五年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課主備人趙玲玉備課時(shí)間11月7 課型 新授教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與 整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。 2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷 體驗(yàn)成功的樂趣。XB| 1 . c |m內(nèi)容分析重點(diǎn)理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。難點(diǎn)體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件、展臺(tái)教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)二次備課一、學(xué)習(xí)新知：1、出示例1情境圖：從圖中，你知道了哪些信息？2、根據(jù)圖中所提供的信息，可以提出哪些問題？師生交流，根據(jù)所提出的問題，

2、選取適當(dāng)?shù)膯栴}：(1)小明和小麗一共要用多少元？口答算式和結(jié)果，板書：4.75+3.4回憶整數(shù)加法在列豎式的時(shí)候要注意什么？(相同數(shù)位對(duì) 齊)特點(diǎn)：右邊對(duì)齊。那么列小數(shù)加法豎式時(shí)，應(yīng)該怎樣對(duì)齊？(數(shù)位對(duì)齊)師講解小數(shù)加法豎式的對(duì)齊力法，指出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù) 位對(duì)齊。學(xué)生自主計(jì)算，集體交流結(jié)果。算一算：小明和小共要用多少元？小麗和小共要用多少元？重點(diǎn)提示學(xué)生豎式的對(duì)齊方式。學(xué)生計(jì)算后，集體交流。(2)小明比小麗多用多少元？指名列式，讓學(xué)生說說如何列豎式。師板書豎式，讓學(xué)生觀察豎式，體會(huì)”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就等于相同數(shù)位對(duì)齊”。學(xué)生嘗試計(jì)算。交流時(shí)，指出：橫式結(jié)果2.10元要省略末尾的0,寫成2.1 元

3、。算一算：小芳比小麗少用多少元？學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查豎式的對(duì)齊和計(jì)算結(jié)果。3、小結(jié)：今天我們學(xué)的小數(shù)加法和以前學(xué)的整數(shù)加法有什么相同？要注意那些地方？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊；豎式上正常計(jì)算，橫式 上要化簡。）二、鞏固練習(xí)：1、完成第48頁練一練。學(xué)生完成后交流得數(shù)。注意最后題，豎式上的計(jì)算結(jié)果是 3.00,如果有橫式，只 要寫成3。2、完成練習(xí)八第1題。學(xué)生口算，重點(diǎn)指出：結(jié)果是小數(shù)，要化簡。3、完成練習(xí)八第2題。學(xué)生自主列豎式計(jì)算。檢查豎式的格式是否正確。4、完成練習(xí)八第3題。審題后，獨(dú)立完成。再指名提出一些問題，并解答。三、課堂小結(jié)計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，應(yīng)該注意什么？w .X k

4、b 1. c O m主備人趙玲玉備課時(shí)間10月6 課型新授教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道什么是小數(shù)， 小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。內(nèi)容分析重點(diǎn)小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系難點(diǎn)小數(shù)的意義的理解教學(xué)準(zhǔn)備課件、展臺(tái)新課 標(biāo) 第一網(wǎng)教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示卜間的數(shù)。1角=()元1分米=()米2角=()元1厘米=()米1分=()元1毫米=()米二、教學(xué)例1 :1、出示例1:1分米等于幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？3分米呢？指名回答，再說說，你是怎樣想的？讓學(xué)生看著米尺

5、，想一想：把1米平均分成100份，每份 是多少厘米？提問：1厘米是1米的幾分之幾？是幾分之幾米？小結(jié)：1米=100厘米，1厘米是1米的，1厘米= 米。繼續(xù)學(xué)習(xí)：4厘米、12厘米各是1米的幾分之幾？各是幾 分之幾米？請(qǐng)學(xué)牛說說、各是怎樣想的？2、練習(xí)：出示第31頁厘米尺圖，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合 適的數(shù)，再填一填，讀一讀。3、初步感受三位小數(shù)的含義。出示：1毫米等于幾分之幾米？思考：1米等于多少毫米？ 1毫米是1米的幾分之幾？是幾 分之幾米？小結(jié)：1米=1000毫米；1毫米= 米。問：40毫米、105毫米呢？指名回答，說說：你是怎樣想的？4、教學(xué)整數(shù)部分是0的兩位小數(shù)的讀法：你能讀出下面的小數(shù)嗎？

6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。0.04 讀作：零點(diǎn)零四0.12 讀作：零點(diǎn)一二0.001讀作：零點(diǎn)零零一0.040讀作：零點(diǎn)零四零0.105讀作：零點(diǎn)一零五引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。5、練習(xí)：3毫米、86毫米、160毫米各是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？指名回答，說說各是怎樣思考的？6、小結(jié)小數(shù)的意義分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾；三位小數(shù)表示千分之幾三、鞏固練習(xí)1、完成第32頁試一試練一練交流：注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說明。四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？主備人趙玲玉備課時(shí)間9月2日課型新課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)

7、負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度 等具肩相反意義的量。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。內(nèi)容分析重點(diǎn)理解負(fù)數(shù)意義難點(diǎn)掌握正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小二尸0。教學(xué)準(zhǔn)備展臺(tái)教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)二次備課一、預(yù)習(xí)1、師：咱們先來個(gè)說反話的游戲。游戲規(guī)則：老師說一句話， 請(qǐng)你說出與它相反意思的話。向上看（向卜看） 向前走200米（向后走200米）電梯上升15層（下降15層）。零上10攝氏度（零卜10攝氏度）。二、新課1、談話：喜歡旅游嗎？出門前咱們最關(guān)心的是什么？老師從天

8、氣預(yù) 報(bào)節(jié)目中收集了幾個(gè)城市某一天的最低氣溫資料，并通過溫度計(jì)表示出 來了。2.出示例1的三幅分別顯示三個(gè)城市某一天最低氣溫的溫度計(jì)圖。介紹“C"和"F”的含義，說明我國是用“C”來計(jì)量溫度的， 并指導(dǎo)看溫度計(jì)的方法。提問：從圖中你能知道些什么？上海的氣溫和南京比，怎么樣？北京的氣溫和南京比，怎么樣？上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？上海的氣溫是零上 4攝氏度，北京的氣溫是零卜 4攝氏度。以0 攝氏度分界，一個(gè)在 0攝氏度以上，一個(gè)在 0攝氏度以下。一上一下， 正好相反。那你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)分和表示這兩個(gè)不問的溫度的呢？（零上4攝氏度記作+4C或4 C,零卜4攝氏度

9、-4 C）3、教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法?！?4”讀作正四，“+4”的正號(hào)也可以省略不寫，直接把“+4”寫成4”。“ -4”讀作負(fù)四。4、指導(dǎo)完成“試一試”。學(xué)生看溫度計(jì)，選擇合適的卡片表示各地氣溫。（卡片上分別寫有+ 11 C、- 11C、19C、+19C、- 7C、+7C） 1.師：同學(xué)們你們知道 嗎？世界第一高峰 珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是 和它的海拔高度有關(guān)的。 最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。5、出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。提問：從圖上你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生

10、交流回答：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。提問：你能用今天所學(xué)的知識(shí)來表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8844米，通常稱為海拔8844.43 米，可以計(jì)作+8844.43米；比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米， 可以計(jì)作-155米。6.初步歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。出示 +4、- 4、- 7、- 11、19、+8844.43、- 155 這些數(shù)，提出 要求：前面，我們用這些數(shù)來表示零上和零下的溫度以及海平面以上和 以下的高度。大家仔細(xì)觀察這些數(shù)，你能將它們分分類嗎？小結(jié)：像+4、19、+8844.43這樣的數(shù)都是正數(shù)。 像-4、-

11、7、-11、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)；而 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。提問：正數(shù)、負(fù)數(shù)和 0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？7、小結(jié)：正數(shù)都大于 0,負(fù)數(shù)都小于0。8、做練習(xí)一第1題。先指名讀一讀，再用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示圖中數(shù)據(jù)。1 .做練習(xí)一第2題。2 .先讀一讀，再說說這些海拔高度是高于海平面還是低于海平面。主備人趙玲玉備課時(shí)間9月15 課型新授教學(xué)內(nèi)容三角形面積的計(jì)算wW w . x K b 1.co M教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷二角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能正確地運(yùn)用公 式進(jìn)行計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生進(jìn) ，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象

12、、概括和解決實(shí)際問題的能力。內(nèi)容分析重點(diǎn)正確地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算難點(diǎn)理解梯形三角形底、高與平行四邊形的底、高之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備課件、展臺(tái)教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)二次備課預(yù)習(xí)：1、同學(xué)們，上節(jié)課我們是怎樣得到平行四邊形面積公式的呢？2、把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，這一點(diǎn)非常重要。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1、教學(xué)例4:出示例4的圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這3個(gè)平行四邊形和三角形。 提問：用什么辦法可以求出每個(gè)涂色三角形的面積？大家先自 己想，隨后在小組中交流。為什么可以用“平行四邊形的面積+ 2”求每個(gè)涂色三角形的面 積？三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關(guān)系？三角形的面積應(yīng) 該怎樣計(jì)算？強(qiáng)調(diào)：今天繼續(xù)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的方法來研究三角形面積的計(jì)算。板書：三角形面積的計(jì)算2、教學(xué)例5:(1)出示例5:根據(jù)例5提示拼平行四邊形，完成書上的填空。(2)組織學(xué)生討論：a、你認(rèn)為拼成平行四邊形的兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？ 強(qiáng)調(diào)：用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。突 出“完全一樣”的意思(大小、形狀)。b、問：這個(gè)平行四邊形的底等于三角