人教版五年級下冊語文《祖父的園子》教案

1、人教版五年級下冊語文祖父的園子教案 五年級下冊語文祖父的園子教案(一) 師：同學們，作家蕭紅用富有詩意的語言，寫了祖父的園子。課前我要求同學們先預習，不知道同學們都預習了嗎?如果預習了，請大家講一下祖父的園子里都有什么? 生：有樹、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥，有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子。學生七嘴八舌的回答。 師：看來同學們都預習都很好，今天讓我們一起走進這座園子。 一、導入 二、簡介作者 先展示、交流學生搜集的有關女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下： 蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的

2、陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個典范的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。 三、感受我之快樂 1、師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請學生讀課文，一人一段，其他同學仔細聽，看看課文寫了哪些事情，你覺的哪件事最最有趣? 學生自由朗讀課文，自讀自悟。 2、交流自己預習時查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語： 谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞玫瑰 3、教

3、師范讀課文，給學生以美的享受。 4、交流： 重點抓住以下幾件趣事： 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。 你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。非常從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。 通過男女生分讀體會我和祖父的親密。 祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是

4、苗，哪個是草，常常把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。 你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎? (體會天真，傻的可愛。) 當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么?” 我說：“谷子?！?祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎?” 我說：“是的?！?我看著祖父還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?” 祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。 祖父雖然教我，可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大

5、了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。 (聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山” 體會有趣，你討厭她嗎?) 玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了!下雨了! 指導朗讀，“下雨了!下雨了!”體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：“下雨了!下雨了! 師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢? 四、小結 作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的

6、后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達了作者對自然美與人性美的憧憬，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。 五、作業(yè) 要求學生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答： 1、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。 2、在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話(不少于50字)。 五年級下冊語文祖父的園子教案(二) 學習目標： 1、認識8個生字。讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。 學習重難點：把握課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。 教

7、學流程 一、課前預習 1、搜集和閱讀蕭紅和她的呼蘭河傳，了解蕭紅短短一生的文學成就。 2、給課后生字注上拼音并讀3遍,在課文中畫出帶生字的詞語 。 2、畫出文中“ABB”式的詞語并讀讀。 3、用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到帶拼音的詞語多讀兩遍。 4、找出你最喜歡的句子或段落，重復地朗讀。 5、把課文中不理解的地方畫出，并作記號。 6、閱讀課文，你有什么問題，請寫在橫線上。 7、想一想： 這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪兒體會到的?請在文中找出相關的語段來體會。 二、預習交流、檢測 1、隨機抽查一小組朗讀生字，其他人認真傾聽并糾正錯音

8、。 2、隨機抽查一小組朗讀“ABB”式的詞語，其他人認真傾聽并糾正錯音。 3、小組輪流朗讀課文，看看哪組讀得好。 4、交流課前收集的資料。 5、各小組指派一人說說自己最喜歡的句子或段落，并說說喜歡的理由。 6、各小組先在組內(nèi)討論理解不懂的地方和預習時提出的問題。 7、組內(nèi)不能解決的問題請組長板書到本小組的黑板上，全班交流解決。 三、導學流程 (一)導入 童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進祖父的園子，與作者一同感受童年在園子里的心情。 (二)學習新課 1、快速默讀課文，全班討論交流： 這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?在文中找出相關的語句并試著有感情地朗讀。 說說“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪兒體會到的?找出相關的句子并說說自己的看法。 用自己的話說說，為什么“我”會對祖父的園子念念不忘?再有感情地朗讀課文中相關的語段體會作者的情感。 2、作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者? (四)拓展延伸 讀一讀呼蘭河傳的另一個關于園子的片段，進一步感受童年的快樂，感悟作者的表達方式。 (五)達標檢測 1、完成練習冊p11-12頁 2、辨字組詞。 漂( ) 倭( ) 蚌( ) 飄( ) 委( ) 豐( ) 3、寫出下列