部編版小學語文四年級上冊全冊教案

1、第 一 單元 內(nèi)容 自然奇觀 單元教學目標： 知識與技能：1、認識本組的27個生字，會寫27個生字。2、讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭并進、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語。（要求準確聽寫）3能正確讀出 “悶、號、切、數(shù)、泊、干、模”等字在課文中的讀音。  4積累課文中的精彩語段。重點背誦觀潮3、4自然段；鳥的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；語文園地中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。（背誦要求不丟字、落字，流利有感情。）  過程與

2、方法：1、學習并實踐“一邊讀課文，一邊想象畫面”的讀書方法； 能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會文中詞句的含義。2、基本了解寫景文章需要注意的一些問題。 嘗試按一定順序，從幾方面來寫一處景物。情感態(tài)度與價值觀：   1、 學習課文，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫。 單元內(nèi)容分析：本組教材的單元主題是“自然奇觀”，包括兩篇精讀課文觀潮鳥的天堂和兩篇略讀課文雅魯藏布大峽谷火燒云。通過學習本組教材，讓學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，它鬼斧神工，在世界上留下了綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。 單元學情分析：本著

3、提高學生語文綜合素養(yǎng)的理念，本單元設(shè)計主要考慮以下三點：1 培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，課文之間聯(lián)系更緊密。2 增強學生自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自主學習相關(guān)課文，能夠做到舉一反三，使學習更靈活，興趣更強。       3引導學生邊讀書邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面，提高理解能力。單元教學重點：1、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。2、閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。3、由點及面，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情4、引導學生想象“鳥的天堂”的美麗

4、景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受；單元教學難點：1、體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2、學寫課文提綱。3、閱讀對比，體會文中的說明方法4、體會描寫大榕樹特點的語句。本單元計劃用 11 課時完成教學（總課時）課題名稱： 1、觀潮 課型： 新授課 教學目標：（一）知識與技能：1、理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。2、體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。3、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。（二）過程與方法：通過自主閱讀、思考交流、熟讀成誦的學習，體驗邊讀邊想的朗讀方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉

5、壯觀。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。教學重、難點：1、 積累并運用課文中描寫潮水的句子。2、 感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教具準備：多媒體課件課時安排： 2課時 教學過程：（第一課時）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改一、吟誦古詩，導入新課。1、 同學們，唐代大詩人劉禹錫曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。2、 課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？二、自主讀文，探究識字。師：默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。三、指名讀自己感受最深的段落，全班正音。四、變換身份，釋

6、疑解惑。同學們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料，看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？自由小聲讀課文，畫出生字新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。 朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。學生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。讓學生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從

7、而感受到中國語言文字的博大精深。要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。 閱讀教學中給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，最終達到在讀中釋疑。 作業(yè)布置與設(shè)計：1抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文。3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料和圖片。教學過程：（第二課時）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改一、 精讀課文，深入理解。1、播放課件中潮來時的聲音聽！這是什么聲音？你聽到了什么？2、深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮。3、潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你們認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把

8、錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？4、面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）5、比較句子A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。6、作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（由遠及近）7、7、潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）師：那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？ 二、內(nèi)化語言，拓展延伸。師：同學們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導

9、游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）師：你覺得作為導游應(yīng)該怎樣介紹呢？.出示小組活動建議：（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加進自己的一些感受或運用資料中的知識進行介紹。（3）介紹語言要符合導游的身份。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們課后繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。學生自由說生：（1）邊讀邊畫出自己喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）全班交流，深入體會。小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)

10、之壯觀。學生回答生：學習第二段，體會：平靜、人山人海學生觀看錄像小組活動，教師巡視。4、小組匯報 課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調(diào)動起了學生的閱讀期待。 通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。 第二段和第五段略處理，在教學過程中要注意選準重點，防止面面俱到。學生變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以

11、激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。作業(yè)布置與設(shè)計：1、 完成課后練習。2、聽寫本課詞語及好詞好句。3、有感情的朗讀課文及背誦優(yōu)美的詞句。板書設(shè)計：板書設(shè)計：潮來前：風平浪靜人山人海觀潮潮來時：齊頭并進山崩地裂 （由遠及近）潮來后：漫天卷地風號浪吼課后反思： 1.閃光點： 2.不足、遺漏點： 3.改進、提高點： 課題名稱： 2* 雅魯藏布大峽谷 課型： 新授課 教學目標：（一）知識與技能：1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2學習收集資料。（二）過程與方法：經(jīng)歷自主探究，多層次閱讀交流過程，了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇

12、。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重、難點：1、 了解雅魯藏布大峽谷的特點。2、學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。教具準備：教學課件，以及有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料課時安排： 1課時 教學過程：（第一課時）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改一、 激趣導入1、我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來向大家介紹介紹。2、教師放歌曲喜馬拉雅山同學們，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？3、

13、教師出示美麗的雅魯藏布大峽谷的圖片。（板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容1、讀文思考：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？2、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文后思考：（1）讀讀想想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。三、自主學習，精讀感悟。1雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師

14、出示自學提綱：1）把你最喜歡的語句讀給同桌聽。2）把你心中的感受說出來。（學生按提綱分組自學，教師指導。）3學生分組匯報，教師點撥指導。四、拓展實踐教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄像，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。五、嘗試運用1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？2班級交流。3演讀課文。學生匯報：（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）學生自由讀文，讀準字音。2學生一邊聽歌，一邊想像景象。 學生欣賞圖，并和自己想像的景象作出對比。學生自由讀文，并按要求勾畫出答案。學生自由發(fā)言分組自學分組匯報學生通過欣賞錄像后，自己組織導游詞，并和同桌交流。學生練筆，

15、教師巡視點撥。在課前先讓學生聽一首非常好聽的歌曲，意在營造良好的課堂氣氛，同時有利于學生的心靈與大自然形成共鳴。讓學生帶著問題自學，有利于把握文章整體感覺。同時體現(xiàn)扶放結(jié)合的教學模式給學生充足的時間自學、探究、交流，擴大教學覆蓋面，特別有利于平時不愛動腦，不愛回答問題的學生發(fā)展?？陬^提問是學生質(zhì)疑的一種方法。讓學生學畫問題泡泡，更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能。作業(yè)布置與設(shè)計：1、有感情的朗讀課文。2、練筆。板書設(shè)計：大拐彎（神奇）雅魯藏布大峽谷 長、深、窄（數(shù)字） （世界之最） 自然博物館（舉例） 秘境（處女地）課后反思： 1.閃光點： 2.不足、遺漏點： 3.改

16、進、提高點： 課題名稱： 3、鳥的天堂 課型： 新授課 教學目標：（一）知識與技能：1、學會3個生字。能正確讀寫課文中的詞語。  2、理解內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。（二）過程與方法：1、讀通課文，學習生字新詞，理解課文大意。2、提出問題，解決問題。3、思維拓展，深化主題。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：能有感情地朗讀課文。 感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和

17、諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重、難點：1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教具準備：課件 課時安排： 2課時 教學過程：（第一課時）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改一、課題導入，激發(fā)興趣。（出示課件）全班讀課文題目，思考：從題目看，你想知道什么？那讓我們趕快來讀讀課文，看誰能解決你們所提出的問題。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1、讀準字音。   投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。    2、讀生字。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分

18、。  3、引導學生理解詞語。三、檢查自學情況。四、理清文章的脈絡(luò)。1、讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？  2、理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€部分？（四個部分）（1-4）作者和朋友劃船出去游玩。（5-9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（10-13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。師：要求學生分小組合作讀課文。五、小結(jié)本節(jié)課。 學生自由發(fā)言 （如：鳥的天堂是什么？ 在什么地方？為什么這樣稱呼？鳥的生活怎樣）生：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。 同桌或小組檢查

19、。生：匯報交流：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學生匯報從課題導入，激發(fā)學生學習的興趣。以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。用學生感興趣的話題引導談話，激發(fā)學生強大的驅(qū)動力，培養(yǎng)學生學習情感。理清課文脈絡(luò)，有助于學生了解作者的寫作順序。作業(yè)布置與設(shè)計：1、有感情的朗讀課文。2、聽寫本課生字。教學過程：（第二課時）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改一、復(fù)習導入1、通過上節(jié)課的學習，誰能說說這篇課文主要寫了什么？2、對此，你們有什么問題？二、整體感知。請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一

20、下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？ （一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。 1、指名讀表示榕樹大的句子，并談體會。而后練習有感情地朗讀。   2、表示榕樹的茂盛。指名讀句，談體會。而后練習有感情地朗讀。   3、看課件：榕樹的大與茂盛。   4、請學生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。（二）：播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。 三、重點感悟。體會榕

21、樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。1、再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？ （借機指導，激發(fā)學生的想象力。） 看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀。（投影出示）三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。） 課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。1、什么原因使這棵大

22、榕樹成為了“鳥的天堂”呢？   2、學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。 3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂四、思維拓展，深化主題。請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。 學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。五、總結(jié)全文。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。學生回答（作者兩次到“鳥的天堂”的所見所聞）學生匯報交流。（榕樹：大、茂盛；鳥：多、歡快）學生勾畫

23、重點詞句學生有感情的讀詞句，并說說自己的體會。學生感受學生匯報   。學生思考學生體會學生討論交流學生分頭準備學生匯報交流閱讀與思考有機結(jié)合，閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷“讀思悟通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力。給學生充足的自主學習時間，讓他們真正成為課堂的主人，這樣才能照顧大多數(shù)，貫徹面向全體的教學原則?！白灾鳌⒑献?、探究”新的教學方式在課堂中的運用，才使課堂活了，學生思維活了，學習的知識也活了。學生在多元互動中獲得了老師教也教不到的更廣闊的知識。作業(yè)布置與設(shè)計：1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。 2、根據(jù)課堂上

24、所的寫一段導游詞。板書設(shè)計： 鳥的天堂 大榕樹 鳥 大 茂盛 多 歡快課后反思： 1.閃光點： 2.不足、遺漏點： 3.改進、提高點： 課題名稱： 4、火燒云 課型： 新授課 教學目標：（一）知識與能力：   1、學習仔細觀察運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。     2、按照一定的順序分段，概括段意。   3、學習本課生字新詞，理解重點詞語。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。 （二）過程與方法：經(jīng)歷自主閱讀、背誦、體會意境、交流收獲等多種形式的朗讀學習，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的思想感情。（三）情感、態(tài)度

25、與價值觀：了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。 教學重、難點：1、課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。2、在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。教具準備：課件 課時安排：1課時 教學過程：（第一課時）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改 一、情景導入，激活思維。播放PPT火燒云的情景圖：在日出日落時，天空會出現(xiàn)五光十色的云霞，早上的云霞叫朝霞，晚上的云霞叫晚霞，課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是晚霞，作者蕭紅把晚霞稱為什么？她為什么把晚霞成為“火燒云”？二、通讀全文，解讀課題。要求讀準生字的音，讀

26、通順句子。讀后從課文中找個句子解題。三、初步感知，理清思路和 1、跟隨作者，你都看到了什么？（地面、顏色、形狀的變化）2、課文重點寫了什么？（火燒云形狀的變化）四、研讀課文，質(zhì)疑探究。1、提出問題，引領(lǐng)探究2、同桌互讀，讀通課文，了解大意。（1）上人讀一個自然段，互相糾正讀得不對的地方。（2）說說每個自然段寫了什么？3、邊讀邊想，體會變化。小組選擇自己感興趣的內(nèi)容學習。（1）地面景物發(fā)生了哪些變化？（2）火燒云的顏色變化，還可能有哪些變化？（3）火燒云的形狀有哪里些變化，還可能有哪些變化？我會仿照課文說話。這地方的火燒云 一會兒綠 ，一會兒 ，一會兒半 半 黃、 白這些顏色天空都有五、總結(jié)全文

27、，深入感悟1、教師小結(jié)，提升情感2、總結(jié)寫法單機文抓住火燒云最突出的特點有序地來展現(xiàn)火燒云的奇妙景象，這種寫法值得我們學習。讓學生邊看邊聽老師的解說學生讀文按要求勾畫句子。同桌互相交流小組選擇后學習。學生練習說話通過孩子觀看課件，可以引起他們學習的好奇心，感受火燒云的神奇。這一板塊的設(shè)計目的在于讓弄懂課文大意，通過開火車朗讀課文讀準生字的音，讀通順句子，讀得津津有味，初步感知課文的語言美、意境美。要讓孩子真正成為課堂學習的主人，給他們一塊“讀中生疑”的時空很必要。這樣，往往會出現(xiàn)精彩的生成，便于教師順學而導。通過形式多樣的讀書活動，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展

28、思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作業(yè)布置與設(shè)計：1、 以“禮花”為內(nèi)容。想象它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?。板書設(shè)計：顏色：五光十色 火燒云 變化多端形狀：千姿百態(tài)課后反思： 1.閃光點： 2.不足、遺漏點： 3.改進、提高點： 課題名稱： 語文園地一 課型： 新授課 教學目標：（一）知識與能力：1培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。4積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。（二）過程與方法：經(jīng)歷口語交際、習作、對聯(lián)積累、交流收獲等多種

29、形式的綜合學習，訓練學生聽、說、讀、寫能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象；積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。 教具準備：課件 課時安排：5課時 教學過程：（第一課時：口語交際）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改一、導入有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？就讓我們就來交流一下。二、在小組交流三、全班交流四、總結(jié)、引導討論根

30、據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。五、延伸拓展交流自己了解到的情況。要求講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。要言之有序。推舉代表，準備在班組匯報。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。激情導入，有利于調(diào)動學生書面表達的積極性。明確口語交際的要求，讓學生帶著任務(wù)去說話，以免詞不達意的現(xiàn)象存在。同班同學之間相互都有所了解，這樣互說互評有利于幫助同學把話說得精煉些。同時，課外拓展跟家人互說更有助于孩子語言訓練。作業(yè)布置與設(shè)計：1、希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽。教學過程：（第二、三課時：習作）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改一、明確習作要求，自主選擇習

31、作內(nèi)容。這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。教師巡回個別指導。二、自擬題目，自主習作。1選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2再次修改自己的習作。 3.起草成文。三、自讀習作，初步修改.1請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。四、指名讀習作，大家共同修改。1讀別人習作，幫助同學

32、修改。根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。擬定題目自主習作自讀習作幫同學修改作文扶放結(jié)合，先放手讓學生自己寫自己所看到的和想到的材料，避免千篇一律的現(xiàn)象。好習作是改出來的。因此我們要鼓勵學生再三推敲自己的習作，直到自己認為完美方可交老師提提意見。作業(yè)布置與設(shè)計：1、繼續(xù)完成本次習作。教學過程：（第四課時）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改二、我的發(fā)現(xiàn)1出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。1學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示3說說你還積累了哪些這類的句子。課堂注重以人

33、為本，充分尊重學生的個性體驗，給學生提供充分展示的平臺，讓學生積極主動的表達自身見解，學會傾聽別人說話，讓學生體驗生活處處皆語文。作業(yè)布置與設(shè)計：1抄寫積累的句子。教學過程：（第五課時：日積月累、趣味語文）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改一、日積月累1讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。（6）抄寫詩句。詞語盤點：1讀讀寫寫2讀讀記記3聽寫詞語二、趣味語文1、第一項活動2第二項活動學生讀比賽

34、讀學生讀思考并在小組內(nèi)交流。多種形式讀學生自由學習引導背誦: 抓住詩寫的對了特點作業(yè)布置與設(shè)計：1、學生抄寫詞語。課后反思： 1.閃光點： 2.不足、遺漏點： 3.改進、提高點： 第 二 單元 內(nèi)容 觀察與發(fā)現(xiàn) 單元教學目標：知識與技能:1、認識22個生字，會寫28個生字。能會寫會運用23個詞語，會讀會認24個詞語。2、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。優(yōu)美的篇和段要背誦，積累語言。4、以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個單元的學習，為學習新知識創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。5、了解作者寫作特點，在

35、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。6、引導學生互動交流，培養(yǎng)學生在條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚，說完整的能力。7、清楚明白地交流自己觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己所觀所感寫下來。學寫觀察日記。過程與方法：1、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者的思想感情。3、通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。2、學習觀察方法，增強愛自然保護環(huán)境的意識。 單元內(nèi)容分析：本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍

36、繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。本組教材選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導學生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容所有語文活動有機地整合在一起，對于提

37、高學生的語文素養(yǎng)是很有利的。單元學情分析：四年級組的學生對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并具備了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思，但是本單元的文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹事物的特點，而這些寫法是學生難以關(guān)注和運用的。教師要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心好習慣。在教學時還要充分注意“導語”、“閱讀鏈接”、“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合，提高教學效率。 單元教學重點：1理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。優(yōu)美的篇和段要背誦，積

38、累語言。2學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。3了解作者寫作特點，在理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。單元教學難點：1、學生互動交流，培養(yǎng)學生在條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚，說完整的能力。2、清楚明白地交流自己觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己所觀所感寫下來。學寫觀察日記。本單元計劃用 12 課時完成教學（總課時）課題名稱： 5、古詩兩首 課型： 精讀課 教學目標：知識與技能： 1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 2體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩句的意思，體會詩人的

39、心境，能把讀詩的感受與他人交流。 過程與方法： 知詩人 解詩題抓字眼 明詩意想意境 悟詩情 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生對古詩文的興趣、熱愛古詩文；學會全面地看待問題；感受祖國風光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。 教學重、難點：1借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。 2引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。 3能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境；能發(fā)表對詩的獨特見解。 教具準備： 課件 課時安排： 2課時 教學過程：（第一課時）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖執(zhí)教人修改一、 導入教師： 以前同學們都學過哪些故事？能背給大家聽聽嗎？今天我們就一起來學習他其中的一首

40、詩。（出題解題）   簡介詩的生成背景。在蘇軾四十九歲時，當時已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。二、學習古詩1、初讀古詩，讀準字音。(1)、初讀古詩，認識生字。(2)、再讀古詩，指名正音。(3)、齊讀古詩，感受意境。2、再讀古詩，理解詩句的意思。（1）四人小組合作學習，完成“學習任務(wù)”。學習任務(wù)：A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。B、在學習過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。（教師巡視，對各小組的學習作必要的指導。）3、學生反饋小組學習情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運用了什么好辦法理解詩意的？（指名各小組代表說，交流學習古詩的方法，及時表揚、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！弊プ　皫X”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學生運用簡筆畫描述。4、出示練習同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（1）在括號里填上表示“看”的詞語：在遠處_，在近處_