小學數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析報告(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析報告 尋烏縣實驗小學數(shù)學課題組2012年10月，我們設(shè)計了 “小學數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師部分）”和“小學數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學生部分）”，對我校所有數(shù)學教師和部分學生做了問卷調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)問題報告如下：一、調(diào)查方法 1.問卷設(shè)計“小學數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師部分）”和“小學數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學生部分）”由我校小學數(shù)學有效課堂教學模式的研究課題組制作。教師問卷共設(shè)15道選擇題，學生問卷共設(shè)10道選擇題。小學數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師部分）尊敬的老師：您好！以下是涉及小學數(shù)學教學中相關(guān)

2、問題的調(diào)查，對問題的答案選擇與回答無所謂對與錯，我們只是衷心希望您能切實根據(jù)您在教學實際中的現(xiàn)狀來對我們的調(diào)查作真實的反映，以便于了解我校目前在小學數(shù)學教學領(lǐng)域的一些現(xiàn)實狀況。 1.您認為新課程教學的基本理念是什么？ （ ）A.單一地傳遞教科書上的現(xiàn)成知識 B.培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的一代新人 2.你在教學中是否積極改變學生的學習方式，效果如何？（ ）A.積極改變，效果很好 B.積極改變，效果一般C.積極改變，沒有效果 D.沒有改變 3.教學前你常做的教學準備是 （ ）A憑經(jīng)驗備課 B照抄相關(guān)教學設(shè)計備課 C閱讀相關(guān)的教學參考書和背景材料，根據(jù)學生實際有創(chuàng)意地備課4你進行教學設(shè)計的教學目標怎樣確定

3、？（ ）A根據(jù)教材 B憑直覺 C根據(jù)整個小學階段目標分析D按常規(guī) E其它5. 你在教學中遇到過讓學生主動參與、合作交流而影響教學進度的尷尬嗎？你是怎樣處理的 ( )A.經(jīng)常遇到，以學生為重 B.經(jīng)常遇到，以進度為重C.偶爾遇到，以學生為重 D.以進度為重 E.沒有遇到過 6. 進行教學活動時,學生對你的課不感興趣了,你是怎樣做的?（ ）A.繼續(xù)講自己的 B.及時反思調(diào)整 C.很煩躁，情緒低落 D.其他7. 您常使用的教學策略有哪些？（ ）。A.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境 B.開展活動，鼓勵探究C.老師精彩講解，學生認真傾聽 D.主要由學生自學探究8你喜歡從哪個角度評價學生？ （ ）A.看發(fā)展是否全面

4、B.看是否聽話C.看思維是否靈活 D.看成績好壞9你認為教學時間 （ ）A寬松 B適中 C偏緊10.您認為在您的教學中，影響教學質(zhì)量的最大因素是什么？A.不能理解教材   B.無法管理學生   C.缺少教學方法   D.不明考試方向11. 上完課后，你（ ）A心里總有反思 B全記下反思C記下重點反思 D不喜歡反思12你認為什么樣的課是好的數(shù)學課（ ）A學生學會了內(nèi)容 B學生學會了方法、形成了好的習慣C學生喜歡數(shù)學課 D學生開展了數(shù)學活動13. 您對自己的教學滿意嗎？（ ） A.很滿意 B.比較滿意 C.無所謂 D.不滿意14你對課后練習設(shè)計的看法 （ ）A.注重基

5、礎(chǔ)和復(fù)習鞏固 B.注重遷移運用和能力培養(yǎng) C.注重解決實際問題 D.注重拓展 15.在數(shù)學教學過程中，您對學生數(shù)學練習的內(nèi)容如何選擇?（ ）A.經(jīng)常為學生提供一些拓展的學習內(nèi)容 B.偶爾為學生提供一些拓展的學習內(nèi)容 C.基本不為學生提供拓展的數(shù)學學習內(nèi)容 D.其他小學數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學生部分） 同學們，為了更好地了解我校課堂教學的情況，以便改進教學方法，提高課堂效率，也為了進一步提高你們的學習成績，我們想通過本問卷了解你們對課堂教學的一些想法和要求。本問卷不記名，請各位同學根據(jù)自己的真實意愿認真回答。謝謝你們的支持！1.你有制訂本學期數(shù)學學習計劃與總體奮斗目標嗎？（ &

6、#160;   ）A.都有  B. 有總體奮斗目標  C. 有數(shù)學學習計劃  D.都沒有2.目前你對數(shù)學任課教師的課堂教學滿意嗎？（     ）  A .非常滿意  B.比較滿意   C.還行吧  D.不滿意3.一節(jié)課，老師解講與學生自學、思考、討論、訓練的時間怎樣安排較好？( )A. 老師精講累計時間不超過15分鐘，學生學、思、議、練累計時間不少于25分鐘 B. 老師精講累計時間不超過20分鐘，學生學、思、議、練累計時間不少于20分鐘 C. 老師精講累計

7、時間不少于25分鐘，學生學、思、議、練累計時間不超過15分鐘4.老師指導(dǎo)過預(yù)習方法嗎？（     ） A .經(jīng)常指導(dǎo) B .曾給全班同學指導(dǎo)過 C. 給少數(shù)同學指導(dǎo)過 D.全未指導(dǎo)過5.老師對布置的預(yù)習作業(yè)在課堂上有檢查嗎？（ ）  A經(jīng)常檢查  B. 偶爾檢查     C. 從未檢查     D. 無預(yù)習作業(yè)6.你喜歡在課堂上自主看書學習和思考問題嗎？（     ）  A.喜歡 

8、60;  B.比較喜歡   C. 喜歡看書但不喜歡思考問題   D.不喜歡7.你在課堂上喜歡回答老師、同學提出的問題嗎？（     ）A.都喜歡   B.喜歡回答老師的問題  C. 喜歡回答同學的問題  D.都不喜歡8.你在課堂合作學習討論中經(jīng)常發(fā)言嗎？（     ）A .經(jīng)常   B . 偶爾   C.只跟同桌同學交流過   D.討論從未發(fā)言過9.近一年來你在課堂上

9、受過老師的表揚嗎？（     ）A .經(jīng)常     B . 偶爾    C.受表揚過一兩次      D.從未受表揚過10.你比較喜歡哪一種課堂教學方式？（     ）A.老師多講多抄，學生主要聽講和記錄  B.老師指點方法，學生先學后教，講練結(jié)合 C.老師很少講解，學生自由看書和練習  D.老師滿堂提問，學生集體回答老師的問題2.調(diào)查過程教師問卷采取全額調(diào)查形式，說明有的調(diào)查

10、項目可同時作多項選擇，共發(fā)教師問卷33份，全部收回；學生問卷采取隨機抽樣形式，在四至六年級隨機發(fā)給學生180份，共收回有效問卷172份。3.數(shù)據(jù)分析策略結(jié)合本調(diào)查問卷，從教師和學生兩個部分，對影響小學數(shù)學課堂有效教學的因素進行分解，統(tǒng)計其所占樣本總數(shù)的百分比進行數(shù)據(jù)分析，從而了解我校課堂教學的情況。二、統(tǒng)計結(jié)果小學數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師部分）統(tǒng)計數(shù)據(jù)題號選項及其所占百分比（%）題號選項及其所占百分比（%）12341234117.447.834.8934.88.747.88.7278.24.413.41068.626.94.5317.434.847.81163.122.714.248

11、.730.460.91221.716.739.921.7534.852.113.1138.734.352.74.3669.530.51459.336.44.3734.860.85.41569.721.74.34.3847.813.24.334.7小學數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學生部分）統(tǒng)計數(shù)據(jù)題號選項及其所占百分比（%）題號選項及其所占百分比（%）ABCDABCD129.635.716.917.8635.734.822.48.1260.731.37.10.9739.427.7258.9329.541.926.81.8819.654.514.211.7458.933.97.2910.741.

12、928.718.755042.86.31.91032.142.97.217.8三、討論與建議根據(jù)本次調(diào)查了解到的我校課堂教學的情況，我們認為，在小學數(shù)學課堂進行有效教學，提高課堂教學效率，是全體師生的共同需要。怎樣在小學數(shù)學課堂進行有效教學，提高課堂教學效率？是我們共同探討的問題。以下是我們圍繞這個問題，結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，提出的建議：（一）有效課堂教學需要做好充分的教學準備。鉆研課程標準，吃透教材，了解學生，制訂教學計劃，確定教學目標，選擇教學方法，編寫教案，準備教學輔助材料等，都是做好充分教學準備要考慮和完善的事情。這里主要探討三個問題：1.教學計劃的制訂。教學計劃包括學期教學計劃、單元教學

13、計劃和課堂教學計劃，都是教師做好教學準備必不可少的環(huán)節(jié)。本次調(diào)查顯示，78.26%的教師對學期教學計劃比較重視，都制訂有學期教學計劃。56.5%的教師沒有制訂單元計劃和課堂計劃的意識和習慣，這個狀態(tài)應(yīng)該改變。2.教學目標的確定。針對本次調(diào)查顯示59.97%的教師對“教學目標要從哪幾個方面制訂”不是很清楚，因此我們建議，教學目標應(yīng)從過程與方法、情感態(tài)度、價值觀幾方面制訂，即三維目標，而不單單只是確定認知目標。當然，但就每一堂課而言，要以知識目標為載體，滲透能力與情感目標。要針對本堂課的特點，針對學生的學情實際，設(shè)計切合實際的課時目標，讓學生一課一得。因此，每節(jié)課的教學目標要具體、明確、可測，不能

14、面面俱到。3.學生預(yù)習的指導(dǎo)和檢查。本次調(diào)查顯示，92.86%教師指導(dǎo)過學生預(yù)習，但49.11%教師不能在課堂上經(jīng)常檢查布置的預(yù)習作業(yè)。為此，我們建議，教師除了指導(dǎo)學生做好預(yù)習，還要堅持在課堂上經(jīng)常檢查布置的預(yù)習作業(yè)，培養(yǎng)學生在教師未講之前的嘗試學習和自主探究習慣，完成自己能學會的，找準自己沒學會的。（二）有效課堂教學需要在課堂上落實“有效”二字。怎樣的課堂教學才是有效的？不要只停留在理論和口頭上，關(guān)鍵是做。在這里探討幾個問題：1. 明確本課的教學目標。本次調(diào)查顯示，91.6%教師能正確認識教學目標的有效性，認同“教學活動應(yīng)該圍繞教學目標展開，有效的課堂教學應(yīng)該是目標明確，有計劃有組織”，絕大

15、多數(shù)教師明確本課的教學目標，這都給教學目標的有效達成提供前提條件。2. 在每節(jié)課前把學習目標很清楚地告訴學生。本次調(diào)查顯示，69.7%的教師沒有目標導(dǎo)向意識，不能在每節(jié)課前把學習目標很清楚地告訴學生。這種狀態(tài)需要改變。3. 在課堂上要追求有效的教學方法。本次調(diào)查顯示，91.9%教師意識到在課堂上安排討論的目的要根據(jù)教學安排的需要，屏棄無效的討論，在學生獨立學習時教師應(yīng)該起到調(diào)控反饋的作用，而不是無所事事，還有的教師意識到課堂教學應(yīng)考慮到學生成功的需要。教師對有效教學有了初步的認識，希望在課堂上要追求有效的教學方法成為教師自覺的行為。4.把學、思、議、練的權(quán)利還給學生，體現(xiàn)學生的主體作用。本次調(diào)

16、查顯示，70.3%的學生喜歡或比較喜歡在課堂上自主看書，70.3%的學生喜歡或比較喜歡在課堂上思考問題，只有8.93%不喜歡在課堂上自主看書學習和思考問題。大部分學生還是好學好問的。91.7%的學生樂于回答問題。為此，教師要盡量滿足學生的這個要求。教師要在課堂上給予學生自主看書學習和思考問題和回答問題的空間和時間。5. 留有一半以上的時間給學生學、思、議、練。本次調(diào)查顯示，71.4%的學生贊成老師精講累計時間不超過20分鐘，學生學、思、議、練累計時間不少于20分鐘，只有26.7 %的學生贊成老師精講累計時間不少于25分鐘，學生學、思、議、練累計時間不超過15分鐘。一節(jié)課的時間是有限的，為此，我

17、們建議在課堂上應(yīng)留有一半以上的時間給學生學、思、議、練，教師在課堂中盡量壓縮講授時間。6.同等重視接受性學習和探究性學習。本次調(diào)查顯示，有50%的學生習慣于傳統(tǒng)的接受性學習，而也50%的學生喜歡先學后教，講練結(jié)合或精講多練，自主學習的課堂教學方式。接受性學習和探究性學習都是學生主要的學習方式，兩種學習相輔相成，缺一不可。為此，我們建議教師對學生接受性和探究性兩種學習都要重視，不但要讓學生學到知識、形成能力，還要給學生一些條件和機會，引導(dǎo)學生自主學習、交流合作，多采用先學后教，講練結(jié)合或精講多練，自主學習的課堂教學方式，這樣對培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及

18、交流與合作的能力，是很有幫助的。7.教師不要吝嗇對學生的贊美語句，要及時激勵表揚學生，保護和提高學生的學習積極性。本次調(diào)查顯示，只有10.7%的學生經(jīng)常受到老師的表揚，70.5%的學生只是偶爾或受過一兩次老師的表揚，有18.8%的學生居然從未受過老師的表揚。從心理學的角度看，表揚激勵能夠喚起學生的好心情，好心情容易喚醒學生的上進心，上進心容易誘發(fā)學生的學習內(nèi)動力，內(nèi)動力的發(fā)揮能使學生不斷進步。積極的表揚，有助于調(diào)動學生良好的學習情感，每個人都渴望得到表揚，所以，教師不要吝嗇對學生的贊美語句，要及時激勵表揚學生。（三）有效課堂教學需要教師不斷反思和改進。有效課堂教學需要教師和學生共同完成，而教師

19、是課堂的組織者和參與者，構(gòu)建有效課堂教學的過程就需要教師不斷完善，這就需要教師不斷反思和改進。在這里探討幾個問題：1.通過什么評價課堂教學？本次調(diào)查顯示，91.3%的教師在有效教學的評價比較重視科學的教學過程和理想的教學效果，而對于優(yōu)質(zhì)的教學目標則不大重視。我們認為，有效教學的評價應(yīng)包括優(yōu)質(zhì)的教學目標，科學的教學過程和理想的教學效果，教師可以從這幾個方面進行評價。2.怎樣了解課堂教學效果？本次調(diào)查顯示，91.3%的教師重視通過作業(yè)分析學生掌握程度并及時反饋，但不重視“錯得讓學生改過來”。為此，我們建議教師在課堂中不但要通過作業(yè)分析學生掌握程度并及時反饋，還要及時訂正作業(yè)。另外，91.3%的教師重視通過考試判斷學生的學習狀況，應(yīng)試意識濃厚。而有47.8%的教師也重視通過課堂表現(xiàn)判斷學生的學習狀況。我們認為，課后才可以通過家庭作業(yè)和考試來判斷學生