數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)(精選多篇)

1、數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)（精選多篇）第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)捧著一顆心來，不帶半根草去?！?這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對 教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個好教 師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任 感放在第一位，對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿 地奉獻(xiàn)自己的青春。我愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工 作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時，還能鼓勵青年教師積極上進(jìn)，以 實際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋 友，一起學(xué)習(xí)，共同成長。憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在實踐、在 鉆研、在

2、進(jìn)步、在創(chuàng)造。對我個人來說 XX年也可以說是個緊張、充 實、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極 履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下 面我將自己這一年來的工作做個小結(jié)。一、確立正確的人生價值取向。教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的 歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的 教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不 僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。 使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、 多維的體驗性教學(xué)、互 動交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追

3、求， 把每節(jié) 課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會；看成是發(fā)展自己 的一個機(jī)會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖?學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)， 藝術(shù)需要創(chuàng)新。”二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué) 的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應(yīng)手， 鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識 點的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意 改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個學(xué) 生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、

4、敢做，學(xué)會創(chuàng)新。因此， 我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體 現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的 是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身 邊。加強(qiáng)開放意識、訓(xùn)練意識、體驗意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān) 系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學(xué)有法， 教在得法?！辈环胚^任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。 因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒 有最好，只有更好?！苯虒W(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本， 面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動參與、體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生動手、 動

5、口、動腦的互動能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷 潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn) 真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則， 把“學(xué)”案融入“教” 案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意 識地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié) 構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實踐。 課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的， 決不代替；凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點 思考時間，多一點活動余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力， 鼓勵學(xué)生奇思異想，別出心裁。為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面 推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)

6、課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的進(jìn)程， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級和學(xué)生特點，以 21 世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳 統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法， 運用新的教學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn) 方式，注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的關(guān)系； 打破教材原有的知識框 架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性 和規(guī)范性為目標(biāo)， 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活 動訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來， 促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。 通過實踐研究， 逐 步形成了“激情設(shè)疑探究發(fā)現(xiàn)拓展延伸”

7、的教學(xué)模式。三、努力方向 作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不 對的，一直以來，我在實踐中不斷反思， 不斷總結(jié)，找出自己的不足， 明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：1 在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。 加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練， 課堂上做到精講精練。2 對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方 面有更大進(jìn)步。3 對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書 育人的職業(yè)精神。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā) 展，時代在前進(jìn)， 學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一 名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決 學(xué)生教育和管理工作中的新情況、 新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律， 盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。四、取得成績經(jīng)過一年的努力工作，所寫的論文新課程理念下數(shù)學(xué)課的導(dǎo) 入獲得市一等獎，所教的數(shù)學(xué)成績總是名列前矛。以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點滴體會。一年來，我 教學(xué)水平的進(jìn)步， 教學(xué)成績的取得， 都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān) 心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。 在今后的工作中， 我會努力工作， 決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任， 無愧于骨干教師這個 光榮稱號。第二篇：數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié) 4 數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié) 本學(xué)期我嚴(yán)格執(zhí)行上級教育部門和學(xué)校教育教學(xué)精