小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計模板

1、信息化教學(xué)設(shè)計模板作者信息姓名王海電科小學(xué)數(shù)學(xué)年級六年級郵件gszysz單位甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題圓柱體的表面積一、教材分析圓柱的表面積是學(xué)生在學(xué)習(xí)了面的旋轉(zhuǎn)，了解了點、線、面、體之間的關(guān)系和認(rèn)識了圓柱和圓錐及其基本特征后安排的一個具有探索性的內(nèi)容。教材安排意圖是讓學(xué)生通過想象、操作等探索活動運用遷移規(guī)律把圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法這一新知識轉(zhuǎn)化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（即圓的面積和長方形、正方形的面積計算）中。另外學(xué)好這部分內(nèi)容，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)其它幾何形體打下堅實的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析本班學(xué)生共有15人。其中男生12名，女生3

2、名。學(xué)生總體反映出純樸、可愛，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情比較高，比較善于動腦筋，課堂比較活躍，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。人數(shù)雖少，但兩極分化依然存在。有三分之二的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師欣賞。有三分之一的學(xué)生懶、行為習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)講評，寫作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。及格率和75分以上都能達(dá)到100%，但90分以上很難達(dá)到 100%。三、教學(xué)目標(biāo)1.掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的概念。2.學(xué)會圓柱體側(cè)面積和表面積的計算方法，認(rèn)識取近似值的進(jìn)一法。3.初步了解圓柱體表面積側(cè)面積在生活中的應(yīng)用。.鞏固數(shù)學(xué)運算求實、求真

3、的態(tài)度。.培養(yǎng)學(xué)生的推理思維能力。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字這節(jié)課預(yù)計7次展示PPT課件。第一次出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)常識，也是一堂高效課堂不可或缺的因素；第二、四次出示“自學(xué)提示”，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力與習(xí)慣；第三次通過填空的形式清晰圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法，并清晰的把這一新知識轉(zhuǎn)化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（即圓的面積和長方形、正方形的面積計算）中，起到捋順?biāo)季S的效

4、果；第五次出示3道練習(xí)題，是為了節(jié)省老師在黑板上寫題的時間；第六次出示老師解答制作水桶需要多少鐵皮這樣一個生活實際問題的過程，以便學(xué)生對照這個“例子”，引出“進(jìn)一法”的知識；第七次出示，使學(xué)生明確有關(guān)”進(jìn)一法“的知識。七次PPT出示時機(jī)合適，內(nèi)容精當(dāng)，課大大節(jié)省老師黑板上書寫的時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、導(dǎo)入.出示自制圓柱體模型問:這是一個什么形體？回答提問.誰能說說上一節(jié)課你學(xué)過圓柱體的哪些知識？回答提問.請同學(xué)們拿出你自制的圓柱體模型,動手摸一摸。

5、動手摸圓柱體.誰能說一說你摸到的是哪些部分？回答提問.你所摸到的圓柱體的表面，它的大小叫做表面積，我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)如何求圓柱體的表面積的大小。6.板書課題：圓柱體的表面積7.請同學(xué)們齊讀課題齊讀課題8.現(xiàn)在老師和你們一起把這個圓柱體的模型展開，看看發(fā)生了什么變化動手展開圓柱體的模型9.誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這個長方形是圓柱體的什么？這兩個圓形呢？回答提問10.那么你能用簡練的語言說說什么是圓柱體的表面積嗎？回答提問11.相應(yīng)板書：圓柱體側(cè)面積加上兩個底面面積圓柱體的表面積12.還可以怎樣理解？圓柱體的兩個底面面積和一個側(cè)面的總面積是圓柱體的表面積。二、新課（一）師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)1.看來同

6、學(xué)們對以前的知識掌握的都很扎實，哪個同學(xué)能說說這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些知識呢？回答提問2.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握求圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法，并能正確計算。 2.認(rèn)識取近似值的進(jìn)一法 3.學(xué)習(xí)推導(dǎo)的方法3.請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）合作學(xué)習(xí)嘗試探索1.下面我們要通過小組合作的形式完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：求圓柱體的側(cè)面積請同學(xué)們看自學(xué)提示學(xué)生看自學(xué)提示課件出示：自學(xué)提示：1.認(rèn)真觀察自己手中的長方形，思考這個長方形與圓柱體哪一部分有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？2.嘗試推導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積計算公式。小組合作學(xué)習(xí)注意：組長負(fù)責(zé)發(fā)言次序，同學(xué)之間要尊重他人、懂得謙讓、互相幫助

7、。2.組間巡視小組合作推導(dǎo)公式3.誰來匯報你們小組的研究成果。學(xué)生匯報4.還有的同學(xué)可能沒有組織好語言，不要緊，請你試著說一說學(xué)生試說5.出示課件準(zhǔn)備回答課件填空課件出示：把圓柱側(cè)面展開得到一個（ ）形，這個（ ）形的長等于圓柱的（ ），寬等于圓柱的（ )；因為 （）( ) 所以，圓柱體側(cè)面積等于（ ）6.如果用s表示側(cè)面積，c表示底面周長，h表示高，你能寫出圓柱體側(cè)面積的公式嗎？學(xué)生試寫7.老師板書：s=ch8.我們掌握了什么是圓柱體的側(cè)面積。下面我們完成下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：怎樣求圓柱體的表面積呢？請同學(xué)們看自學(xué)提示看自學(xué)提示課件出示：自學(xué)提示：1.思考怎樣求圓柱體表面積？2.討論求圓柱體表面積

8、需要知道哪些數(shù)據(jù)？小組合作學(xué)習(xí)注意：組長負(fù)責(zé)發(fā)言次序，同學(xué)之間要尊重他人、懂得謙讓、互相幫助。9.組間巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)10.依學(xué)生匯報板書要點學(xué)生匯報研究成果11.小結(jié)：我們知道了圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法，現(xiàn)在，請你用1分鐘時間記住它。學(xué)生記圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法12.你們都記住了嗎？老師考考你們:已知半徑求圓的周長，公式？.回答提問三、基本練習(xí) 檢測目標(biāo)1.下面我們練習(xí)幾道題，請同學(xué)們翻開練習(xí)本完成練習(xí)課件出示：求下面各圓柱體的側(cè)面積（只列式不計算） .底面周長是1.6米，高是0.7米 2.底面半徑是3.2分米，高是5分米3.底面直徑是10厘米，高是25厘米。2.指導(dǎo)學(xué)生集體糾

9、正在黑板上寫出自己的練習(xí)結(jié)果 3.變成：表面積練習(xí)學(xué)生計算，小組糾正4.目標(biāo)檢測：完成書上試一試第1題 一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是5分米,底面直徑是4分米, 做這個水桶至少要用多大面積鐵皮？學(xué)生試做（1）做完了嗎？你所做的這道題和老師的計算對比一下有什么不同。學(xué)生對照出示課件：（課件內(nèi)容為老師計算“試一試”第1題的過程與結(jié)果及答案） （2）老師用什么方法保留計算結(jié)果的呢？回答問題（3）課件出示：什么是進(jìn)一法？為什么用進(jìn)一法而不用四舍五入法請一學(xué)生讀“進(jìn)一法”的知識課件出示：進(jìn)一法和四舍五入不同，1到9都要進(jìn)1，比如說4.4保留整數(shù)用四舍五入是4，但進(jìn)一法只要是大于0的都要進(jìn)一，所以是4.

10、4保留整數(shù)進(jìn)一后是5。又比如有5噸的貨物,一輛車只能裝4噸,要求一次裝完,那么5除以4等于1.25,也就是這里的0.25不能進(jìn)行四舍五入,而需要進(jìn)1,也就是需要兩輛車。 在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中，常常要用到近似數(shù)。例如，在測量物體的長度和重量時，由于人的視覺限制和測量工具的原因，一般說來不可能得到準(zhǔn)確數(shù)。這就要根據(jù)實際需要，用一定的方法，得到一個符合一定要求的近似數(shù)。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)，“進(jìn)一法”在現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識學(xué)生總結(jié)五、布置作業(yè)練一練 15題七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右這堂課的教學(xué)設(shè)計，有如下幾個特色： 一、重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力，是學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會明顯增強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛勞而功半?！敝匾晫W(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力，是我一貫的思想。我聽了一些數(shù)學(xué)公開課教學(xué)，普遍存在老師講、學(xué)生聽，老師講什么、學(xué)生聽什么，老師講多少、學(xué)生聽多少，老師啟