一名網(wǎng)癮生的輔導方案

1、一名網(wǎng)癮生的輔導方案早上第一節(jié)數(shù)學課上，全班同學都在精神百倍的聽課，小周似乎 有些精神萎靡，感覺很困倦的樣子，時不時地打著瞌睡。學生做練習 時，我走到他身邊，輕聲問：“身體不舒服?。?”，“沒有，就是有 點困”，小周不好意思的低頭做練習，但很明顯這節(jié)課他完全沒有聽 懂，對簡單的習題無從下手。這樣的情形持續(xù)了近一周的時間，其他任課老師也在反映小周 的上課狀態(tài)不好，同時小周的作業(yè)質(zhì)量開始下降，偶爾情緒有些暴躁， 中飯吃得很少，課間休息時，其他同學都在教室外玩耍，而小周卻經(jīng) 常是趴在桌子上睡覺種種跡象表明， 小周最近的睡眠出現(xiàn)了問題, 也有可能不僅僅睡眠的問題。帶著這樣的疑問，我與小周進行了第一 次

2、談心。“最近我發(fā)現(xiàn)你上課的狀態(tài)似乎不太好，是身體哪里不舒服 嗎？"我問?！皼]有?！毙≈艿椭^，簡略回答?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)你每天都很困的樣子，是不是作業(yè)做到很晚啊？ ” “還行吧?！毙≈芩坪跤行┑挚刮业奶釂枴！澳且话隳阕鳂I(yè)做到幾點鐘？”我繼續(xù)追問“大概九點左右吧，有時候會再晚一些。”“那之后你都做些什么呢？ ”“不做什么?！毙≈芩坪踉诨乇苁裁?。“那就是說你一般作業(yè)完成后大概九點左右就睡覺了 ？還是做 做自己喜歡的事情？ ”“有時候會做些自己喜歡的事情。”小周回答。“那平時你都喜歡做些什么？比如說上網(wǎng)聊聊天啊？"我試探 性的詢問。“有時候上網(wǎng)會聊聊天，但一般都是和自己的同學聊天。”小

3、 周談到網(wǎng)上聊天時抬起了頭?！班?，除了聊天，還在網(wǎng)上做些什么呢？ ”“有時候會打打游戲。”小周看著我，似乎在觀察我對上網(wǎng)打 游戲的看法?！艾F(xiàn)在很多同學好像都很喜歡網(wǎng)上打游戲， 看來是蠻吸引人的。 我沒有否定上網(wǎng)打游戲，想了解更多小周自己的想法。“是啊，不過我基本上不和咱們同學打游戲，他們的水平太差 了，沒意思?！毙≈艿倪@句話似乎在告訴我他的游戲水平不錯，并且 引以為豪，同時，也暗示我，他的游戲水平不是一天兩天能夠錘煉成 的結(jié)束了第一次談話，我感覺小周上課狀態(tài)較差的原因是沉迷于 網(wǎng)絡(luò)，晚上睡眠不好。為了進一步證實情況，我詢問了班級幾位平時 和小周比較要好的同學。幾位同學直言不諱地告訴我同樣的事實

4、： 小 周的游戲水平很高，每天晚上都會打游戲至深夜，家里人也不怎么管 他。同時，小周認為以他的水平和資質(zhì)以后完全可以從事游戲開發(fā)， 現(xiàn)在的學習沒什么用處。我感到事態(tài)嚴重，但面對正值青春期的小周， 不能采用強用的阻斷措施，否則只能激起他的逆反情緒。為了進一步 理解和幫助小周，尋求更佳的解決方案，我決定找小周的母親深談一 次，爭取聯(lián)合家庭的力量共同幫助他。小周是單親家庭，他出生后因父母工作繁忙就寄住在奶奶家， 周末父母來看望或是接回自己的家住。 到了小學五年級，小周開始回 自己家住，但沒多久，父親意外去世。這以后一直與母親生活在一起， 而母親對他也一直比較溺愛。以上情況剛接手這個班級時我就了解了，

5、 但因為現(xiàn)在這樣的家庭并不少見， 所以并未特別在意。這次在和小周 媽媽深入交流后，發(fā)現(xiàn)了不少與小周沉迷于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的影響因素：爸爸去世后，媽媽覺得不應該讓年幼小周感受失去了父愛， 于是加倍的 “愛”小周，買高檔的運動鞋、換液晶電腦、盡量滿足小周所有的要 求平時，母子兩個在家里也很少交流。媽媽稍微在學習上對小周 提出一點要求，就會遭到小周的“憤怒和討厭”。 晚飯都是小周在電 腦前解決，周末就一個人打電腦游戲。就這樣，到了七年級，小周網(wǎng) 上游戲的時間越來越長，有時甚至到半夜，媽媽提醒他不要玩的太晚，小周根本不理睬，完全忽略媽媽的管教。媽媽很傷心也很苦惱，為什么自己這么“愛”孩子卻得不到理解？為什么自

6、己的話孩子就是不聽？針對小周媽媽的苦惱，我一方面從孩子心理的角度幫助她理解怎樣才是真正的親子之愛， 另一方面建議她可以通過書信交流的方式加強與孩子的心靈溝通，在日常生活中，與兒子多些肢體上的接觸，給兒子一些撫慰等， 以彌補小周年幼時缺乏的母愛， 逐漸增強在孩子心目中的權(quán)威和信賴感。 同時， 介紹了青春期孩子逆反心理的一些特點， 讓小周媽媽知道平時小周對自己的態(tài)度不好， 很多可以用青春期逆反來解釋， 而并不完全是對自己的“憤怒和討厭”， 從而緩解其在教育孩子方面的壓力和焦慮。在與小周媽媽交流的過程中，我還發(fā)現(xiàn)小周從小學五年級開始打游戲，一般是作業(yè)完成后就開始玩。剛開始玩的時間并不久，表現(xiàn)得挺有自

7、控力。 但到七年級上學期開始游戲的時間慢慢延長， 有時會到半夜， 平均每天游戲的時間大概6-7 個小時， 早上有時醒不來就以生病為借口不來上學，生物鐘出現(xiàn)紊亂。結(jié)合小周最近的精神狀態(tài)，精神萎靡、食欲下降、情緒易激動、注意力下降等，可見判定小周的上網(wǎng)行為已經(jīng)達到了網(wǎng)絡(luò)成癮的程度。 七年級是個明顯的分界線， 但這一時期小周發(fā)生了什么事情嗎？我仔細思考， 七年級這一階段是青春期表現(xiàn)明顯的開始， 這一時期， 青少年非常關(guān)注自己在群體中的角色、位置，同齡人之間的交往逐漸占據(jù)青少年的心靈，而這一時期同齡人之間交友的主要標準如興趣愛好、學習成績、外貌等，其中學習成績是學生比較敏感的。 進入七年級， 小周的學

8、習成績一直不太理想，一方面。從學習的內(nèi)容來講，七年級較六年級難度有所提升，另一方面，小周的學習習慣一直不太好，而班級大部分學生相對比較優(yōu)秀?？赡茉谶@樣的情況下小周感覺到學習的壓力逐漸增大， 學習成績與班級同學的距離越來越大，進而影響到他在班級的人際交往。于是，小周可能開始轉(zhuǎn)移自己的心向， 在網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感。 同樣， 在家庭中，因為沒有交流的對象，小周也只能在網(wǎng)絡(luò)中尋找心靈的支持。帶著這樣的設(shè)想，我與小周進行了第二次談心。談到自己的家庭， 小周的情緒有明顯的抵抗， 直白的告訴我父母對他來說就是代名詞，沒有什么意義，可能就是給零花錢吧。談到現(xiàn)在的學習，小周承認不喜歡學習，認為學習沒什么用處，也沒

9、什么樂趣。談到網(wǎng)絡(luò)，小周神采飛揚，為自己高超的技術(shù)自豪不已。他非常陶醉于網(wǎng)絡(luò)游戲，覺得一天不玩游戲，就渾身難受，生活都失去了色彩。談到以后的出路時，小周認為可以以電腦網(wǎng)絡(luò)為生。對這一非理性想法，我采用面質(zhì)、 舉例的方式與他共同分析以網(wǎng)絡(luò)為生可能遇到的問題， 對比網(wǎng)絡(luò)與學習對以后成長各自的利弊。 通過對比， 小周對學習的看法有些轉(zhuǎn)變， 不再完全否認學習的益處， 但面對現(xiàn)在的學習狀況表現(xiàn)出畏難情緒。 在要求晚上逐步減少上網(wǎng)時間的同時， 我建議從改變現(xiàn)在學習習慣為起點，逐步調(diào)整。于是，我們制定契約，從上課這一環(huán)節(jié)做起，堅持每節(jié)課聽20 分鐘以上，由同桌作為監(jiān)督，逐步改善，如果做不到，就取消一節(jié)體育課

10、。一周的時間，小周表現(xiàn)出明顯改變的意志，即使再聽不懂的英語課他都堅持不睡覺， 部分老師對他的表揚也逐漸增多，作業(yè)質(zhì)量有所提升，甚至會主動請教老師問題。就這樣堅持了近兩周的時間，小周來找我，說部分任課老師偏心，自己都這么努力了，老師都不在意他。于是，我和幾位任課老師就小周的情況進行了交流， 幾位任課老師似乎有些意見不統(tǒng)一， 有些認為小周依賴性太強，就應該讓他自己多鍛煉鍛煉；有些急于求成，認為小周的改變速度太慢； 另外一部分老師比較積極配合， 愿意付出更多的時間和精力給予關(guān)注。面對任課老師們不同的意見，我有些“不知所措”，我無權(quán)要求老師們統(tǒng)一意見，但深感若意見不統(tǒng)一，無法形成合力，契約很難有效執(zhí)行

11、。就這樣，契約繼續(xù)執(zhí)行，小周的情況潮起潮落， 當然伴隨的是小周網(wǎng)上游戲的時間也是此起彼伏， 凡是一段時間學習上有起色， 上網(wǎng)的時間就少些； 如果一段時間學習內(nèi)容較難，上網(wǎng)的時間又開始長了。在契約執(zhí)行的過程中，我通過家訪、電話等形式堅持與小周媽媽的交流， 給予必要的家庭教育指導， 同時請小周媽媽給予孩子更多心靈的關(guān)注，尤其是書信交流，但小周媽媽反饋自己寫了一封信，兒子看都沒看就扔了， 就沒繼續(xù)堅持。 對于家庭教育的一些觀念和做法，小周媽媽表面上聽進去了但實踐的較少。 由于沒有架起親子之間交流的橋梁， 小周在家的時間里似乎“無聊”的多， 上網(wǎng)成了小周打發(fā)時間的最好方式。 同時， 青春期的逆反心理加

12、深了小周對媽媽的不滿情緒，母子間的沖突較多，這也促使小周在家的時間里“只能上網(wǎng)，否則很無聊”。一個學期的時間很快過去了，其間小周有幾次突出的表現(xiàn)，如主動早起背英語、主動向老師請教問題等，但都未能堅持下來。上網(wǎng)時間除契約執(zhí)行的前兩周有明顯變化外， 其他時間沒有減少， 甚至有幾次會因為網(wǎng)上游戲的時間太長，第二天早上醒不來就不來上學了。我的鼓勵在小周身上的力量似乎越來越微弱， 是他沒有意志力堅持不下來， 還是周圍的支持系統(tǒng)仍然不夠有力， 不能監(jiān)督小周將之內(nèi)心的積極因子持續(xù)發(fā)揮出來？或許， 還有哪些深層次的因素在影響著小周的心理狀態(tài)， 需要我繼續(xù)挖掘？我還需要努力， 可是方向在哪里呢？1 、 發(fā)現(xiàn)問題

13、后及時了解了解學生的感受和想法， 這是做的很成功的一個地方。2 、多渠道了解信息，避免因片面形成錯誤的結(jié)論和歸因。一個問題的解決， 有待于對它的全面了解和正確判斷。 小周的網(wǎng)癮傾向是怎么形成的呢？各種因素又在其中發(fā)揮什么樣影響呢？為了進一步證實情況， 老師詢問了班級幾位平時和小周比較要好的同學； 找小周的母親深談一次；和幾位任課老師就小周的情況進行了交流這些做法不僅幫助老師更加全面地了解了事情的原由， 也對小周成長過程中的一些細微變化有了新的、深入的認識。而這對選擇、確定一個合適的矯正方案是必不可少的。3 、 運用行為契約法來輔助矯治小周的網(wǎng)絡(luò)成癮， 并取得了一定的效果。4 、積極尋求并指導家

14、庭的支持。研究發(fā)現(xiàn)：家中能上網(wǎng)和單親家庭以及消極的家庭教養(yǎng)方式易于使初中學生網(wǎng)絡(luò)成癮。 許多青少年 網(wǎng)絡(luò)成癮的事例都表明，家庭環(huán)境是導致青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的最重要的 外在因素，于是，如何從家庭教育切入，對網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子進行輔導 就顯得至關(guān)重要，它往往成為矯治網(wǎng)絡(luò)成癮者成敗的關(guān)鍵因素。“退燒藥”某天班會課，我經(jīng)過準備舉行了一場辯論賽，正方“上網(wǎng)利大于 弊”，反方“上網(wǎng)弊大于利”，特意請了幾位“網(wǎng)蟲”擔任反方辯手， 讓他們自己去意識和體會上網(wǎng)帶來的弊與利。 當時的辯論氣氛異常熱 烈，正反兩方辯手講得頭頭是道，口若懸河，據(jù)理力爭，最后我引導 歸納得出一點：上網(wǎng)是把雙刃劍，處理得好，是件好事，增長知識， 開拓視野；處理不慎反被其誤，勢必影響當前的生活和學習。尤其目 前網(wǎng)絡(luò)世界十分復雜，學生分辨能力又差，接受能力不強，易迷失方 向。這次意味深長的班會后，有幾條“網(wǎng)蟲主動來找我了，談了他們的體會，有的對我說：“老師，我以后不會經(jīng)常上網(wǎng)了，今天當著 全班的面說了這么多上網(wǎng)的不好，要再去經(jīng)常上網(wǎng)，那太不