人教版七年級下冊歷史《科舉制的創(chuàng)立》教案

1、人教版七年級下冊歷史科舉制的創(chuàng)立教案 人教版七年級下冊歷史科舉制的創(chuàng)立教案 教學目標 1.了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的情況。 2.分析科舉制度的影響。 教學重難點 認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一。 教學工具 多媒體設(shè)備 教學過程 一、導(dǎo)入新課：播放黃梅戲女駙馬，并用“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時?！边@一首詩的末句進行解說，引出科舉考試這一話題。 二、確定目標：(重點突出，簡明扼要) 1.了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的情況。 2.分析科舉制度的影響。 3.認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一。 三、

2、學習新課： 師：請同學們先不看教科書，根據(jù)自己的理解，說說什么是科舉制度? 生：(讓學生自己討論，自由發(fā)言。) 師：同學們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。 師：大家都預(yù)習過課文，請一起回答：科舉制度是什么時候出現(xiàn)的? 生： (隋朝) 師：現(xiàn)在，請同學展示你們的預(yù)習成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏。 生：(根據(jù)自己準備的材料介紹“九品中正制”) 師：好，×××同學出色地完成了預(yù)習任務(wù)，關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實學的人由于

3、出生寒微，難以擔任中央和地方高官，正所謂“上品無寒門，下品無士族”?，F(xiàn)在我們討論這樣一個問題：你認為這種選官方式有什么不好? 生：(讓學生踴躍舉手，自由發(fā)言) 師：現(xiàn)在，請同學們閱讀課文第17頁的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過程中有哪幾件重要事情。 生：(學生閱讀課文后，舉手回答，) 教師歸納(見第9張幻燈片)。 師：現(xiàn)在，我們一起來討論以下問題(幻燈片第10張) 合作探究一：科舉制度按考試成績選拔人才，會給權(quán)貴子弟、出生低微的讀書人、朝廷分別帶來什么異化? 教師指導(dǎo)學生一步一步思考，得出結(jié)論： 1高門權(quán)貴子弟失去“無論優(yōu)劣，都可做官的特權(quán) 2地方官和高們權(quán)貴失去“選官實權(quán)” 3 出生低微的讀書

4、人得到了“憑才學做官的公平機會” 4朝廷(皇帝)得到“集中了選官權(quán)力和真正的人才” (二)科舉制完善于唐朝 教師過渡：從唐太宗開始，科舉制度得到進一步完善。唐朝時常設(shè)的考試科目很多，最重要的是進士、明經(jīng)兩科。(教師介紹兩科的內(nèi)容，并以P19頁史料為證“縉紳雖位及人臣，不由進士者，終不為美”，然后介紹進士前三名：狀元、榜眼、探花) 請同學們閱讀第18頁的內(nèi)容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。 學生活動：(學生閱讀并舉手回答，唐太宗、武則天、唐玄宗) 教師活動：請同學們分為三組，合作學習三位關(guān)鍵人物為完善科舉制所作的奉獻。 學生活動：(分組學習，在書上勾劃，派代表講述，教師總結(jié)) 1. 唐

5、太宗大大擴充了國學的規(guī)模 2. 2.武則天首創(chuàng)殿試和武舉 3. 3.唐玄宗時，詩賦成為進士科主要內(nèi)容 師生活動：根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來討論幾個問題： 師：請看第18頁“動腦筋”，請問：這種“帖經(jīng)”的試題類型和我們今天 1. 的什么題型很相似?你認為這種題型好不好?為什么? 生：(學生自由回答) 師：請看第20頁“動腦筋”，你認為唐朝的進士科重視考試賦好不好?如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年的考試內(nèi)容，你會怎么做?能否再估計一下唐朝的文學界、教育界將會呈現(xiàn)出怎樣的局面? 生：(學生自由回答) 生：(學生代表作具體介紹，本組其余同學可作補充) 師：(播放中華歷史五

6、千年中的一段錄像)現(xiàn)在，請同學派代表來介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當上官的，他們都有什么作為? 生：(學生回答，教師稍作評價) 同學們，中國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時?！蹦敲?，你能否相象出一個書生在金榜題名時的喜悅心情呢? (可讓學生表演一個小品：看榜文。學生表演) (三)科舉制度的影響 教師過渡：科舉制在中國存在了一千三百多年，直到清末才被廢止，它對我國產(chǎn)生的深遠影響是不言而喻的，現(xiàn)在我們來 討論一個話題。 活動與探究：請從政治、思想、教育、文化、社會風氣以及對中外的影響等多方面來分析，應(yīng)該如何評價科舉制度?(先不要看書，充分

7、利用自己的課外及社會知識，聯(lián)系剛學過的課堂知識，展開聯(lián)想。教師鼓勵和表揚) 教師總結(jié)：閱讀第19頁的內(nèi)容。書中給我們歸納了三條： 1、改善了用人制度 2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展 3、促進了文學藝術(shù)的發(fā)展 正如同學們所說的，科舉制度的深遠影響不只這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制度走向了極端，形成八股取士的形式，禁錮人們思想、考試內(nèi)容單一化，其不良影響十分明顯。 課后小結(jié) 老師鼓勵學生爭當今天的小老師，嘗試小結(jié)今天的學習內(nèi)容。再由老師全面梳理本課知識點，完成板書。 課后習題 一、科舉制的誕生( 閱讀17頁課文、插圖和資料，完成下列題目并記住) 1. 隋文帝開始用 選

8、拔官吏。 2. 時，正式設(shè)置 科，按 選拔人才。我國科舉制度正式誕生。 3. 科舉制度起了什么作用? (1) 。 (2) 。 合作探究一： 隋文帝為什么要廢止舊的選官制度呢?按考試成績選拔人才，會給權(quán)貴子弟、出生低微的讀書人、朝廷分別帶來什么異化? 二、科舉制的完善(閱讀18頁課文和插圖，先在書上劃線，然后討論回答) 1. 唐朝科舉制度逐漸完善，以 、 兩科最重要。 2. 、 、 是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。 3. 唐太宗通過擴充 規(guī)模發(fā)展科舉事業(yè)。 4. 武則天時，開始了 ，并增設(shè)了 。 5. 唐玄宗時， 成為進士科主要的考試內(nèi)容，促進了唐詩的繁榮。 合作探究二：你認為科舉考試的最大獲益者是誰

9、?武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?如果你是一個準備參加進士考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試內(nèi)容，你會怎樣做?在這種規(guī)定下，你估計唐朝的文學界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面? 合作探究三：結(jié)合第18頁“動腦筋”：它類似于我們今天哪一種題型?你怎樣看待這種題型? 三、科舉制的影響 1.思考：根據(jù)20頁“動腦筋”：唐朝進士科考詩賦好不好?為什么? 2. 閱讀20-21頁課文，按21頁“活動與探究2”：你有什么感想和看法? 3. 閱讀21頁“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書”說明了我國封建社會統(tǒng)治者對讀書人學習內(nèi)容的基本要求是什么? 4. 按20頁“活動與探究1”：李德裕

10、態(tài)度如何?他的話有理嗎? 5. 根據(jù)19頁歸納：隋唐科舉制度從哪三個方面對當時封建社會產(chǎn)生了影響? 科舉制的創(chuàng)立教學設(shè)計 教學目標 教學目標 1、了解科舉制度在隋唐 時期產(chǎn)生和完善 的主要情況 2、討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因 3、認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分 教學重難點 教學重點 了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況 教學難點 認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分 教學過程 教學過程 從當前的考試導(dǎo)入(側(cè)重于考試的功能) 那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節(jié)課的內(nèi)容。 一、魏晉時期的九品中正制 了解科舉制創(chuàng)立的背景：魏晉時期的九品中正制。 州郡中正負責 查訪與之 同籍的士人，

11、了解其家世源流，整理其德才表現(xiàn)材料，并據(jù)此做出簡 短的總評語?！凹沂馈币卜Q“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。 讓學生探討魏晉時期九品中正制的弊病。 (1)官員大多只能從高門權(quán)貴中選拔，許多有真才實學的人不能為朝廷和國家出力。 (2)官員的選拔權(quán)力集中在地方權(quán)貴手中，不利于中央集權(quán)。 怎樣解決這些弊病呢?利用考試選拔官員。 二、科舉制的誕生與完善(學生列表歸納) 隋文帝：隋文帝為了集中選士大權(quán)，采用考試的辦法，以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。 開皇三年(公元583年)正月，詔舉賢良。開皇十八年(公元598年)七月設(shè)志行修謹、清平干濟兩科。 隋煬帝：隋煬帝大業(yè)三年(公元607年)定十科舉人，其中文才秀美科，當即進士科。放寬了錄取標準，把錄取和任用權(quán)完全集中在中央，這便是我國歷史上科舉制度創(chuàng)立的開始。 進士一詞初見于禮記o王制篇，其本義為可以進受爵祿之義。 當時主要考時務(wù) 策，就是有關(guān)當時國家 政治生活方面的政治 論文，叫試策。 提問：九品中正制與 科 舉考試最大的區(qū)別是什么? 九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標準是士子的考試的成績，注重的是考生的才學和能力。 唐太宗：擴充了國學