五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)實(shí)錄23.我最好的老師_冀教版

1、.我最好的老師 師：我是一名語文老師，我立志當(dāng)一名影響學(xué)生一生的老師。我的學(xué)生都叫我熊貓老師，我一點(diǎn)都不生氣，因?yàn)檫@證明他們非常喜歡我。你們會(huì)喜歡我嗎？ 生：會(huì)！ 生：就像我喜歡你們一樣。記住我的QQ號(hào)：7758258;我的網(wǎng)名是：替天傳道五十年。 幽默生動(dòng)的談話拉近了師生之間的間隔 ，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 師：今天熊老師將和大家一起學(xué)習(xí)?我最好的老師?一文?？葱芾蠋煿ЧЬ淳吹膶懴逻@個(gè)題目。師板書課題請(qǐng)大家齊讀課題。 生：我最好的老師。 是：帶上感情你會(huì)讀得更好。生再次齊讀課題讀過課題你心中又何疑問？ 生：我最好的老師是誰？ 生2：我最好的老師長(zhǎng)得什么樣？ 生3：我最好的老師是怎樣教育我們

2、的？ 師：帶著疑問，讓我們用心誦讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ 生誦讀課文。同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，坐姿端正，讀得響亮，誰來談一談?wù)n文講了一件什么事？ 生：課文說的是一個(gè)叫懷特森的老師在課堂上把錯(cuò)誤的知識(shí)教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得零分，教育他的學(xué)生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認(rèn)為 他是自己最好的老師。 師：你真會(huì)讀書，把這么長(zhǎng)的課文讀成了一句話。不過課文中出現(xiàn)了這樣一段話： 出示不用說，我們?nèi)細(xì)庹耍@算什么測(cè)驗(yàn)！懷特森算哪門子老師？ 指生請(qǐng)你來讀一讀。 生1讀你真溫順。 生2讀你還沒有氣炸。 生3讀讀得好！太令人氣憤了。這算哪門子老師！一起來！生齊讀，非常氣憤 恰如其分的評(píng)價(jià)推波助瀾

3、，學(xué)生的情感被充分激發(fā)。 師：話出總有因。找找什么原因，為什么氣炸？ 生1：所有人都得了個(gè)零分，誰受得了這么沉重的打擊？ 觸動(dòng)哪根弦才會(huì)撥出美妙的琴音？教者巧妙地以情感沖突入手，激活文本，讓學(xué)生從他們的角度去推想懷特森先生的種種不可理喻。 師：假設(shè)你在場(chǎng)，你會(huì)有何反響？ 生2：飯沒吃飽都被他氣飽了，為什么欺騙我們？ 教者巧妙地憑借角色的換位和巧妙的假設(shè)，讓學(xué)生“經(jīng)歷了一次不尋常的打擊，“經(jīng)歷了憤怒交加的情感歷程。正如春風(fēng)一縷吹皺滿池湖水，矛 盾一旦被激發(fā)就會(huì)有神奇的力量，學(xué)生興致盎然，思維活潑。 師：騙人的老師！演戲還帶了道具，說得跟真的一樣！要受學(xué)生尊敬要有德有才，可懷特森先生無德無才，可作

4、者卻稱他為指課題 生齊：我最好的老師！ 師：話出總有因。請(qǐng)到書中找。生快速閱讀課文。 生：“難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？ 生：“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立考慮和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍埽瑫r(shí)也應(yīng)該具有疑心的才能。 師：模擬懷特森先生的語氣讀一讀這句話。 生1讀嚴(yán)肅的語氣，義正詞嚴(yán)，你真是懷特森先生的知音，來，握個(gè)手！ 生2讀理直氣壯，喲，莫不是懷特森先生再世？ 生3讀平靜的語氣里帶著不可進(jìn)犯的威嚴(yán)，“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。這是真知，這是準(zhǔn)那么，你們?cè)跄軣o視？每個(gè)人都不應(yīng)該 忘記引讀 生齊讀 師：既然如此，大可以直接告訴我們這個(gè)道理，為什么要采用這種極端的方

5、式呢？ 生1：他是為了讓我們留下深化的記憶。 生2：他用這種特別的方式讓我們深深銘記于心。 師：這種教育讓所有孩子終生難忘，他讓大家明白一個(gè)道理：出示 生齊讀：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威 師：讀三遍，讀進(jìn)去，想出來。 請(qǐng)你說一遍，告訴你自己：生1讀 請(qǐng)你說一遍，告訴老師我：生2讀 請(qǐng)大家說一遍，告訴在座所有的人：生齊讀懷特森先生不是想的孩子的一時(shí)，而是想的孩子的一世。誰說他不是指課題 生：最好的老師？ 師：最好的老師想用這種特別的方式讓我們明白什么道理？ 生：懷特森先生是告訴我們假如認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說出來。 生：他告訴我們不能只知道承受知識(shí)，也不要以為教材和老師就一定是正確

6、的。 生：他告訴我們要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的大腦考慮，然后作出判斷。 哥白尼，伽利略，假設(shè)老師有錯(cuò)誤？一學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的錯(cuò)誤寄信到編寫組被采納，收到表揚(yáng)。 師：你有最好的老師嗎？和大家分享分享。生：我最喜歡的是張老師，因?yàn)樗笪覀兲貏e嚴(yán)格，我的數(shù)學(xué)有了很大的進(jìn)步。 師：你喜歡嚴(yán)格的老師，使得，嚴(yán)是愛，松是害，不管不愛要變壞。 生：我最喜歡的老師是李老師，因?yàn)樗系恼n生動(dòng)有趣。 師：學(xué)識(shí)豐富的老師令我們欽佩。想不想聽老師的老師的故事？ 生：想！ 師：掌聲鼓勵(lì)一下？生鼓掌 記得我剛上初中時(shí)，在校園里見到這樣一個(gè)老師，矮矮，黑黑，胖胖，等他走過我們偷笑：嘻嘻老頭子有喜了 他讓我們知道什么叫熟能生巧，什么叫博