人教版三年級下冊語文《夸父追日》教案

1、人教版三年級下冊語文夸父追日教案 人教版三年級下冊語文夸父追日教案(一) 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。 3.會復述這個故事。 教學重難點： 體會夸父精神的可貴，感受神話傳說的神奇。 課前準備： 學生預習課文。 教學過程： 一、揭示課題 1、同學們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫夸父(師板書) 2、指名讀，正音。 3、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的? 4、揭題夸父追日。 (對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，

2、他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學習夸父追日。 二、自主讀書，感知大意 1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 2、檢查字詞。 手杖 虞淵 伏身 渭河 瀚海 頹然 拋出 咕嘟 雄心壯志 奉獻精神 追求光明 奮勇前行 (形式：齊讀、個別讀、領讀等) 3、默讀填空。 神話寫了夸父( )太陽，( )虞淵， 夸父倒下變成( )，他的手杖( )， 目的是( )。 三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。 1、同桌輪讀，練習讀正確、讀流利。 找出你最喜歡的段落，寫寫感受。 2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。 3、感受神話的想象和神奇。 、出示古文夸父追日與課文進行

3、對比，感受課文的魅力。 海外北經(jīng)里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。 (理解其意。) 、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。 如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快; “伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！睂懣涓笧榱私饪?。 想想作者為什么這樣寫?進行寫作方法的浸透。 、感受夸父精神。 從夸父身上你看到了什么? 四、復述課文，評價補充。 1、小組內(nèi)練習講故事，可以自己講，可以合作講。 2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。 五、總結。 再讀古詩，你想對夸父說什么? 六、課外拓展。 1、繪制一幅夸父變成大山

4、、手杖變成桃林的圖畫。 2、繼續(xù)收集神話傳說故事。 3、寫寫讀了這篇課文的感受。 人教版三年級下冊語文夸父追日教案(二) 教學目標： 1.正確、流利、有感情朗讀故事。 2.在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。 3.積累文中的優(yōu)美詞語。 教學過程： 一、導入新課。 1.同學們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事? 2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)作出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄貏e有趣的神話故事。 板書課題

5、：夸父追日。 (指名讀，齊讀) 3.釋題：追日(追趕太陽)讓生質疑：為什么追?怎么追?追到了沒有? 二、初讀課文，感知大意。 1.學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。 2.交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準確，讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”) 為什么追?每天夜里，讓大地永遠充滿光明(為什么?) 怎么追?于是夸父拿著手杖夸父就追到了 追到了沒有?第三節(jié)、第四節(jié)有關語句。 3.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導概括主要內(nèi)容) 三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱。 1.夸父為什么要去追趕太陽，

6、他心里是怎么想的?請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。 2.交流： 課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。” 指名讀。 引讀： 師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想 生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。 師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想 生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。 同學們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴

7、望? 生齊讀：“我不喜歡讓大地永遠充滿光明?！?讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父? 課件出示：我看到了一個( )的夸父。 (勇敢 憧憬光明) 四、品讀第25段。 過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事25節(jié)。 1.默讀25節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關句子。 2.交流句子一： 課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！?指名讀，夸父“神”在哪里? (跑步速度快) 抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度

8、快： 爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時100公里來計算，兩千公里得開多少小時。(20小時) 整整要開20小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧。 還有哪里看出夸父跑得快。 (像風似的奔跑) 此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。 創(chuàng)設情境： 夸父，你為什么跑得這么快，這么急? 預設：因為太陽就要落山了。 3.是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標： 課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。 (生齊讀) 4.不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里? “夸父伏下身子，去

9、喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?指名讀，夸父“神”在哪里? 拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。 指導讀。 5.是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。 讀到這里，你又看到了一個( )的夸父。 6.夸父還“神”哪里： 出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。” 指名讀，夸父遺憾什么? (沒有追到太陽、沒有把光

10、明留住) 他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么? (這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。) 引導：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落非常奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么? (根據(jù)生回答板書：希望、光明) 指名讀。 難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。 (齊讀) 讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么? 讀到這里，你又看到了一個( )的夸父。 7.練筆升華：夸父，我想對你說 寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神;追求光和熱，契而不舍;“天行健，君子當自強不息”，生命不息，追趕不只;學習上也應該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。 五、拓展延伸。 1.夸父