誰是排版小達人教學設計

1、學習必備歡迎下載誰是排版小達人教學設計課題名稱 ：誰是排版小達人教學對象 ：四年級課時：1 課時教學內(nèi)容分析本課是川版教材四年級上冊第 11 課教學內(nèi)容，屬于基礎性內(nèi)容，它是以學生已經(jīng)學過的文字格式的基本設置方法為依托開展教學的，本課將引領學生深入學習 word 文檔排版技巧，促使他們關注文檔的整體版面和整體效果， 為他們今后進一步學習制作多媒體作品作好知識和技能的儲備。學生分析四年級學生已經(jīng)初步感受到信息技術的優(yōu)越性和實用性， 他們已經(jīng)掌握的文字錄入、修改，表格、圖形、文本框的操作和網(wǎng)頁素材的獲取，為本課教學奠定了良好的基礎。 而本課能讓學生感受到通過自己的美化使文檔逐步變得端正、美觀，獲得

2、良好體驗。因此，借助富有趣味、極具實用價值和創(chuàng)造性的學習活動， 一定會吸引他們主動融入其中。教學目標 知識與技能 1、體驗“紙張”的選擇、感知“紙張”大小，學會設置頁邊距;2、掌握設置邊框和底紋的基本方法;3、學會把文檔保存在自己的文件夾里。 過程與方法 引導學生借助觀察、體驗、合作、嘗試等方式通過一系列的試驗主動探究，掌握常用的文檔排版技巧。 情感態(tài)度與價值觀 1、激發(fā)學生學習、應用信息技術，表達美好情感的熱情;2、培養(yǎng)學生關注文檔整體版面和整體效果的意識;3、進行簡單的規(guī)劃設計，感受學習的意義和價值。 教學重點 學習必備歡迎下載1、給文檔設置合適的頁邊距;2、掌握邊框和底紋的基本設置方法。

3、 教學難點 1、初步感知“紙張”的大小;2、用多種方法給文檔設置邊框。教學策略的選擇與設計本課旨在引領學生關注文檔的整體效果和整體版面， 是他們學習 word 文檔排版的開始，學習內(nèi)容有一定難度而且比較枯燥，所以主要采用了以下一些教學策略。1、以美化文檔，呈現(xiàn)美麗家鄉(xiāng)串聯(lián)整個教學過程，這樣使教學活動渾然一體并始終致力于激發(fā)和維持學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基說：“學習興趣是學習活動的重要動力” ，高昂的學習興趣使學生情緒愉悅，他們更能表現(xiàn)出思維活躍、積極主動的學習狀態(tài)，他們自然會積極主動地融入到教學活動中來。2、合理利用實物突破難點。學生對“紙張”實際大小的理解是有困難的，我通過展示 A4、16

4、K、B4、A3 等部分常用紙型讓學生觀察，感受，引導他們走出從屏幕上看， 各種紙型好像差不多一樣大的誤區(qū)。3、利用全新思維六感中的 “共情感”、“意義感”、 “設計感 “等創(chuàng)新教育理念引領學生樹立交流合作的意識和創(chuàng)造性應用軟件的意識并引導學生感受學習的意義和價值。 引導學生自主探究， 進行發(fā)現(xiàn)式學習。整節(jié)課堅持講練結合 , 講解注重指向性， 直接服務于“導學”，以精講為基點引導學生通過對比觀察、嘗試體驗、合作探究、閱讀教材等方式自主學習頁邊距、 邊框底紋的設置方法， 體驗學習方法的多樣性、感受學習的快樂和價值，養(yǎng)成正確的學習思維。4、以有一定意義的、深度應用為主的學習任務刺激學生的求知欲，拓寬

5、他們的知識結構， 并培養(yǎng)他們良好的上機習慣，比如隨時保存操作內(nèi)容。5、通過具體、可操作的課堂評價表引導學生進行積極的多向評價，促使他們反思自己的學習行為，品評自己和同伴的作品，獲得成就感，形成持續(xù)探究的內(nèi)驅(qū)力。教學環(huán)境及資源準備學習必備歡迎下載1、有電子教室軟件的局域網(wǎng)環(huán)境；2、課件、學習評價表 ;3、學習資源包：圖片資源、待美化文檔、導學微視頻。教學過程一、激趣引入先出示 word 文檔家在清風雅雨間，作自我介紹，然后問：孩子們，你們覺得老師的家鄉(xiāng)美嗎？接著問：有一句詩“我昔東海上，勞山餐紫霞”說的是那兒呀？老師來之前通過網(wǎng)絡神游了一番青島，（課件展示青島美景） 由衷贊美：你的家鄉(xiāng)真美呀！

6、隨即出示文檔多姿多彩的青島，問：這篇文檔能表現(xiàn)出你家鄉(xiāng)的美嗎？引入新課：你愿意做一個排版小達人，通過自己的美化，把你可愛的家鄉(xiāng)用美觀的文檔呈現(xiàn)給大家嗎？讓我們一起來學習 誰是排版小達人吧。板書課題。 設計意圖： 通過感受不同文檔排版效果帶來的視覺沖擊，引導學生在關注文檔整體效果的同時生出美化文檔，呈現(xiàn)美麗家鄉(xiāng)的激情，這樣使課堂更具親和力，獲得心理認同。 二、新課教學引語：要做排版小達人，得穿越四座知識宮殿，能探索其中的奧秘，表現(xiàn)出色的同學將成為今天的“排版小達人” 。1、知識宮殿一：初探紙張的奧秘（主要通過講練結合、對比觀察，引導學生體驗“紙張”選擇，感知“紙張”大小。 ）（ 1）、引導學生發(fā)

7、現(xiàn)，要對一篇文章進行排版，首先要考慮“紙張”的大小（出示 A2 紙打印詩句實物）和文字距“紙張”邊緣的距離（告訴學生文字距“紙張”邊緣的距離叫頁邊距） 。要改變“紙張”的大小和頁邊距我們可以通過“頁面設置”實現(xiàn)。（ 2）、引導學生點擊“文件”“頁面設置”打開“頁面設置”對話框，單擊“紙張”選項卡，從“紙張大小”欄中觀察一下現(xiàn)在是什么紙型，引導他們發(fā)現(xiàn)， word 默認的“紙張”規(guī)格為“ A4”，即高度為 297mm、寬度為 210mm。接著讓學生單擊 “紙張大小” 欄右邊的按鈕與同伴交流有哪幾種紙型。 請學生嘗試選擇不同的紙型， 思考自己選擇的是什么紙型？比 A4 紙大還是??？感受我們可以根據(jù)

8、需要改學習必備歡迎下載變“紙張”的大小。（ 3）、完成后，教師出示 A2、A4、B4、A3、16K 等幾種常用紙型，引領學生感受各種紙型的實際大小。然后給學生介紹它們的一些用途。 設計意圖： 對紙張大小的理解是本節(jié)的難點，所以我利用實物突破難點。引導他們走出從屏幕上看， 各種紙型好像差不多一樣大的誤區(qū)。 2、知識宮殿二：我的邊距我做主（主要通過觀察比較，嘗試體驗等方式學會設置頁邊距。 ）（ 1）、引導學生在 “頁面設置” 對話框中選擇 “頁邊距” 選項卡，發(fā)現(xiàn)文檔默認的頁邊距， 然后問，你猜我們可以如何調(diào)整頁邊距？ （可以點擊 和 按鈕進行調(diào)整，也可以直接在方框內(nèi)輸入數(shù)據(jù)進行調(diào)整。）（ 2）、

9、請學生嘗試隨意調(diào)整上、下、左、右的頁邊距，通過觀察預覽區(qū)顯示的效果進一步調(diào)整， 再點擊“確定”按鈕，觀察設置效果。同時引導學生發(fā)現(xiàn)調(diào)整頁邊距后“頁邊距”標志的變化。（ 3）、課件出示示例文檔，讓學生進行評價，說說邊距設置是否合理，給邊距設置不合理的文檔提出美化建議。 小結發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的文檔排版看起來應該端正、勻稱、美觀，并和內(nèi)容協(xié)調(diào)一致 。（ 4）、請學生調(diào)整請你美化 1或請你美化 2，感受頁邊距的設置方法。（ 5）、同時引導探究小竅門：頁邊距的調(diào)整還有一個小竅門呢！它就在書上 58 頁，去讀一讀，再試一試吧。 設計意圖： 借助教材學習是學生最熟悉、最適用的學習方法之一，這樣做既能避免學生依賴教

10、師講解演示， 也為學生課內(nèi)外自主學習奠定必要的基礎。 （ 6）、老師演示，引導學生發(fā)現(xiàn)選擇紙張大小后頁邊距比例可能發(fā)生變化，我們需要重新設置。3、知識宮殿三：邊框底紋秀出來（主要通過任務驅(qū)動，遷移式的嘗試體驗等方式掌握邊框和底紋的設置方法。 ）（ 1）、教師出示家在清風雅雨間 ，引導學生發(fā)現(xiàn)，這篇文章，學習必備歡迎下載老師設置了邊框和底紋， 你們想讓自己的文檔更加美觀嗎？讓我們一起來學習給文檔設置漂亮的邊框和底紋吧。（ 2）、引導學生單擊“格式”“邊框和底紋”打開“邊框和底紋”對話框，選擇“頁面邊框”選項卡。觀察，與同伴交流，根據(jù)所選文章內(nèi)容準備選擇什么樣的邊框樣式、線型、寬度、顏色以及藝術型

11、邊框的使用。（ 3）、請學生自主探究，給文檔多姿多彩的青島設置合適的邊框。（ 4）、思維拓展（頭腦風暴）：問：剛才的邊框樣式能滿足你們的要求嗎？我們可以設計、 創(chuàng)造更加個性化的邊框嗎？接著課件展示范例， 引導學生觀察， 與同伴交流：你喜歡哪種邊框效果？怎樣實現(xiàn)這樣的效果？請學生借助導學微視頻選擇喜歡的方式，設計、創(chuàng)造新邊框。鼓勵他們有新方法可以秀出來。 設計意圖： 這里對教材進行了適當拓展，力圖引領學生進行以綜合應用為目的的自主探究，這也是本課想要重點實現(xiàn)的目標之一，我希望以此引導學生樹立創(chuàng)造性使用軟件的意識， 滲透規(guī)劃設計的思想，超越軟件應用的一般常規(guī)。 （ 5）、請學生根據(jù)已有經(jīng)驗， 在文

12、本和導學微視頻支持下自主探究，嘗試通過“底紋”選項卡中的“填充”或“圖案”給文檔多姿多彩的青島的標題設置一個合適的底紋。 教師引導學生發(fā)現(xiàn)給文字或段落設置底紋的區(qū)別。小結發(fā)現(xiàn)：對于局部文字應該先選定，再操作。 設計意圖： 引導學生在文本和導學微視頻支持下進行遷移式的嘗試體驗，可以有效提升他們的學習水平和信息素養(yǎng)。 （ 6）、引導學生嘗試插入圖片，進一步美化文檔。（ 7）、問：是不是所有的文檔都需要加邊框和底紋？引導學生明確：我們應該根據(jù)排版的目的和文章內(nèi)容合理選擇， 進行適當?shù)狞c綴和裝飾，使文檔版面和內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。4、知識宮殿四：勞動成果巧保存（主要通過有效互動、主動體驗等方式學習作品保存。）學習必備歡迎下載（ 1）、教師“采訪”幾名學生：你平時是怎樣保存畫圖作品或文檔的？（ 2）、引導學生發(fā)現(xiàn)， 我們平時都將文檔保存在 “我的文檔” 里，現(xiàn)在，能不能把它保存在自己的文件夾里呢？請學生先閱讀教材， 再主動體驗，將文檔保存到自己的文件夾里。（ 3）、談話：隨時保存操作內(nèi)容是一個好習慣，不然，萬一停電或電腦出現(xiàn)故障，我們的心血就會付之東流。 現(xiàn)在老師教你一個絕招，讓文檔保存隨心所欲。告訴學生通過按快捷鍵“ ctrl+s ”保存文檔的方法。