學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課

1、 2014.11基本教學(xué)評價方式教的基本方式要素組合 方式 經(jīng)典性評價 評的基本方式 5P 學(xué)的基本方式 平臺互動方式三元方式5S5J流程性評價做中學(xué)：肢體語言參與的教學(xué)活動過程。做中學(xué)：肢體語言參與的教學(xué)活動過程?；顒又袑W(xué)：多種方式方法變換使用和活動中學(xué)：多種方式方法變換使用和空間位空間位置變化置變化的教學(xué)過程。的教學(xué)過程。MS-學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式（第1組）5J單元組單元組 約定約定 板卡板卡 表達(dá)呈現(xiàn)表達(dá)呈現(xiàn) 團(tuán)隊團(tuán)隊MS-學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式（第2組）5F防空講防空講（有載體）（有載體）防泡沫防泡沫（假聽、假想、假看（假聽、假想、假看）防花架子防花架子（不該用的亂用）（不該用的亂用）防單一形式

2、防單一形式（3次疲勞，次疲勞，6次厭煩）次厭煩）防以學(xué)生為敵防以學(xué)生為敵（把責(zé)任歸學(xué)生、懲罰（把責(zé)任歸學(xué)生、懲罰學(xué)生、故意給學(xué)生出難題學(xué)生、故意給學(xué)生出難題）5J 簡單形式簡單形式標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)單元組單元組有一些小組形態(tài)的教學(xué)活動。有一些小組形態(tài)的教學(xué)活動。小組、大組、超大組、隨機(jī)分小組、大組、超大組、隨機(jī)分組、原理形態(tài)組、特別行動組、原理形態(tài)組、特別行動組、編碼系列組。組、編碼系列組。約定約定有一些簡單的、零星的肢體有一些簡單的、零星的肢體語言在課堂上應(yīng)用。語言在課堂上應(yīng)用。學(xué)科、班級、校園、區(qū)域民族、學(xué)科、班級、校園、區(qū)域民族、國家、國際文化形態(tài)。國家、國際文化形態(tài)。表達(dá)呈表達(dá)呈現(xiàn)現(xiàn)或使

3、用一些圖文結(jié)構(gòu)（大部或使用一些圖文結(jié)構(gòu)（大部分屬于變式）、或大部分人分屬于變式）、或大部分人員參與的情景教學(xué)活動、或員參與的情景教學(xué)活動、或部分人員的交流活動。部分人員的交流活動。肢體表達(dá)、文字表達(dá)、口頭表肢體表達(dá)、文字表達(dá)、口頭表達(dá)、圖文結(jié)構(gòu)表達(dá)、情景故事達(dá)、圖文結(jié)構(gòu)表達(dá)、情景故事表達(dá)、神態(tài)表達(dá)。表達(dá)、神態(tài)表達(dá)。板卡板卡能使用一些很方便微卡、小能使用一些很方便微卡、小卡或相應(yīng)的板?？ɑ蛳鄳?yīng)的板。微型卡、小卡或小板、中卡或微型卡、小卡或小板、中卡或中板、大卡或大板。中板、大卡或大板。團(tuán)隊團(tuán)隊有一些準(zhǔn)團(tuán)隊活動（一些小有一些準(zhǔn)團(tuán)隊活動（一些小組合作形態(tài)的教學(xué)活動）組合作形態(tài)的教學(xué)活動）原理結(jié)構(gòu)性團(tuán)

4、隊、目標(biāo)導(dǎo)向性原理結(jié)構(gòu)性團(tuán)隊、目標(biāo)導(dǎo)向性團(tuán)隊、學(xué)科結(jié)構(gòu)性團(tuán)隊、項目團(tuán)隊、學(xué)科結(jié)構(gòu)性團(tuán)隊、項目結(jié)構(gòu)性團(tuán)隊、生成結(jié)構(gòu)性團(tuán)隊。結(jié)構(gòu)性團(tuán)隊、生成結(jié)構(gòu)性團(tuán)隊。 5J-約定約定 約定約定指師生之間為了有效地控制教育教學(xué)活動指師生之間為了有效地控制教育教學(xué)活動而專門設(shè)計并形成一種默契的文化。而專門設(shè)計并形成一種默契的文化。 靠肢體語言等與學(xué)生約定而成的良好習(xí)慣。靠肢體語言等與學(xué)生約定而成的良好習(xí)慣。 目的目的：簡潔明快地調(diào)控教學(xué)活動。：簡潔明快地調(diào)控教學(xué)活動。 約定有公共文化的約定、個性文化的約定、學(xué)約定有公共文化的約定、個性文化的約定、學(xué)科文化的約定。（打球的口哨與手勢等約定）科文化的約定。（打球的口哨與

5、手勢等約定）5J-約定約定 約定的功能和運用：約定的功能和運用： 1. . 有次序地調(diào)控動靜的轉(zhuǎn)換，盡量有次序地調(diào)控動靜的轉(zhuǎn)換，盡量減少結(jié)束分組減少結(jié)束分組過程中的無效率時間過程中的無效率時間，騰出更多的時間用在學(xué)習(xí)，騰出更多的時間用在學(xué)習(xí)上，以便迅速轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。上，以便迅速轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 2. . 有效地進(jìn)行功能轉(zhuǎn)換。如舉手發(fā)言、教師做手有效地進(jìn)行功能轉(zhuǎn)換。如舉手發(fā)言、教師做手勢要求暫停等。勢要求暫停等。 3. . 進(jìn)行流程性的快速檢測。如進(jìn)行流程性的快速檢測。如對與錯或明白不明對與錯或明白不明白。白。 4. . 有效地強化某種特定的內(nèi)容。如掌聲贊揚鼓勵。有效地強化某種特定

6、的內(nèi)容。如掌聲贊揚鼓勵。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操 123123，坐好來；個人發(fā)言，請舉手；，坐好來；個人發(fā)言，請舉手； 我發(fā)言，向大家；你發(fā)言，我傾聽；我發(fā)言，向大家；你發(fā)言，我傾聽； 掌心向外我明白，手背向外不明白；掌心向外我明白，手背向外不明白； 二人小組面對面，四人小組聚一起；二人小組面對面，四人小組聚一起； 拇指向上我最棒，節(jié)奏鼓掌表揚他；拇指向上我最棒，節(jié)奏鼓掌表揚他； 正確答案打個正確答案打個，錯誤答案打個，錯誤答案打個； 大家都來做一做，準(zhǔn)備好了請大家都來做一做，準(zhǔn)備好了請 OKOK！ l動靜轉(zhuǎn)換本身不是目的，目的是恢復(fù)學(xué)生有目的的行動所需要的動靜轉(zhuǎn)換本身不是目的，目的是恢復(fù)

7、學(xué)生有目的的行動所需要的力量。力量。l訓(xùn)練要求：訓(xùn)練要求：l 動靜轉(zhuǎn)換結(jié)合單元組的訓(xùn)練進(jìn)行動靜轉(zhuǎn)換結(jié)合單元組的訓(xùn)練進(jìn)行l(wèi) 要用約定實現(xiàn)對動靜轉(zhuǎn)化的調(diào)控要用約定實現(xiàn)對動靜轉(zhuǎn)化的調(diào)控l 一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課一般小動一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課一般小動35次，大動次，大動12次為宜。大動一般安次為宜。大動一般安排在后面，至少也在可進(jìn)行到一半時。尤其是在課上到排在后面，至少也在可進(jìn)行到一半時。尤其是在課上到30分鐘分鐘左右，學(xué)生比較疲憊時進(jìn)行，大動要與小動相結(jié)合。左右，學(xué)生比較疲憊時進(jìn)行，大動要與小動相結(jié)合。l 小動的轉(zhuǎn)換時間一般為小動的轉(zhuǎn)換時間一般為35秒，大動轉(zhuǎn)換的時間一般為秒，大動轉(zhuǎn)換的時間一般為1015秒秒l 要正確理解

8、大動、小動的區(qū)分。二者的區(qū)別不在于一次活動要正確理解大動、小動的區(qū)分。二者的區(qū)別不在于一次活動有多少人動起來，而是在多大范圍內(nèi)形成交互。例如，全班同學(xué)有多少人動起來，而是在多大范圍內(nèi)形成交互。例如，全班同學(xué)以四人為一個單元組進(jìn)行活動，就是一次小動，因為盡管全班同以四人為一個單元組進(jìn)行活動，就是一次小動，因為盡管全班同學(xué)都參加了活動，但只在四人小組內(nèi)交互，所以是小動。學(xué)都參加了活動，但只在四人小組內(nèi)交互，所以是小動。板卡板卡（防空講）（防空講）微型卡微型卡小卡小卡中卡中卡大卡大卡大、中、小白板大、中、小白板1/4A4紙大小紙大小,寫的內(nèi)容少寫的內(nèi)容少,易粘易粘貼貼一張一張A4紙大小紙大小,組內(nèi)人

9、可見組內(nèi)人可見2A3紙大小紙大小,附近組可見附近組可見一整張繪圖紙大小，全班同一整張繪圖紙大小，全班同學(xué)可見學(xué)可見防空講防空講,空講是教學(xué)質(zhì)量的大敵！空講是教學(xué)質(zhì)量的大敵！合作要有相應(yīng)的載體合作要有相應(yīng)的載體3.表達(dá)呈現(xiàn)方式表達(dá)呈現(xiàn)方式 表達(dá)呈現(xiàn)方式是讓學(xué)習(xí)成果的個性呈現(xiàn)加上交互次數(shù)的強化，使學(xué)習(xí)的效率得到提高。教師可在不同年段，根據(jù)需要訓(xùn)練以下表達(dá)呈現(xiàn)方式。 閱讀方式：指讀、 朗讀、默讀、略讀、 瀏 覽、精讀 口頭表達(dá)方式：表述 、 轉(zhuǎn)述、復(fù)述、演講、辯論 書面表達(dá)呈現(xiàn)方式 文字記錄：a.純文字詳細(xì)記錄；b.抓住要點、關(guān)鍵詞句的簡略記錄。(2)結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)方式：a.氣泡圖狀結(jié)構(gòu)；b.邏輯框架

10、結(jié)構(gòu)；c.表格結(jié)構(gòu)；d.樹狀結(jié)構(gòu)；e.線狀結(jié)構(gòu)；f.餅狀結(jié)構(gòu)；g.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；h.圖文結(jié)構(gòu)；i.魚刺結(jié)構(gòu)；j.個性化的自創(chuàng)結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)方式.4：訓(xùn)練要求 （1）口頭表達(dá)方式中的“表述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述”等內(nèi)容是現(xiàn)階段重點訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練時，口頭表達(dá)的基本要求： 站位：面向聽眾，照顧多數(shù); 姿態(tài)：神情自然，舉止大方; 說話：清楚響亮，語速適中; 表達(dá)：條理清晰，言簡意賅; 禮儀：鞠躬致謝，考慮周全。 “氣泡圖、邏輯框架圖、表格、樹狀結(jié)構(gòu)圖、線狀圖、魚刺圖、餅狀圖、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、圖文結(jié)構(gòu)”等書面表達(dá)呈現(xiàn)方式也是現(xiàn)階段重點訓(xùn)練的內(nèi)容。要了解并熟練運用這些表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，還要激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，鼓勵自己自創(chuàng)

11、新穎實用的結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)呈現(xiàn)方式。 如何呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行訓(xùn)練。分別有“個別呈現(xiàn)、小組呈現(xiàn)、團(tuán)隊呈現(xiàn)、廣泛利用資源的呈現(xiàn)”等等5J-單元組單元組關(guān)注關(guān)注資源利用資源利用傾聽傾聽親和力親和力關(guān)照關(guān)照單元組單元組親和力親和力：1.1.相互關(guān)心照顧；相互關(guān)心照顧；2.2.相互看得見；相互看得見；3.3.方便講與聽；方便講與聽；4.4.不打擾別組；不打擾別組；5.5.主動關(guān)照主動關(guān)照“邊緣人員邊緣人員”（即不參與學(xué)習(xí)活動，游離于（即不參與學(xué)習(xí)活動，游離于小組之外的學(xué)生）。小組之外的學(xué)生）。關(guān)注：關(guān)注：成員間互相關(guān)注（成員間互相關(guān)注（1.1.表情、神態(tài)；表情、神態(tài)；2.2.動態(tài)，動態(tài)，3.3.有有分工合作）

12、。分工合作）。關(guān)照：關(guān)照：1.1.合理利用空間；合理利用空間；2.2.主動謙讓，人人主動謙讓，人人有合適的位置；有合適的位置；3.3.互互相照顧本組成員與其他相照顧本組成員與其他組成員。組成員。傾聽：傾聽：1.1.注視發(fā)言人；注視發(fā)言人；2.2.認(rèn)認(rèn)真聽（聽中記錄；真聽（聽中記錄；聽中思考記憶；聽時相互交流）。聽中思考記憶；聽時相互交流）。資源利用資源利用（人力資源、物力資源）：（人力資源、物力資源）：1.1.小組小組占位合理；占位合理；2.2.桌椅挪動輕捷；桌椅挪動輕捷；3.3.能能利用恰當(dāng)利用恰當(dāng)位置展示本組作品。（無處不講臺，無處不位置展示本組作品。（無處不講臺，無處不學(xué)堂）學(xué)堂）小小

13、組：組：2-7人，組建人，組建2-5秒秒大大 組：組：8-15人，組建人，組建5-7秒秒超大組：超大組：16人及以上，組建人及以上，組建10-15秒秒 桌椅變動的超大組：組建桌椅變動的超大組：組建1分鐘分鐘5J-團(tuán)隊團(tuán)隊關(guān)注關(guān)注資源利用資源利用傾聽傾聽團(tuán)隊團(tuán)隊親和力親和力單元組單元組關(guān)照關(guān)照標(biāo)識標(biāo)識目標(biāo)目標(biāo)（核心價值（核心價值/本次活動的任務(wù)）本次活動的任務(wù)）角色與分工（職務(wù)角色與分工（職務(wù)+任務(wù)）任務(wù)）規(guī)則規(guī)則共同完成任務(wù)共同完成任務(wù)共同分享成果共同分享成果單元組單元組Vs團(tuán)隊團(tuán)隊 團(tuán)隊適用情況：團(tuán)隊適用情況： 1. 任務(wù)多，容量大，必須團(tuán)隊分工合作；任務(wù)多，容量大，必須團(tuán)隊分工合作； 2. 任務(wù)大家都不熟悉，必須借助團(tuán)隊力量；任務(wù)大家都不熟悉，必須借助團(tuán)隊力量； 3. 資源有限（如時間），必須團(tuán)隊合作。資源有限（如時間），必須團(tuán)隊合作。 不需要用團(tuán)隊時用團(tuán)隊，就是花架子（不需要用團(tuán)隊時用團(tuán)隊，就是花架子（5F）。）。不該用的而用叫花架子流程性評價流程性評價目的目的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)掌握如何必須要知道，是解決布不布學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)掌握如何必須要知道，是解決布不布置作業(yè)