2017年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、小學(xué)2017年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階 段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力 的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程， 它應(yīng)是一個(gè)有目的、 有 計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué) 生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì) 性，提高復(fù)習(xí)效率。（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：1 1、 系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí) 中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是

2、對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2 2、 全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從 掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。3 3、 查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以， 畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)掌握上的缺陷。4 4、 進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決 實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。掌握一些學(xué) 習(xí)的能力。（二） 目標(biāo)要求：一、數(shù)與代數(shù)1 1、 數(shù)的認(rèn)識(shí)。 在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)用萬、億為單

3、位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn) 實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。認(rèn)識(shí)符號(hào)v，二，的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。在熟悉的生 活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在 日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。在1 1100100 的自然數(shù)中，能找出 1010 以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道 2 2、3 3、5 5 的倍數(shù)的特征，能找出 1010 以內(nèi)兩 個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)

4、和最小公倍數(shù)。在1 1100100 的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。（1111）在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。 （1212）能認(rèn)識(shí)鐘表，了解 2424 時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。（1313）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。（1414）在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換 算。（1515）結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。2 2、 數(shù)的運(yùn)算。結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。能熟練地口算 2020 以內(nèi) 的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的

5、加減法和一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。能計(jì)算三位數(shù)的加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。探索和理解運(yùn)算定律，能應(yīng)用運(yùn)算 定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減、乘 與除的互逆關(guān)系。會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加、減、乘、除運(yùn)算 及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。能靈活運(yùn)用不同的方法解決有關(guān)小數(shù)、分 數(shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。在解決具體問題的過程 中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3 3、代數(shù)初步：在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中

6、的等 量關(guān)系。理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。理解比的意義及其與除 法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解 決簡(jiǎn)單的問題。通過具體問題認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量。能根據(jù)給出的有正比例 關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。 能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的 簡(jiǎn)單規(guī)律；探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。二、空間與圖形1 1 圖形的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊

7、形、圓等簡(jiǎn)單圖形。通過觀察、操作，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。2 2、圖形與測(cè)量。結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方

8、分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行 簡(jiǎn)單的單位換算。 探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫 3030、 4545、6060 、9090。角。利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形 和梯形的面積公式。探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式。能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形 的面積。（1111）通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受 1 1 立方米、1 1 立方厘米以及 1 1 升、1 1 毫升的實(shí)際意義。（1212）結(jié)合具體情境，探

9、索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積 和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法。（1313）探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。3 3、 圖形與變換。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。 能在方格紙上畫 出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì) 稱圖形，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。 能利用方格紙等形式按一定 比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋 轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn) 9090。欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、 對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。4 4、圖形與位置。 會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。在東、南

10、、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余 七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。了解兩點(diǎn)確定 一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)。能區(qū)分直線、線段和射線。體會(huì)兩點(diǎn)間所有 連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括 垂直）關(guān)系。通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。認(rèn)識(shí) 三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180180 。認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

11、（1111）通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的展開圖。（1212）能 辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。（1313）了解比例尺；在具體情境中，會(huì)按給 定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。（1414）能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。（1515）能 描述簡(jiǎn)單的路線圖。（1616）在具體情境中，能用數(shù)對(duì)來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確 定位置。三、統(tǒng)計(jì)與可能性1 1、 統(tǒng)計(jì)。能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一 致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。對(duì)數(shù)據(jù)的收集

12、、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己 的想法。能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn) 單的統(tǒng)計(jì)圖表；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn) 單的調(diào)查表。通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 1 格表示多個(gè)單位），認(rèn)識(shí)折線統(tǒng) 計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、 眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根

13、據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同 特征。能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)測(cè)；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判 斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。2 2、 可能性。初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列 出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡(jiǎn)單 事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī) 則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。 對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。四、綜合應(yīng)用。1 1、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交

14、流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。2 2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。3 3、有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。4 4、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法（如列表、畫圖、猜想 與嘗試、從特例中開始尋找規(guī)律等）。5 5、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué) 在日常生活中的作用。（三）小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排：由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況 直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確

15、定復(fù)習(xí) 過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，從 5 5 月 1111 日開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程和 時(shí)間安排大致如下：日期星期內(nèi)容供題人負(fù)責(zé)人備注5 5 月 1111 日 至 5 5 月 1919 日數(shù)與代數(shù)數(shù)學(xué)課本及 練習(xí)冊(cè)各班數(shù)學(xué)老師5 5 月 2020 日至5 5 月 2929 日空間與圖形數(shù)學(xué)課本及 練習(xí)冊(cè)各班數(shù)學(xué)老師6 6 月 1 1 日至6 6 月 5 5 日統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)課本及 練習(xí)冊(cè)各班數(shù)學(xué)老師6 6 月 8 8 日至6 6 月 1010 日綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)課本及 練習(xí)冊(cè)各班數(shù)學(xué)老師6 6 月 1111 日四第一次模擬六（1 1）班數(shù)學(xué)教師六年級(jí)老師6 6 月 1515 日-*第二次模擬六（2 2）班數(shù)學(xué)教師六年級(jí)老師6 6 月 1818 日四第三次模擬六（3 3）班數(shù)學(xué)教師非畢業(yè)班老師6 6 月 2222 日一第四次模擬六（4 4）班數(shù)學(xué)教師六年級(jí)老師6 6 月 2525 日四第五次模擬六（5 5）班數(shù)學(xué)教師六年級(jí)老師6 6 月 2929 日 一第六次模擬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非畢業(yè)班老師（四）、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題1 1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù) 實(shí)際情況作出調(diào)整。2 2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適 當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。3 3、要把握考綱要求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做