2018年華師《小學數(shù)學教學論》在線作業(yè)

1、1 第1題小學生初步培養(yǎng)的數(shù)學能力的中，居于核心地位的是（）A. 計算能力的培養(yǎng)B.初步數(shù)學思維能力的培養(yǎng)C.空間觀念的培養(yǎng)D.解決實際問題能力的培養(yǎng)您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.02第2題1115歲的學生的心理發(fā)展處于皮亞杰所說的（）A. 感覺動作階段B. 前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.03第3題在“8、 7、 6加幾”這一知識點的教學導入中，老師說：春游時，老師和小朋友們坐著車來到公園門口，但卻沒有一個人進去，都堵在門口，怎么回事呢？我們一起來看看?！睂W生帶著極大的興趣，翻開教材，不由自主地討論起來。一會兒， 問題的答案就出來了：

2、“小朋友們不知道要買多少張票?！蹦敲吹降资嵌嗌賯€小朋友參加春游了呢？左邊一堆是5個小朋友，右邊一堆是 8個小朋友，合起來是多少個小朋友呢？請問這一教學案例使用了哪種教學導入法？（）A. 故事導入法B. 情境導入法C.游戲?qū)敕―.視頻導入法您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.04第4題思維能力最基本的成分是（）A. 思維方式B.思維素質(zhì) C.思維策略 D.思維內(nèi)容 您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.05第5題為了幫助學生理解應(yīng)用題中“同時”、 “相對”、 “相向而行”、 “相遇”等概念， 最有效的教學方式是（） 。A. 讓學生讀題、述題B. 模擬應(yīng)用題的情景和直觀演示C.引導學生摘錄條件

3、和問題D.引導學生分析數(shù)量關(guān)系您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.06第6題計算教學中，要注意使學生產(chǎn)生（） ，建立（）的意識，這樣才能把數(shù)學知識及其數(shù)學思想真正傳授給學生。A. 筆算B. 估算C. 口算D.運算您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.07第7題我國解放后的第一個小學數(shù)學教學大綱是（）A. 小學算術(shù)教學大綱（ 草案 ） B.全日制小學算術(shù)教學大綱（草案）C.小學算術(shù)課程暫行標準（草案）D.九年義務(wù)教育全日制小學數(shù)學教學大綱（試用）您的答案：C題目分數(shù)：2此題得分：2.08第8題學生構(gòu)建數(shù)學知識系統(tǒng)的基本要素是（A. 邏輯思維B.抽象思維C.基礎(chǔ)知識和技能D.實際應(yīng)用能力您的答案

4、：A題目分數(shù)：2此題得分：0.09第9題著名數(shù)學家哈代曾說：激勵數(shù)學家做研究的主要動力是智力上的好奇心，是謎團吸引力。以下觀點與哈代的話最吻合的是（） 。A. 數(shù)學即生活B. 數(shù)學即“做”數(shù)學C.數(shù)學即文化D.數(shù)學即游戲您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.010第10題一般來說，在教學條件下，小學中低年級的學生獲取概念的主要方式是（） ，小學高年級和中學生獲取概念的主要方式是（） 。A. 概念形成；概念類化B. 概念類化；概念形成C.概念同化；概念形成D.概念形成；概念同化您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.011 第11題數(shù)學符號與運算符號這兩個概念之間的關(guān)系是（） 。A. 全異關(guān)系B.

5、 包含關(guān)系C.全同關(guān)系D.交叉關(guān)系您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.012第12題教學內(nèi)容的抽象性和小學生思維具有一定的具體形象性，決定了小學數(shù)學教材的編排必須采用（）A. 直線式B.圓周式C.單一式D.綜合式您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.013第13題視線能完全沿著圖形輪廓不斷地積極活動，這是幾歲孩子觀察圖形時的特點（）A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.014第14題相同的條件可以提出不同的問題，問題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發(fā)生變化，在應(yīng)用題教學中，下列作答要求符合這一出題思路的是（） 。A. 請列出題目中的已知條件B. 請改變題目

6、中的一個已知條件，并作答C.請用兩種不同方法作答D.請根據(jù)已知條件，另外再提出一個問題，并作答您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.015第15題數(shù)學概念學習理論的代表人物是英國的教育家（）A. 利貝克B. 比格斯C.迪恩斯D.羅素您的答案：C題目分數(shù)：2此題得分：2.016第16題數(shù)學素質(zhì)教育為以實現(xiàn)人文教育與科學教育的整合，價值取向上就是有機結(jié)合傳授數(shù)學與傳遞人類文化的價值觀念和（）A. 意識形態(tài)B.系統(tǒng)知識C.社會習俗D.倫理道德規(guī)范您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.017第17題將已知數(shù)與未知數(shù)之間建立一個等式，把生活語言“翻譯”成代數(shù)語言，所體現(xiàn)的數(shù)學思想是（ ）A. 數(shù)形結(jié)合思

7、想B. 數(shù)學思想C.集合思想D.方程思想您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.018第18題“有一個星期天，三位同學去郊游。李明拿了 5樣菜, 張強拿了3樣菜，王剛按價該拿8元錢。如果每樣菜 的價錢都相等，這8元錢應(yīng)該怎樣分給李明和張強？”這道應(yīng)用題設(shè)計存在的問題是（ ） 。A. 應(yīng)用題素材脫離實際B. 題型的套路化很明顯C.應(yīng)用題的表述不規(guī)范D.應(yīng)用題素材的單一化您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：0.019第19題有人曾批評數(shù)學教材“十題七商”的現(xiàn)象，因為只要翻一翻課本，就可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)題與做“買賣”有關(guān)。這說明應(yīng)用題素材存在（）的弊端。A. 復雜化B.簡單化C.多元化D.單一化您的答案：D題

8、目分數(shù)：2此題得分：2.020第20題（ ）就是根據(jù)解決問題的需要，重組、改變數(shù)學問題的結(jié)構(gòu)，將不容易理解或解決的問題轉(zhuǎn)化為容易理解或解決的問題的策略。A. 變換策略B. 遞歸策略C.上升策略D.搜索策略您的答案：A題目分數(shù)：2此題得分：2.021第 21題喜歡足球的有40 人，喜歡足球的比喜歡籃球的多3/5,喜歡籃球的有多少人？喜歡足球的有 40人, 喜歡籃球的比喜歡足球的少3/5,喜歡籃球的有多少 人？這兩道題的答案分別是（） 。A.25人；25人B.25 人；16 人C.16人；25人D.16 人；16 人您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.022第25題華南師范大學附屬小學的一名教師

9、在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關(guān)信息告訴生產(chǎn)卡套的公司，請大家?guī)兔y量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發(fā)討論。這一教學案例體現(xiàn)了建構(gòu)主義中哪種教學設(shè)計思想（）A. 支架式教學設(shè)計B.自上而下教學設(shè)計C. 拋錨式教學設(shè)計D.隨機通達教學設(shè)計您的答案：C題目分數(shù)：2此題得分：2.023第26題布魯納認為，再現(xiàn)知識的方式有三種，即三種再現(xiàn)模式。這三種再現(xiàn)模式按其在兒童身上發(fā)生和發(fā)展的順序，可以分為（）A. 動作模式、映象模式、象征模式B. 動作模式、映像模式、圖式模式C. 動作模式、圖

10、式模式、符號模式D.圖式模式、符號模式、再現(xiàn)模式您的答案：A題目分數(shù)：2此題得分：2.024第27題以下哪句格言與“心求通而未得”、“口欲言而不能”的狀態(tài)最為契合？（ ）A. 學然后知不足，教然后知困B. 不憤不啟，不悱不發(fā)C. 學而不思則罔，思而不學則殆D.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.025第28題（ ）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括出一類事物的本質(zhì)屬性的學習方式。A. 概念形成B. 概念分化C. 概念同化D.概念類化您的答案：A題目分數(shù)：2此題得分：2.026第29題在概念形成過程中，首先就要做的工作是辨認，辨認即對例證進行比

11、較，根據(jù)事物的（）進行分析，在直觀水平上進行辨別。A. 本質(zhì)屬性B.對象種類C. 外部特征D.內(nèi)部特征您的答案：C題目分數(shù)：2此題得分：2.027第30題“數(shù)學是對所研究對象的數(shù)學本質(zhì)的概括和把握，它脫離了事物的現(xiàn)象，它是對事物本質(zhì)及其關(guān)系最高度、最純粹的概括和提煉。 ”這句話體現(xiàn)的數(shù)學特性是 （）A. 抽象性B. 邏輯性C. 應(yīng)用性D.具體性您的答案：A題目分數(shù)：2此題得分：2.028第31題“數(shù)學游戲教學的基本方法”中，體現(xiàn)“做中學”特質(zhì)的方法是（）A. 猜想B. 操作C. 競爭D.觀察您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.029第32題“學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)

12、”體現(xiàn)的建構(gòu)主義學習環(huán)境要素是 （ ）A. 協(xié)作B.意義建構(gòu)C. 情境D.會話您的答案：C題目分數(shù)：2此題得分：2.030第33題以下哪個選項不是數(shù)學活動教學的特征（）A. 重過程，重體驗B. 以教師引導為主C. 開放性D.以學生為主體您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.031第34題以下說法正確的是（）A. 從廣義上講，數(shù)學也是一種游戲B. 數(shù)學游戲教學等同于數(shù)學游戲C. 在數(shù)學和游戲之間劃出一道嚴格的界限是可能的D.自由性和規(guī)則性不可能同時成為數(shù)學游戲教學的原則，因為二者是相矛盾的您的答案：A題目分數(shù)：2此題得分：2.032第35題生活中的丈量土地、計算產(chǎn)量、制定計劃，設(shè)計建筑等這些活動

13、都離不開數(shù)學，這充分說明（）A. 數(shù)學高度的抽象性B. 數(shù)學嚴密的邏輯性C. 數(shù)學廣泛的應(yīng)用性D.數(shù)學的人文性您的答案：C題目分數(shù)：2此題得分：2.033第36題 教師要支持并鼓勵學生不平凡的想法和回答，體現(xiàn)了數(shù)學游戲教學的基本原則是（）A. 趣味性原則B.開放性原則C.體驗性原則D.創(chuàng)新性原則您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.034第37題無論是具象思維、抽象思維，還是發(fā)散思維、逆向思維，教師在引導學生時必須要明確培養(yǎng)的目的，讓學生清楚自己要解決的問題是什么，這種問題有什么規(guī)律，應(yīng)該采用哪一種思維方法。這表明（） 。A. 數(shù)學思維的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新性B. 數(shù)學思維的培養(yǎng)需要有目的性C.數(shù)學

14、思維的培養(yǎng)需要有靈活性D.數(shù)學思維的培養(yǎng)需要有組織性您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.035第38題概念同化的過程一般要經(jīng)歷如下五個階段：（） 。A. 定義、分類、同化、辨認、應(yīng)用B. 定義、分化、類化、抽象、強化C.定義、分類、同化、辨認、形式化D.辨認、分化、類化、抽象、應(yīng)用您的答案：A題目分數(shù)：2此題得分：2.036第39題加強（ ）教學和提高學生的（）能力是國際數(shù)學教育改革重要方向之一。A. 筆算B. 估算C. 口算D.機算您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.037第40題“學習的目的就是要掌握學科的知識結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立相應(yīng)的編碼系統(tǒng)”，提出這種觀點的認知主義學者是（ ）A.

15、皮亞杰B.加涅C.奧蘇貝爾D.布魯納您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.038第41題學習了四邊形知識后，小學生回到家中，會試圖區(qū)分和說出：這張桌子是長方形，那扇窗是正方形等等。這體現(xiàn)的數(shù)學認知發(fā)展過程是（）A. 順應(yīng)B. 同化C.圖式D.平衡您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.039第42題“ 32千克減去它的3/4 是多少千克？”如果把題中的“ 32千克減去它的3/4”看成“32千克減去3/4千克”，題意將發(fā)生巨大的變化。這充分說明，在解應(yīng)用題時，必須（） 。A. 靈活掌握解題方法B. 認真讀題、審題C.計算要精確D.懂得逆向思維您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.040第43題就數(shù)

16、學本身來講，即使測量上萬個三角形也無法證明180°”，這說明了數(shù)學具有（）A. 抽象性B.邏輯性C.廣泛的應(yīng)用性D.不可測性您的答案：B題目分數(shù)：2此題得分：2.041第47題數(shù)學思維策略的基本原理是（） 。A. 新問題轉(zhuǎn)換為理論模型B. 問題對象要素之間的辨別與轉(zhuǎn)換C.邏輯思維之間相互轉(zhuǎn)換D.新問題的解決轉(zhuǎn)到熟悉的領(lǐng)域您的答案：D題目分數(shù)：2此題得分：2.042第22題2011年版的義務(wù)教育數(shù)學課程標準規(guī)定義務(wù)教育階段的數(shù)學課程性質(zhì)具有（）A. 基礎(chǔ)性B. 普及性C.發(fā)展性D.義務(wù)性您的答案：A,B,C題目分數(shù)：3此題得分：3.043第23題19世紀到20世紀初數(shù)學教育的改革措施是（）A. 肯定數(shù)學教育的重要意義，消除對數(shù)學教育價值的懷疑B. 教材的改革C.教法的改革D.削弱了數(shù)學的應(yīng)用性您的答案：A,B,C題目分數(shù)：3此題得分：3.044第24題直觀按具體化程度分為以下幾種（）A. 情境直觀B.實物直觀C.模象直觀D.圖片直觀E. 語言直觀您的答案：B,C,E題目分數(shù)：3此題得分：3.045