小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》教學(xué)案例分析

1、一年級(jí)分類(lèi)與整理數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類(lèi)與整理二、教學(xué)目標(biāo):1. 初步感知分類(lèi)的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。2. 通過(guò)分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表 達(dá)能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4. 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教材分析： 分類(lèi)與整理這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，理解對(duì)于同一類(lèi)物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類(lèi)的意義。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體

2、分類(lèi)的方法。并能正確的分類(lèi)。教具學(xué)具:情境圖,玩具,圖片,水果。教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。 師：每個(gè)同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請(qǐng)同學(xué)們 昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。 學(xué)生拿出自己的東西玩具（汽車(chē)、火車(chē)、坦克、手槍?zhuān)?，圖 片（奧特曼、機(jī)器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒），水 果（蘋(píng)果、梨子、香蕉、桔子） 師：同學(xué)們都帶來(lái)了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類(lèi)擺放 呢？ 生1：把這些東西都放在一起。 生2：擺整齊。 生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。  師：怎么把分類(lèi)的結(jié)果表現(xiàn)出

3、來(lái)呢？ 生：邊擺邊記著數(shù)字。  師：那么到底怎樣擺放呢？并且怎么把分類(lèi)的結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)，這就是我 們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。     板書(shū)：分類(lèi)與整理 點(diǎn)評(píng)：喜歡玩是孩子特別是低年級(jí)孩子的天性，教師將知識(shí)與生活實(shí) 際密切聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生平時(shí)好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn) 行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為學(xué)好這 節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。 二、感知體驗(yàn)分類(lèi)。   1. 出示課本第2頁(yè)的情境圖，讓學(xué)生感知分類(lèi)。  師：你

4、能用自己喜歡的方法，把分類(lèi)和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示 出來(lái)嗎？（提示：可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。） 小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。  第一小組代表：一個(gè)擺放不整齊的書(shū)架。  第二小組代表：擺放整齊的書(shū)架。  第三小組代表：整齊的書(shū)架是分類(lèi)過(guò)的。  師：想一想，為什么這樣分類(lèi)擺放？有什么好處？  學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)， 體會(huì)分類(lèi)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生生之間的交流，讓學(xué) 生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類(lèi)，并且讓學(xué)生意識(shí)到要記錄一下，   2. 出示教

5、材中的圖片，讓小組分類(lèi)并進(jìn)行分任務(wù)記錄分類(lèi)的結(jié)果，先 按形狀分。 師：每組分34名學(xué)生，討論好分工，匯報(bào)結(jié)果。（教師巡視，組織 引導(dǎo)分類(lèi)與整理。） 生1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。 生2：我們組邊數(shù)邊畫(huà)記錄結(jié)果的。 生3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。 教師讓各小組展示分類(lèi)與整理情況后，并說(shuō)明分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出 分類(lèi)與整理的方法，教師及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。 教師出示自己記錄的結(jié)果。介紹：像這樣畫(huà)出的圖，可以稱(chēng)為象形統(tǒng)計(jì)圖。問(wèn)題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？ 生1：黃色的最多。 生2：紅色的最少。 生3：從記錄的結(jié)果中看出來(lái)的 師：還可以怎樣分？。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把

6、東西分類(lèi)細(xì)化） 教師讓學(xué)生再一次動(dòng)手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多 次分類(lèi)，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果 教師在學(xué)生回答的過(guò)程中，給予評(píng)價(jià)肯定和補(bǔ)充。 三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 1.出示畫(huà)著不同水果的、不同形狀的卡片讓學(xué)生分類(lèi)。 仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢？ 生1：可以按卡片的形狀分類(lèi) 生2：我們按圖片上的水果分類(lèi)。 1. 按水果的種類(lèi)分一分，在教材上涂一涂、填一填。 2. 按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填 點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程與方 法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

7、律。 2.強(qiáng)化新知，鞏固練習(xí)。 出示課本第29頁(yè)練習(xí)七，第1題。 （學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，然后集體訂正。） 3.同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真能干，你們能不 能把自己的書(shū)包也整理一下呢？ （學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書(shū)包，教師巡視指導(dǎo)參與。） 點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找 數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類(lèi)的方法， 讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué) 生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 四、拓展延伸，知識(shí)遷移。 師：今天我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？生1：對(duì)自己的

8、玩具進(jìn)行分類(lèi)整理。生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。生3：對(duì)自己的圖片、小人書(shū)進(jìn)行分類(lèi)整理。點(diǎn)評(píng)：積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方 式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 五、布置作業(yè) 第30頁(yè)練習(xí)七 案例評(píng)析 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 1、教學(xué)對(duì)象分析。 學(xué)習(xí)“分類(lèi)與整理”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才半學(xué)期

9、的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類(lèi)能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類(lèi)。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)內(nèi)容分析。在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：（1）把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。（2）多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)