)構(gòu)。文章中間句式：一般是判斷句，有判斷詞，或能轉(zhuǎn)換為判斷句。注意：（1）開頭有事例，一般中心論點在事例之后。（2）解釋、引用、

10、重申的內(nèi)容不能成為中心論點。（3）結(jié)尾如果發(fā)出號召，論點在前面。（4）論點不用修辭手法；不用否定句（若是，要將其肯定過來）（如果題目是論點，不用改動）；不用疑問句、反問句。（5）“因此”是論點的標(biāo)志詞。中心論點只有一個，分論點可以有好幾個。二、論點與論題分析：（1）定義不同。論點是作者對所議論的問題所持的見解與主張。論題是有待于證明的命題，它僅是議論的問題或?qū)ο?。前者如“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”，后者如說謙虛。（2）要求不同。論點的提出要求正確、鮮明、觀點要明確，贊成或是反對，不能含糊其辭，態(tài)度要鮮明。論題的確立卻沒有作者的觀點與主張，可以是某種片面的、錯誤的認識或現(xiàn)象。（3）形式不同。論點的

11、提出一般是一個較完整的判斷句，如自學(xué)成才要有文史知識，論題常是一個短語，如想與做發(fā)問的問題談骨氣。（4）位置不同。論點的位置靈活，可在標(biāo)題、文首，也可在文中，還可在結(jié)尾；論題的位置一般在標(biāo)題或文首。三、開頭有什么作用？名言開頭，而且論點就在名言后邊模式：道理論證，引出并證明了的論點。吸引讀者閱讀興趣。事例開頭，而且論點就在事例之后模式：事例論證，引出并證明了的論點，吸引讀者閱讀興趣。比喻開頭，而且論點就在其后模式：比喻論證，引出并證明論點，生動形象，吸引讀者閱讀興趣。直接提出論點模式：開門見山，直接亮明了作者的論點。此種情況較少。雖然是名言、事例或比喻開頭，但后面跟的是論題模式：引出論題，吸引

12、讀者閱讀興趣。四、議論文的論據(jù)分類：（1）事實論據(jù)：事實勝于雄辯（公認的事例、史料、統(tǒng)計數(shù)字）人+事+結(jié)果（2）理論論據(jù)：引用據(jù)典（名人的話成為人們公認的真理、經(jīng)典著作）作用：用論據(jù)準(zhǔn)確、具體、嚴密地從正面（反面）論證了的觀點，使論點更有說服力?？碱}型：（1）論據(jù)能否去掉或顛倒論據(jù)順序（1）不能（一般情況下）（2）在內(nèi)容上寫了，論證了觀點（就近，可以是總論點也可以是分論點），使論證更有說服力（3）結(jié)構(gòu)上起到照應(yīng)作用或兩節(jié)之間的關(guān)系（4）刪后或改后后果（2）論據(jù)是否合理（1）只要能論證論點的論據(jù)就是合理的（2）內(nèi)容上寫了什么（3）與論點的關(guān)系有力地論證了論點或與論點是一致的（3）補充論據(jù)找到前幾

13、個論據(jù)排列的規(guī)律a.有無照應(yīng)b.是否按時間順序c.論證何論點（就近）d.注意限制性的要求e.句式上一一對應(yīng)五、論證方法有何作用？事例論證：具體有力地證明了的論點，使論證更有說服力。比喻論證：生動形象地證明了的論點，通俗易懂，易讓人接受。對比論證：將與作對比（或從正反雙面進行對比），突出證明了的論點，給人深刻鮮明的印象。道理論證：通過引用名言警句/俗語諺語/公式定理，證明的論點，增強了論證的說服力。六、議論文論證結(jié)構(gòu)知識點：（1）總分式。包括總分、總分總、分總（2）并列分析：1）行文中常常標(biāo)有“第一”、“第二”或者“首先”、“其次”或者“從上看”、“以上分析”。2）幾個并列的層次出現(xiàn)的首句之間是

14、并列的。3）幾個并列的層次或段落同時在講“是什么”（論點的補充）或“為什么”（論點的重要性）或“怎么做”（具體的做法）。（3）層進分析：1）標(biāo)志詞如“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。2）幾個層次或者段落講的是“是什么”、“為什么”、“怎么做”、“會怎樣”的兩個或以上方面。（4）對照式。兩節(jié)之間是一正一反的關(guān)系。分析：1）正反對比論證法2）事實論據(jù)七、議論文的語言：知識點：特點：準(zhǔn)確、嚴密概括性與簡潔性。使用修辭，表達其用詞鮮明、生動與感情色彩。?？碱}型：（1）“”詞去掉好不好？為什么？模式一：不好?！啊痹~有的意思，在程度/數(shù)量/范圍/語氣等上起了限制作用，更加符合事實；這表達了議論文語言的嚴密性。模式二：該詞去掉后語句意思發(fā)生了某某方面的變化，與事實不符。去掉不能表達議論文語言的嚴密性。（2）某段或句在文中的作用分析：內(nèi)容上概括該段大意（注意要將觀點放入其中）結(jié)構(gòu)上開頭提出中心論點或引出下文論題或論點中間承上啟下的過渡，引出下文的論述結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出號召，重申中心論點，提出中心論點（