五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》教學(xué)實(shí)錄

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)白楊教學(xué)實(shí)錄一、初讀課文，整體感知師：今天，我們要學(xué)習(xí)第十九課，請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的 聲音齊讀！生：白楊！師：預(yù)習(xí)了課文，你知道主要講什么嗎生：主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在 戈壁灘上的白楊。師：說(shuō)得真準(zhǔn)確。這個(gè)邊疆指的就是老師的家鄉(xiāng)齊讀。生：xq！師：寫“疆”的時(shí)候要注意什么生：左邊弓字旁里有個(gè)提土，別忘了。師：是啊！失去了土地，疆域就不完整了。這既讓學(xué)生自己觀察、記憶，找出這個(gè)生字在字形上 應(yīng)該注意什么，又把字的音形義結(jié)為一體，適時(shí)地滲透了思 想教育。師：同學(xué)們，在我們xq處處都可以見到白楊樹，它沒 有柳樹的婀娜多姿，更不像榕樹那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆 直地向上長(zhǎng)

2、。一排排，一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要 寫白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書，解決這個(gè) 問題。教學(xué)目標(biāo)的展示，自然而適時(shí)，在上課之始，教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。師：請(qǐng)自由朗讀全文，并且畫出爸爸向子女介紹白楊的 那個(gè)自然段。二、了解白楊特點(diǎn)，學(xué)習(xí)析詞悟情師：請(qǐng)你讀出畫好的段落，大家邊聽邊想自己哪兒不明 白。生：我不明白為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起師：提得很好，老師幫你記下來(lái)。生：我不明白爸爸介紹的白楊樹到底有什么特點(diǎn)生：我不明白爸爸明明是在說(shuō)樹，干嗎用了“堅(jiān)強(qiáng)”、“不軟弱”、“不動(dòng)搖”這些寫人的詞呢學(xué)生質(zhì)疑，在一邊讀一邊思考中培養(yǎng)提出問題的能力。 同時(shí)，養(yǎng)成了認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

3、學(xué)生的提問， 不僅抓住了寫 爸爸神態(tài)的詞語(yǔ)，也將寫樹與寫人的詞語(yǔ)聯(lián)系了起來(lái)。說(shuō)明 學(xué)生已從爸爸的三句話中初步學(xué)會(huì)從含義著眼，抓重點(diǎn)詞， 尋找內(nèi)在聯(lián)系。師：經(jīng)過(guò)思考，同學(xué)們提出了非常有水平的問題，讓我 們先看一組畫面，它能幫助你了解白楊的特點(diǎn)。師：根據(jù)爸爸說(shuō)的話和看到的內(nèi)容，四人一小組討論白 楊到底有什么特點(diǎn)。生：我們小組討論后認(rèn)為白楊的特點(diǎn)是直、適應(yīng)性強(qiáng)和 生命力強(qiáng)。師：總結(jié)得不錯(cuò)，請(qǐng)問這三個(gè)特點(diǎn)是怎么得來(lái)的生：爸爸一共說(shuō)了三句話，我們是一句一句地讀，抓關(guān) 鍵的詞歸納出來(lái)的。師：這個(gè)辦法真好，不如請(qǐng)你們小組同學(xué)給大家演示一 下，讓大家學(xué)一學(xué)。生甲：爸爸說(shuō)的句話是白楊樹從來(lái)就這么直。通過(guò)“從 來(lái)

4、”、“直”，我認(rèn)為白楊樹很直。生乙：爸爸說(shuō)的第二句話是哪兒需要它，它就在哪兒很 快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。從“哪兒哪兒 我看出白楊適應(yīng)性強(qiáng)。生丙：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪， 不管遇到干旱還是洪水， 它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。通過(guò)“不管 不管總是”和“那么那么”我看出白楊具 有很強(qiáng)的生命力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，而且照應(yīng)了自己的 質(zhì)疑。老師緊抓寫白楊樹的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，既進(jìn)行了深入的語(yǔ)言 訓(xùn)練，又學(xué)習(xí)了借物喻人的寫作方法。師：適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)能用一個(gè)詞概括嗎生：堅(jiān)強(qiáng)！師：概括得很精練。可作者比你們還巧妙，他用了一個(gè) 詞把白楊的特點(diǎn)全說(shuō)上了，快速讀前三個(gè)自然段，找到這個(gè)詞并說(shuō)說(shuō)

5、為什么。生：是高大挺秀。因?yàn)椤巴Α笨梢哉f(shuō)明直的特點(diǎn)，而“高 大”和“秀”說(shuō)明它長(zhǎng)得好，堅(jiān)強(qiáng)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段，能不能想得更深入些。生：高大是說(shuō)白楊長(zhǎng)得粗壯、結(jié)實(shí)；“秀”是說(shuō)白楊長(zhǎng) 得秀美。讀第1自然段，我知道白楊是長(zhǎng)在沒有山、 沒有水， 也沒有人煙的戈壁灘，在這么荒涼的環(huán)境中它卻長(zhǎng)得高大、 秀美，給戈壁帶來(lái)綠意和生機(jī)，所以說(shuō)它很堅(jiān)強(qiáng)。“高大挺 秀”這個(gè)詞用得好。師：你理解得這么好，就請(qǐng)你把前三個(gè)自然段給大家朗 讀一遍吧！師：剛才位發(fā)言的同學(xué)，你說(shuō)得也很精彩，想讀嗎生：想！師：你們聽出了什么生甲：她很喜愛白楊。生乙：她讀出了贊美的語(yǔ)氣。師：作者寫白楊是為了什么怎么改生：是為了贊美白楊！

6、師：我有一些心得跟大家分享，讀書時(shí)抓重點(diǎn)詞品味， 就能體會(huì)作者要表達(dá)的感情?！案叽笸π恪本褪沁@樣的詞。 這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路，它像誰(shuí)一樣生：衛(wèi)士！師：看來(lái)，白楊的特點(diǎn)你們真的了解了。獨(dú)立完成填空 題。生匯報(bào)，師擊鍵，大屏顯示：白楊樹是戈壁灘上的。需 要它，它就在生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。遇到風(fēng)沙還是 雨雪，遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟 弱也不動(dòng)搖。西北邊疆處處都有它的身影。學(xué)習(xí)寫白楊樹的特點(diǎn)這一段，回顧前三個(gè)自然段，突 出了白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境，并使段與段之間的聯(lián)系更加緊密。 在此，老師設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，使學(xué)生全體參與，把語(yǔ)言文字 訓(xùn)練進(jìn)一步落到了實(shí)處。三、理解表白的心，學(xué)

7、習(xí)析句、段悟情師：既然在贊美白楊，我不明白爸爸為什么神情嚴(yán)肅， 就像同學(xué)提到的還用了那么多寫人的詞。誰(shuí)能讀讀書上的句 子，消除我的困疑呢生：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎不是的，他也在表 白著自己的心。師：讀得挺流利，可我沒聽明白，誰(shuí)再讀師：懂了，爸爸是邊疆建設(shè)者，他贊美白楊實(shí)際上是述 說(shuō)建設(shè)者的志向和心愿。幾位小老師，我“說(shuō)對(duì)”了嗎師：這兒又要修改了怎么改呢生：是贊美建設(shè)者！師：我又有心得。讀書時(shí)，聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)句理解，能進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。請(qǐng)同學(xué)們跟我再讀這重點(diǎn)句師：自己讀，超過(guò)老師！師：原來(lái)爸爸借介紹白楊表白自己的心。作者借爸爸的 表白贊美建設(shè)者。這是借物喻人呀！那我們要好好讀讀爸爸

8、介紹白楊的第14自然段。師：遺憾的是你只讀出了字面的意思，它還有深刻的內(nèi) 含呢！仔細(xì)琢磨我說(shuō)的話，把爸爸說(shuō)的句話再讀一遍！生：白楊樹從來(lái)就這么直。師：對(duì)了，這才是深情地表白呢！ 向他學(xué)習(xí)，深入思考， 仔細(xì)揣摩，練讀這一段話。師：讀得這么有感情，這么熟練，讓我們?cè)囍骋槐椋∽ブ攸c(diǎn)句“爸爸也在表白著自己的心”從而體會(huì)思想 感情。在理解、熟讀的基礎(chǔ)上，要求背誦這一段話。背誦， 是深入體會(huì)思想感情與積累語(yǔ)言的好方法。師：爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現(xiàn)在還不知道。看課文，他們只知道。他們只知道。他們只知道。孩子們不知道什么請(qǐng)同桌討論，用問句提出來(lái)。師：請(qǐng)停一下。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)有困難， 不知道怎么問， 哪對(duì)

9、同桌愿意作示范，把你們討論的成果跟大家匯報(bào)一下生甲：他們只知道爸爸在xq工作，媽媽也在xq工作。 生乙：他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的師：就像他們這樣，繼續(xù)討論后兩句。生甲：他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。生乙：他們不知道爸爸為什么這么做生丙：他們只知道xq是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天 火車，還要坐幾天汽車。生丁：他們不知道這么遠(yuǎn)，為什么爸爸、媽媽還要匯報(bào)閱讀收獲，老師的點(diǎn)撥恰當(dāng)、適時(shí)，這兒教師的 主導(dǎo)作用發(fā)揮得好。學(xué)生在閱讀中思考與表達(dá)，這正是學(xué)習(xí) 語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀這段話，老師把大家提出來(lái)的問題 再?gòu)?fù)述一遍。師：就帶著這三個(gè)問題，看畫面

10、思考。生：爸爸、媽媽當(dāng)年克服各種困難，跟大自然作斗爭(zhēng)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，開發(fā)、建設(shè)xq。生：看了剛才的畫面，讀了老師推薦的資料，我知道當(dāng) 年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四 十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時(shí)候，為了 不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞 穴。師：能利用課外資料理解課文， 這位同學(xué)很善于動(dòng)腦筋， 提出表?yè)P(yáng)。xq生：爸爸、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難，全力建設(shè)邊疆。師：既然這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來(lái)呢生：他想讓自己的孩子像他一樣，長(zhǎng)大后建設(shè)邊疆，扎 根邊疆。生：爸爸之所以這樣做是因?yàn)樗麩釔踴q，響應(yīng)黨的號(hào)召 生：爸

11、爸就像白楊一樣，在惡劣的環(huán)境中扎根，奉獻(xiàn)一 切，把xq建設(shè)得那么美麗。師：這些建設(shè)者獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫，這 是什么精神生：這是默默地?zé)o私奉獻(xiàn)精神。師：他們耕耘，奉獻(xiàn)了一生，換取了今日邊疆的繁榮， 捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴(yán)，他們跟白楊一樣，都是一一生：衛(wèi)士！看畫面，利用課外閱讀資料，進(jìn)一步理解建設(shè)者與白 楊之間的共同處：哪兒需要，就在哪兒生根、成長(zhǎng)；不管遇 到什么困難，總是堅(jiān)強(qiáng)不屈。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中深化了對(duì)中 心的認(rèn)識(shí)。師：學(xué)到這兒，我又有心得：讀書時(shí)，抓重點(diǎn)段反復(fù)思 考閱讀，就能體會(huì)感情，從而領(lǐng)悟中心。師：這第16自然段我們得背下來(lái)。這個(gè)自然段里的幾 句話有什么規(guī)律嗎生：每句都用“他們

12、只知道”開頭。生：每句話都跟xq有關(guān)，而且都有“xq”這個(gè)詞。師：第14自然段我們用熟讀背誦的方法，這個(gè)自然段 就用找規(guī)律背誦的方法。一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)先背會(huì)。師：真了不起，不到一分鐘就基本背下來(lái)了。誰(shuí)還能背 這樣吧！愿意背的同學(xué)站起來(lái)背，不會(huì)背的跟老師一起邊聽 邊記。四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，把顧全師：默讀最后一個(gè)自然段，想想哪兒不明白。生：爸爸為什么又陷入沉思他在想什么生：爸爸的嘴角為什么浮起微笑師：爸爸又陷入沉思是因?yàn)樗呀?jīng)沉思過(guò)，他次沉思在 想什么呢請(qǐng)同學(xué)們默讀全文、思考。生甲：爸爸次沉思是在回憶自己是怎樣工作的。生乙：爸爸次沉思，他在想他們這些邊疆建設(shè)者建設(shè)邊 疆的事跡。而他第二次沉思是在想自己的兒女能不能像他一 樣扎根邊疆。生丙：他在想兒女們能不能不怕艱苦，為邊疆奉獻(xiàn)自己生?。喊职治⑿κ且?yàn)樗吹酱蟀讞钌磉叺男“讞钤陲L(fēng) 沙中成長(zhǎng)，他對(duì)自己的孩子有信心。生戌：他想我的兒女肯定能像小白楊一樣扎根邊疆，他覺得祖國(guó)建設(shè)后繼有人，所以嘴角浮起一絲微笑。師：同學(xué)們，你們是祖國(guó)西