人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案理解鐘表

1、人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案理解鐘表教學(xué)反思一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正 功”起來，思維 活”起來。開放 式的教學(xué)讓學(xué)生在 玩”中學(xué)知識，在悟”中明方法，在操作”中自主探究。學(xué)生學(xué) 得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引 出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為 學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特 點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會， 激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐水平。 教學(xué)形式 上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合， 課堂

2、中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)， 用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己 思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事 件如：幾時(shí) 起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性理解，使學(xué)生充分感受 時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀點(diǎn)，再通過趣味性的練習(xí)，動(dòng) 手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際， 又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐水平的培養(yǎng)。 充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與 學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中 使用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活， 生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的用了起來。 教學(xué)過

3、 程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注 重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué) 生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和理解身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊理解鐘表教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)上冊第 9193頁教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：1 .結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解鐘面，理解時(shí)針和分針，學(xué)會看整時(shí)、平時(shí)。2 .培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net初步的觀察、分析、推理的水過程性目標(biāo)：1 .通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

4、的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。_一2 .通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net主動(dòng)參與探究的精神。3 .能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。的好習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備:情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀點(diǎn)，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間 教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘，模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）：一、創(chuàng)設(shè)情景：1 .用課件播放時(shí)鐘的聲音。2 .教師：這是什么聲音？（評析：使用媒體演示，借助同學(xué)的想象，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到

5、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生 活的密切聯(lián)系。）1、揭示課題。對了，是時(shí)鐘的聲音。在我們的生活中有花樣繁多的鐘表，下面我們一起去 看看吧?。úシ耪n件，欣賞各式各樣的鐘表）（評析：課件演示各種各樣的鐘表，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生對 各種類型鐘表的理解，使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）-師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎？同學(xué)們鬧鐘不光有漂亮的 外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？好！這節(jié)課我們就一起 來理解鐘表。（板書：理解鐘表）二、自主探索1、初步理解鐘面與同桌的比一比：看鐘面上有什么相同的地方?（1）比一比： 學(xué)生拿出實(shí)物鐘,同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互

6、相補(bǔ)充。 都有兩根針（長長的細(xì)細(xì)的叫分針，短短的胖胖的叫時(shí)針 ） 板書：分針時(shí)針讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針 都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)（1、2、）12個(gè)數(shù)把鐘面分成了 12個(gè)相等的大格。（2）看一看，說一說：鐘面上的時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？播放課件：（理解順時(shí)針方向）鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？請你按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（生撥鐘，體會順時(shí)針方向）（評析：這個(gè)層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng), 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么，在交流中，學(xué)生把自己在平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn) 表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不但調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主 動(dòng)性，而且提升了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的水平。）

7、2、理解整時(shí)和平時(shí)：（一）結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出理解的時(shí)刻。撥一個(gè)自己理解的時(shí)刻，并提出：不會撥的同學(xué)能夠看看別的同學(xué)是怎么撥的?？赡軙霈F(xiàn)三種情況：a撥出整時(shí)b撥出半時(shí)c撥出幾時(shí)幾分（評析：小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有 的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這個(gè)情況，所以在教學(xué)中提出了不同層 次的要求，讓所有的學(xué)生都能有所得。）（二）理解整時(shí)：1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，請三名學(xué)生展臺展示，并說出時(shí)刻。同學(xué)說完后，教師規(guī)范學(xué)生的語言：在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成是幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？（出示課件：理解整時(shí)）讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步理解：說明這樣的時(shí)刻都是

8、整時(shí)。2、觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。小組同學(xué)一起觀察，課件上四個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同？3、引導(dǎo)學(xué)生得出理解整時(shí)的方法。分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。4、練習(xí)：（1）師撥鐘面，生說時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)（2）生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請你們撥出時(shí)刻。 早上上課的時(shí)刻。 每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。n（3）你還想撥哪個(gè)整時(shí)？撥一撥，這時(shí)，你在干什么？ （三）理解半時(shí)：出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓理解的學(xué)生簡單說一說他是怎么認(rèn) 的？初步感知。出示課件：理解半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)半時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)半時(shí)的方法：分針指向6,時(shí)針超過幾就是幾時(shí)。你想撥哪個(gè)半時(shí)？撥一撥，這時(shí)，你在干什么？（生

9、撥時(shí)鐘）（評析：整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交 流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中得到了協(xié) 助，輕松愉快地獲得知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓學(xué) 生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體 驗(yàn)。）（四）寫時(shí)刻：1.理解電子表上的時(shí)刻 課件出示2個(gè)整時(shí)， 備。兩種時(shí)刻的表示法你們都會寫嗎？老師寫出了一種，請你寫出另外一種？（黑板上寫出） 三、綜合應(yīng)用 淘氣聽說咱們同學(xué)剛剛學(xué)會了認(rèn)時(shí)間，急著要來看看大家呢！瞧，他來了 他請我們先來看看他一天的生活（出示課件：淘氣的一天） 一句話說出他在什么時(shí)刻做什么。結(jié)合最后

10、一幅圖，教師提出問題：怎么兩個(gè)都是 6時(shí)，一個(gè)在鍛煉身體，而 另一個(gè)在看動(dòng)畫片呢？生答后師小結(jié)：大家說的真好，對了，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有 兩個(gè)6時(shí)，所以，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會用上午、下午這些詞語。師：你還知道一天中有兩個(gè)幾時(shí)？說說你分別在干什么？時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢？那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。評析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個(gè)6時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會貫通， 并培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)水平。淘氣看到大家能夠準(zhǔn)確無誤地說出他一天的生活安排，很是高興，但也有 些不服

11、氣，還要考考大家呢！聽，他是怎么說的：（出示課件：連線題）淘氣獎(jiǎng)給大家每人一朵大紅花，他還想請教我們同學(xué)一個(gè)問題：看看誰 能幫他解決？（出示課件：實(shí)踐題）看到大家學(xué)得這么好，淘氣高興極了，他邀我們到世界各地去看看同一時(shí)刻的時(shí)間是不是一樣呢！ 一起去看看吧?。ㄕn件演示：同一時(shí)刻在世界各地顯示不同的時(shí)刻，滲透時(shí)區(qū)差概念）師：你們知道這是為什么嗎？四、課堂小結(jié)：小朋友們利用一節(jié)課40分的時(shí)間學(xué)習(xí)了很多相關(guān)鐘表的知識， 希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。五、布置作業(yè)：請你當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。（總評：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在

12、實(shí)際中使用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活 離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：1 .注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué) 更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和理解身邊的各種事物，學(xué) 會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。2 .強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng) 調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。|，3 .教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程 （本文來自優(yōu)秀教育資源 網(wǎng)斐.斐.課.件.園）中，教師凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不 包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，

13、自主探索、合作學(xué)習(xí)、師 生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與水準(zhǔn)高，最大 限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。4 .整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入 到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，自主完成對知識的建 構(gòu)。 )教后反思：在課堂教學(xué)中，一個(gè)好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探索動(dòng)機(jī)， 引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問題，發(fā)展其水平。本課是一年級學(xué)生 第一次接觸時(shí)間，而時(shí)間對于他們來說是熟悉又陌生，為了讓學(xué)生能科學(xué)地 理解鐘表，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列的

14、情境，讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí)， 探索。|二一1 .創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活 情境、知識背景密切相關(guān)的又是感興趣的學(xué)習(xí)情境。"在教學(xué)中，我在課的一開始就學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽聲音猜猜看的問題情景，課中又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了淘氣一 大生活的場景，讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境理解鐘表上的時(shí)間，并在自己的 小鐘上撥出這些時(shí)刻，提升學(xué)生理解各種鐘表的水平。最后，我讓學(xué)生再結(jié) 合自己的生活，說一說幾時(shí)你在干什么，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2 . 創(chuàng)設(shè)開放的情境，激活學(xué)生思維|課堂教學(xué)的目的是要

15、讓學(xué)生持續(xù)地學(xué)習(xí)，持續(xù)地發(fā)展，而開放的情境則有利 于發(fā)展學(xué)生的思維水平，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見解。如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一天 中有兩個(gè)6時(shí)時(shí)，我問學(xué)生：”你還知道一天中有兩個(gè)幾時(shí)？說說你分別在干 什么？”它的答案是開放的，這就給學(xué)生留下了較大的思考空間。通過交流， 我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但理解了一天中的其它時(shí)刻，而且對時(shí)間有了更深的 體會，懂得了時(shí)間的寶貴性。3 .創(chuàng)設(shè)欣賞的情境，挖掘?qū)W生思維在課的末尾，我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景，本意僅僅讓學(xué)生 感知時(shí)區(qū)差的存有，將鐘表的理解再稍做引中，以激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望， 沒想到，當(dāng)我問了一句：你知道為什么嗎？學(xué)生的回答讓我感到意外，如今 的小學(xué)生

16、，知識面相當(dāng)?shù)膹V，有時(shí)都讓我們感到吃驚。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿理解鐘表王杰小學(xué)教師 董萍一.說教材：理解鐘表是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。、本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的理解, 是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“理解鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀點(diǎn)建立”的順序編寫。一般來說，一名6 歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間實(shí)行， 這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這個(gè)抽象概念的存有。所以， 我把本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1 、理解鐘面，能夠區(qū)分時(shí)針和分針。2、會準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會

17、準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型二、說教法學(xué)法：這個(gè)節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在 40 分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生說一說、 、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極展開本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。三、說總體設(shè)計(jì)：本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（ 1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（ 2）自主參

18、與，探索新知。（ 3）應(yīng)用新知，解決問題。（ 4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語和鬧鐘聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題（理解鐘表）。同時(shí)顯現(xiàn)生活當(dāng)中各種各樣的表。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知在這個(gè)環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：第一步驟：理解鐘面(1)觀察鐘面：學(xué)生先觀察自己的鐘面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。鐘面：有112個(gè)數(shù)字。有2根指針，長針和短針。(又細(xì)又長，叫分針；又粗又短，叫時(shí)針。) 在這個(gè)部

19、分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察自己的鐘 面，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學(xué)生說一說，在交流 的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化 ，這樣的組織讓學(xué)生的 思維有序了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)水平。 這比教師直接給予答案，更能使學(xué) 生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。第二步驟：學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。學(xué)生在生活中雖然有的能理解整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面展示在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá) 成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指著12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著 幾就是幾時(shí)。在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹中文表示法，在教學(xué)電子表示法，充分利 用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？ 自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來， 打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中 找出答案，通過對8