2016人民教育出版語文選修《短評兩篇》學(xué)案1

1、第13課短評兩篇1了解文章的基本內(nèi)容，抓住文章的主旨。 2了解短評的特點，領(lǐng)會短評技巧?？盗杭医讨畡e在梁啟超家中，能集中出現(xiàn)梁思成、梁思永、梁思莊、梁思禮如此眾多的知名學(xué)者，則梁啟超在子女身上花費的心思之多也可想而知了。加以梁氏看重感情生活，更顯得情長兒女。梁啟超曾希望二女兒思莊學(xué)生物。作此建議，梁氏是經(jīng)過縝密思量的。其中有家庭的考慮，“弟兄姊妹，到今還沒有一個學(xué)自然科學(xué)，很是我們家里的憾事”；也有學(xué)術(shù)的考慮，梁認為，生物學(xué)是“現(xiàn)代最進步的自然科學(xué)，而且為哲學(xué)社會學(xué)之主要基礎(chǔ)”；小而言之，對女孩子來說，它是“極有趣而不須粗重的工作”，因而“極為合宜”，且“容易有新發(fā)明”；大而言之，“中國女子還

2、沒有人學(xué)這門(男子也很少)”，故鼓勵女兒“做一個先登者”。但如此周到的安排，只為思莊的缺乏興趣與苦惱不安而最終放棄。梁啟超反加以肯定：“凡學(xué)問最好是因自己性之所近，往往事半功倍。”而要思莊以“自己體察作主”，“不必泥定爹爹的話”。正是由于梁氏能夠體貼個人性情之不同，尊重孩子們的選擇，梁思莊日后才能成為有成就的圖書館學(xué)家。康有為弟子盧湘文寫的萬木草堂憶舊中的記述。盧氏以資深教育家的體驗，對康氏戊戌以前改革幼學(xué)、擬新編蒙學(xué)書的計劃評論說：“蓋先生天分太高，視事太易，不能為低能兒童之設(shè)想?！逼渚帟畱业倪^高、不切實際，注定在教學(xué)實踐中無法應(yīng)用。這自然與康所教萬木草堂生徒“皆一時之秀”有關(guān)，故不知中人

3、以下者讀書的甘苦。他曾把女兒康同復(fù)送到盧處受教，并言：“此女甚鈍，幼時嘗教以數(shù)目字，至數(shù)遍尚不能記，余即厭惡之。”(婦孺韻語)以康氏眼界之高，便只能教天才而不能教常兒。兩相比照，我們也可以體味康有為的強悍與梁啟超的平易，從作文到做人，均一以貫之。由此更推進一步，二人治學(xué)以及思想歷程之不同，也約略可見。奴隸與盜賊1900年，八國聯(lián)軍攻占天津大沽口，北京告急，慈禧太后攜光緒帝逃往西安，1902年方由西安返回。1902年梁啟超在新民叢報發(fā)表了這篇短評，揭發(fā)事實，指斥丑態(tài)，痛斥慈禧在八國聯(lián)軍侵華后懼外的丑態(tài)，悲嘆中國人民遭受帝國主義與封建主義的雙重壓迫。短評感情充沛，批駁有力，針針見血。臺上他講臺下講

4、他這篇短評，原載于1982年10月19日四川日報的巴蜀小議欄目。20世紀70年代后期至80年代初，是我國“撥亂反正”的時代，黨內(nèi)存在許多問題亟待解決，黨員、干部的作風(fēng)是其中重要一項。本文就發(fā)表在“撥亂反正”整黨開始前(1983年開始全國范圍內(nèi)的整黨工作)的特殊時期。文章發(fā)表不久，整黨工作就開始了。梁啟超梁啟超， 近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。字卓如，一字任甫，號任公、飲冰子，別署飲冰室主人，廣東新會人。17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級改良運動的宣傳家。戊戌變法前，與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動“公車上書”運動，此后先后領(lǐng)導(dǎo)北京和上海的強學(xué)會，又與黃遵憲一起辦時務(wù)報，任長沙時務(wù)學(xué)堂的主講，并著

5、變法通議為變法做宣傳。戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本。他是近代文學(xué)革命運動的理論倡導(dǎo)者。從戊戌變法前一兩年開始，梁啟超與夏曾佑、譚嗣同等便提出“詩界革命”的口號，并試作新詩，但此時的新詩只不過是“挦扯新名詞以表自異”的作品。批判了以往那種詩中運用新名詞以表新意的做法，提出“以舊風(fēng)格含新意境”的進步詩歌理論，對中國近代詩歌的發(fā)展起了指導(dǎo)作用。在他的理論影響下，黃遵憲等一大批新派詩人出現(xiàn)了。梁啟超是深度參與了中國從舊社會向現(xiàn)代社會變革的偉大社會活動家，民初清華大學(xué)國學(xué)院四大教授之一、著名新聞報刊活動家。他的文章富有獨特的歷史視角，令人深思，啟蒙思想。其著作編為飲冰室合集，包括影響后世深遠的中

6、國近三百年學(xué)術(shù)史中國歷史研究法少年中國說。短評短評，即指短小精悍的評論，屬于議論文的一種。它可以就某一件事、某個人談一點看法，也可以對某本書、某部電影或電視進行評論，還可以對某一則或幾則新聞進行簡要的評述。1短評的特點(1)主旨明確。(2)有說服力。(3)結(jié)構(gòu)完整。2新聞短評寫作的基本原則(1)新聞的力量是事實。(2)評論的力量是道理。(3)真實是新聞的生命。(4)真理是評論的生命。3短評寫作要求考試中考查的新聞評論主要是新聞短評：一為針對某事或問題發(fā)表的獨立成篇的簡短評論；二為配合新聞報道就實務(wù)虛、就事論理的短小評論。(1)論題具體，一事一議。(2)長話短說，議在實處。(3)源于報道，高于報

7、道。(4)內(nèi)容要新，時效要強。(5)事實要準(zhǔn)，語言要精。4新聞短評寫作思路新聞短評，常采用敘議析評相結(jié)合的寫法，一般的思路是：(1)評(觀點) (2)敘(概述) (3)析(分析說理) (4)結(jié)(結(jié)論)1注音回鑾(luán)懿(yì)旨輒(zhé)欲 鑰匙(shi)詔(zhào)書 兩碼(m)奴隸(lì) 拿拷(ko)鑰 服咋2寫對字形 3辨析近義詞(1)否則·反之辨析否則：如果不是這樣，就反之：反過來說或做；與此相反。2009年1月1日起，發(fā)生事故后，司機在確保安全下必須組織車上人員撤離，否則一旦發(fā)生二次事故，將加重司機的事故責(zé)任。所

8、謂1月效應(yīng)，是指1月首五個交易天股市如果上升，則全年以升市結(jié)束的機會十分大，反之亦然，因此1月2日至1月8日港股上升與否，足以預(yù)示2009年全年股市將怎樣走。(2)制止·阻止辨析制止：強迫使停止，不允許繼續(xù)行動。使用對象多為具體名詞。阻止：使不能前進，使不能行動，使用對象可以是具體名詞或抽象的名詞。2009年1月4日，阿卜杜拉說，聯(lián)合國安理會應(yīng)立即通過一項決議，制止以色列的軍事行動，開放加沙邊境口岸，遏止加沙地區(qū)的人道主義危機。意大利央行11月19日表示，央行對這個歐洲第四大經(jīng)濟體借貸活動的監(jiān)控將從2009年1月開始擴大，是因為監(jiān)管機構(gòu)力求阻止全球金融危機的影響。(3)證明·

9、;證實辨析證明：指用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。證實：只指證明其確實，含義比“證明”窄。我院各位同學(xué)：本學(xué)期我院畢業(yè)生名單請見附表。請2009年1月的畢業(yè)生于本周1月9日(星期五)憑本人身份證原件到泰堅樓108辦公室領(lǐng)取畢業(yè)證及學(xué)籍證明材料。中國商務(wù)部周三證實，將自2009年1月1日起取消對鋼材出口實行的許可證管理。根據(jù)商務(wù)部和海關(guān)總署聯(lián)合發(fā)布的公告，對2009年實行出口許可證管理的貨物種類進行了調(diào)整。4解釋詞義振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休。以身作則：用自己的行動做出榜樣。入木三分：形容書法有力，也比喻議論見解深刻。厚古薄今：在學(xué)術(shù)研究等方面，重視古代，輕視現(xiàn)代。一、基礎(chǔ)

10、知識1下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是(C)A回鑾(luán)長篇累牘(li)懿旨(cì) 垂涎三尺(xián)B粗糙(cào) 牽強附會(qin)內(nèi)訌(hòn) 自慚形穢(huì)C咋舌(zé) 言簡意賅(i)角色(jué) 花團錦簇(cù)D中肯(zhn) 一場大戰(zhàn)(chn)愜意(qiè) 戛然而止(jiá)解析：A項，“懿”應(yīng)讀yì；B項，“糙”應(yīng)讀co；D項，“中”應(yīng)讀zhòn，“場”應(yīng)讀chán。2下列各組詞語中，有錯別字的一組是(D)A拋

11、棄預(yù)見前途洶涌澎湃冷若冰霜B潰亂特別興致最愛刺激潦草寫就C牢騷弄成笑柄搜集素材多愁善感D嘲笑搭個涼棚肥沃山谷飛揚拔扈解析：D項，飛揚拔扈飛揚跋扈。3依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(B )只有正確地分析事物的歷史和現(xiàn)狀，才能_它的發(fā)展變化。水對動物的生存有重要意義，例如它能_動物的體溫。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)深入群眾，和群眾打成一片，真正_民情。A推測調(diào)節(jié)體恤B推斷調(diào)節(jié)體察C推斷調(diào)解體察D推測調(diào)解體恤解析：(1)推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。推斷：推測，斷定。(2)調(diào)節(jié)：從數(shù)量上或程度上調(diào)整，使適合要求。調(diào)解：勸說雙方消除糾紛。(3)體恤：設(shè)身處地地為人著想，給以同情、照顧。體察：

12、體驗和觀察。4下列語段中加點的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?D)民歌的魅力之所以長久不衰，因為它原就是經(jīng)多少代人錘煉淘汰的結(jié)果。民歌之所以流傳得廣泛，因為它唱的是平常人的平常心，它沒有嚇人之心，也沒有取寵之意，它不想在眾人之上，它想在大家中間，因而它一開始就放棄拿腔弄調(diào)和自命不凡，它不想博得一時癲狂的喝彩，更不希望在其腳下跪倒一群乞討恩施的“信徒”，它的意蘊要在天長地久中去把玩。A長久不衰 B錘煉C自命不凡 D把玩解析：D項，把玩：拿著賞玩，是賞玩具體的事物?！耙馓N”是精神層面的，與“把玩”不搭配。5下列句子中，沒有語病的一項是(B)A曹操墓驚現(xiàn)安陽，千古之謎終將破解。2009年12月27日河南省

13、文物局在北京召開的新聞發(fā)布會，該消息迅速成為爆炸性新聞，不脛而走。B一年來美俄“重啟”關(guān)系進程表明，雖然兩國都有盡快改善雙邊關(guān)系的愿望，但事實上，彼此對對方的一些固有觀念卻難以短時間內(nèi)消除。C一支南極探險隊于新年當(dāng)天意外地發(fā)現(xiàn)了約一個世紀前所遺棄的澳洲著名南極探險家莫森的飛機殘骸。D國務(wù)院新聞辦網(wǎng)絡(luò)局負責(zé)人指出，淫穢色情網(wǎng)站能夠存在，主要是因為互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)商不遵守法律法規(guī)，缺乏社會責(zé)任感，只追求經(jīng)濟利益所致。解析：A項，“該消息”前加“使”；C項，語序不當(dāng)，“新年當(dāng)天”應(yīng)置于句前；“約一個世紀前所遺棄的”應(yīng)放到“飛機殘骸”前；D項，“是因為所致”雜糅。二、閱讀理解閱讀下面的文章，完成第69題

14、。山東將取消高中文理分科分科概念是高考的概念山東省今年明確要求規(guī)范高中學(xué)生文理分科時間，從今年秋季入學(xué)的新生開始，高中在第二年級末以前不得安排學(xué)生分科。山東省教育廳有關(guān)負責(zé)人說，文理分科的概念是高考的概念，現(xiàn)在高中學(xué)生文理分科面臨越來越早的趨勢。從2008年入學(xué)的新生開始，全省“一刀切”，高中學(xué)校必須嚴格遵照辦學(xué)規(guī)范，在第二年級末以前不得安排學(xué)生分科。根據(jù)山東省教育廳的計劃，從2011年開始，全省各高中必須全面實施課程標(biāo)準(zhǔn)。做到該開的課全部開出來讓學(xué)生選修，真正實行走班制和學(xué)分制管理。這也意味著，到2011年，山東省將在真正意義上取消文理分科。三種聲音：1撕裂教育完整性的體制文理分科貫穿高中教

15、育階段，學(xué)子們尚且懵懂，就被體制之手決定了學(xué)業(yè)趣味和前途命運。事實上，學(xué)校無非是希望通過把文科和理科剝離開來，然后又通過知識的傾倒，使學(xué)生成為一架囫圇吞棗的知識接收裝置，最終達到為升學(xué)率的小數(shù)點添磚加瓦的目的。凡是對提高升學(xué)率有幫助的，無所不用；凡是沒幫助的，則棄之如敝屣。這也就是為什么高中文理分科雖屢遭詬病，卻依然巋然不動的原因。文理分科的學(xué)生所獲得的知識是封閉的和支離破碎的，片段化的認識掩藏不住整體把握的無力。只要一跳出自身的專業(yè)領(lǐng)域，他們立即變得左支右絀，甚至一無所知。中國能否再出科學(xué)精神和人文情懷兼?zhèn)涞拇髱熂壢宋铮课覀儾坏枚?。但我們知道，一種撕裂教育完整性的教育體制，只能使我們的盼望

16、漸行漸遠。如此而言，文理分科是時候抖落一身的歷史塵埃了。2分科沒有錯，錯在偏科身為分科教育的一名受益者，我從來沒有過深痛地感覺到分科的缺點。說到底，分科沒有錯，錯在偏科。高中文理分科實際上解除了相當(dāng)多學(xué)生的厭學(xué)感，讓他們重新認識了學(xué)習(xí)的必要性，進而“術(shù)業(yè)有專攻”。正是對文科與理科的正確認識，有的學(xué)生很早就放棄了自己不想學(xué)又學(xué)不好的科目。如果強制性地不分科，真不知道有多少人知難而退，中輟學(xué)業(yè)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”如果不分文理科，學(xué)業(yè)太重，有限時間內(nèi)只有“學(xué)而不思”與“思而不學(xué)”兩種情況。同理，學(xué)了文科，如果善于“思”，就會自覺地翻閱理科知識；學(xué)了理科，善“思”則愛文科知識。因為“思”

17、的同時，沒有考的壓力，會有很好的效果。分科為所有學(xué)生節(jié)省了時間，而偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)，只能說明有人為“考”而學(xué)的功利性目的。為“考”而學(xué)，一味偏科的結(jié)果可能是偏科越來越嚴重。事實上，有這樣一種現(xiàn)象：有的人學(xué)了兩年理科卻又轉(zhuǎn)學(xué)文科，有的人學(xué)了兩年文科又轉(zhuǎn)學(xué)理科。為什么會這樣呢？就是因為發(fā)現(xiàn)自己進錯了“門”。應(yīng)當(dāng)說，文理分科與大學(xué)里的專業(yè)劃分是有區(qū)別的。文理分科只是基礎(chǔ)知識的分類，而專業(yè)則是知識升華的重點努力方向。如果把專業(yè)與分科等同起來，難免會出現(xiàn)分科“罪孽深重”的錯覺。3分科無過，應(yīng)試才是禍?zhǔn)孜睦矸挚频拇_有其弊有其失，但任何事物都得要分兩面看，文理分家也有它的好處，比如在文理基礎(chǔ)較為扎實的情況下，

18、可以“術(shù)業(yè)有專攻”。在歐美等所謂發(fā)達國家，也存在文理分科的現(xiàn)象，似乎并不怎么影響到他們民族的整體素質(zhì)和人文情懷。有人把國人無緣諾貝爾獎的“罪過”推給文理分科，除了讓人看到那種濃得化不開、近乎病態(tài)的諾獎情結(jié)，還有本末倒置之嫌疑。有些國家早就有專家學(xué)者拿過諾貝爾獎，但至今仍是科技水平和國民素質(zhì)落后。我們不能把一個國家的科技或相關(guān)水平，甚至相關(guān)榮譽僅僅與諾貝爾獎等價齊觀。很明顯，把中國人無緣諾獎歸罪于文理分科是不合理的；而把民族整體素質(zhì)下降和科學(xué)精神以及人文情懷的缺失，算在文理分科的頭上，更是本末倒置。因為明眼人都知道阻礙中國教育發(fā)展的禍根主要是沒有真正落實素質(zhì)教育，而不是文理分科這些細枝末節(jié)的做法

19、。幾十年來，我們也一直在高喊“德智體美勞全面發(fā)展”的口號，素質(zhì)教育也被寫入文件，然而，現(xiàn)在這些仍然只是口號。這是教育部門和學(xué)校必須認真反思的地方。(摘自中國教育報2008年12月8日)6第一種聲音中，認為文理分科的弊端有哪些？答案：扼殺了學(xué)業(yè)趣味和前途命運；造成盲目追求升學(xué)率；造成知識支離破碎。7第二種聲音中，認為分科的好處有哪些？答案：解除了相當(dāng)多學(xué)生的厭學(xué)感；有利于學(xué)思結(jié)合，知識互補；學(xué)生也有文理轉(zhuǎn)換的自由；減輕學(xué)生壓力。8第三種聲音中，為什么說“應(yīng)試才是禍?zhǔn)住?？答案：?yīng)試教育造成了民族整體素質(zhì)下降和科學(xué)精神以及人文情懷的缺失。9你是否同意文理分科，說出你的理由。答案：(示例)不同意。文理

20、分科帶來的負面影響日益顯著。其中最主要的一條是，它割裂了科學(xué)和人文的關(guān)系，懂科學(xué)的缺少人文素養(yǎng)，搞人文的又沒有科學(xué)素養(yǎng)，二者互為隔絕。比較起來，人文素養(yǎng)的缺失，問題更為嚴重。同意。文理分科，在一定程度上減輕了學(xué)生的負擔(dān)，他們可以有所學(xué)，有所不學(xué)，只要考試考不到的，他們可以學(xué)得相當(dāng)輕松。如果真的實施文理不分科，什么都要學(xué)，什么都要考，那學(xué)生的負擔(dān)會不會又增加了不少？三、語言表達10下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請找出來并加以修改。日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2015屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，身體健康，表達能力強?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。(1)將_改為_(2)將_改為_(3)