2014八年級上冊語文《短文兩篇(答謝中書書記承天寺夜游)》第三課時教學(xué)設(shè)計

1、最新 2014 人教版八年級上冊語文短文兩篇（答謝中書書 記承天寺夜游）第三課時教學(xué)設(shè)計此篇教學(xué)設(shè)計由海安教研室名師工作室成員設(shè)計，本站 小編收集整理，教無定法，還需各位根據(jù)實際作出調(diào)整，僅 供參考。2727 短文兩篇（答謝中書書 記承天寺夜游）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.1.積累一些文言實詞、虛詞。2.2. 了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理 解作者豐富微妙的思想感情。3.3. 了解兩篇短文的思想內(nèi)容。4 4 背誦并默寫兩篇短文。能力目標(biāo)1.1.重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的 自學(xué)能力。2 2 理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫 景類文章中作者思想感情的能力。

2、3.3.品味文章畫面的精美、 語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的 ？能力。？德育目標(biāo)1 1 學(xué)習(xí)答謝中書書，感受作品中大自然的純凈美好， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。2 2 學(xué)習(xí)記承天寺夜游，感受作者熱愛生活、追求美好 事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想 感情。教學(xué)難點1.1. 答謝中書書畫面布局的巧妙。2.2. 記承天寺夜游中 閑人”的含義。教學(xué)方法1 1 誦讀教學(xué)法。陶弘景答謝中書書描繪了優(yōu)美的山 川景色，語言精美，描寫生動；蘇軾的記承天寺夜游描繪 了一幅庭院月夜小景，語言樸素自然，富有詩情畫意。教

3、師 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、 情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語言，深入作品意境，獲得 美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動其他教學(xué)環(huán)節(jié)。2.2.比較法。兩篇短文作者不同、題材不同、語言風(fēng)格也 不同。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生注意比較兩篇文章，欣賞兩篇寫 景短文的畫面，品味不同的語言風(fēng)格，體會不同的思想感情。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶課時安排 3 3 課時教學(xué)過程第三課時教學(xué)要點師生共同賞讀記承天寺夜游。指導(dǎo)朗讀，整體感知 文意，理清背誦思路；賞析文中寫景的文字， 體會作者的思想 感情; ;比較兩篇文章，提高學(xué)生的比較閱讀能力。教學(xué)步驟一、 導(dǎo)語設(shè)計月亮總會引起人們的無

4、限遐思，古往今來，有許多文人 墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩句嗎？李白有 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”舉杯邀明月，對影成三人 ”我寄愁 心與明月，隨君直到夜郎西 ”，這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、 念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的記承天寺夜游在詠月詩文中 別具一格，讓我們一起欣賞。（板書文題）二、 作者、寫作背景簡介多媒體顯示：蘇軾（1036103611011101）,字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（10571057）中進(jìn)士。神宗時，因為反對王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩句，橫加訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的 烏臺詩案”出獄后，被貶為

5、黃州團(tuán)練副史。 元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等 官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年 (1094)(1094)。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州( (今海南省) )別駕。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩擅詞，散 文汪洋恣肆，有 雄視百代”的稱譽。記承天寺夜游寫于他被貶，謫居湖北黃州之時。三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，整體感知文意1 1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀(1)(1)設(shè)置背景音樂，教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意把握 字音、節(jié)奏。教師提示：1讀準(zhǔn)字音：相與(y(y u)藻(z(z a o)o)荇(x(x n n g)2讀出節(jié)奏：念/ /無與為樂者遂/ /

6、至承天寺/尋張懷民庭下/ /如積水空明水中/ /藻荇交橫蓋/ /竹柏影也但/ /少閑人/如吾兩人者耳教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓，不要把 句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓。2.2.學(xué)生對照注釋，口頭翻譯課文，整體感知文意。(1)(1)學(xué)生獨自翻譯課文，劃出疑難句。(2)(2)同桌之間討論交流，教師巡視指導(dǎo)。教師提示一些重要詞語，幫助學(xué)生理解文句。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。( (念，想；遂，于是，便；至，至嘰想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找 張懷民。) )3庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。( (蓋，原來。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫

7、交錯，原來是竹子、柏樹的影子。(3)(3)選一學(xué)生復(fù)述課文，其余同學(xué)補充評價。(4)(4)教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果，形成板書，理清全文思路， 指導(dǎo)學(xué)生背誦。教師出示板書：(5)(5)學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦課文。四、涵泳品味寫景的妙處1 1 提問：找出文中描寫月色的句子。明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。2.2.提問：全句無一 月”字，而又無一字不在寫月”請分析這樣寫的妙處。 學(xué)生想像畫面，思考。明確：先寫月色，積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物， 藻、荇交橫”，縱橫交錯， 搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點出 蓋竹柏影也”可以 推想見月色之濃。夜游因月

8、而起，處處扣月；寫月又不濃墨重 彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入 手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙 絕倫。五、難句解疑，體會文中作者的思想感情多媒體顯示：揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感 情。1 1 月色入戶，欣然起行。2 2 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。3 3 懷民亦未寢，相與步于中庭。4.4.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。選四位同學(xué)品評分析，其余同學(xué)補充。明確：1.1.見月色如戶”，則欣然起行”，歡欣之情，溢 于言表。2 2 含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟嘆，尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。3 3 相知好

9、友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。4.4.考慮作者當(dāng)時的處境。閑”相對于 忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá) 觀，還有悠閑賞月的欣喜。學(xué)生齊讀四句話，體會作者復(fù)雜的思想感情。六、 課堂小結(jié)蘇軾遭遇 文字獄”被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放， 心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣， 而是借游賞山水等自然美 景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、 笑對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同 時，更感受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格？魅力。？七、 比較閱讀，欣賞兩篇寫景短文的意境1 1 學(xué)生齊背兩篇短文。2 2 提問：這兩篇短文意味雋永，富有詩情畫意，你更喜歡其中的哪一篇？并說明理由。學(xué)生小