人教版初二生物(八)下學(xué)期教案

1、第七單元 第一章 生物的生殖和發(fā)育第一節(jié) 植物的生殖學(xué)習(xí)目標 ：1、描述植物的有性生殖。2、通過觀察、思考和討論能夠例舉植物常見的無性生殖。3、通過探究活動，嘗試植物的扦插。教學(xué)過程：一、板書課題，出示目標今天我們學(xué)習(xí) 第一節(jié) 植物的生殖二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P2-7的內(nèi)容，找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：1、什么叫做有性繁殖？2、通過觀察與思考總結(jié)這些植物的生殖方式有什么共性？3、什么叫做無性繁殖？在生產(chǎn)實踐中最常見的生活方式有哪些？舉例說明。4、嫁接過程應(yīng)注意哪些問題？5、植物無性繁殖需要哪些條件？6、通過探究活動回答用作扦插的植物莖一般需要具備什么

2、條件？三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視四、后教（討論，更正）過渡語：回憶一下，初一我們講的花的結(jié)構(gòu)，找同學(xué)把課本上的這個表格填完整。要點：雌蕊、雄蕊、卵細胞、精子過渡語：那么被子植物是怎么樣完成受精過程？ 要點：花粉落到柱頭上以后，在柱頭上粘液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進入子房，一直到達胚珠?；ǚ酃苤械木与S著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細胞，它跟來自花粉管的精子結(jié)合，形成受精卵。過渡語：像被子植物的這種植物生殖屬于有性生殖，那么什么叫做有性生殖。要點：由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。過渡語：除此之外植物還有哪些生殖方

3、式?下面我們看一下觀察與思考請看思考題2.要點：沒有經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由植物的葉片或塊莖發(fā)育而成。過渡語：對，像這種生殖方式叫做無性生殖，那么什么叫做無性生殖？要點：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體這種生殖方式稱為無性生殖。過渡語：在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物常見的方式有哪些？舉例說明。要點：1、扦插和嫁接，組織培養(yǎng)。2、甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插；蘋果、梨、桃利用嫁接來培育優(yōu)良品種。過渡語：植物是怎樣嫁接的？（補充接穗和砧木）要點：光照、水分、溫度、濕度等。過渡語：在植物扦插的過程中，對材料的選擇和處理上有什么要求？要點：在扦插

4、紫背天葵時，要將紫背天葵的莖剪成1520厘米長的莖段一般每段保留兩個節(jié)。莖段上方的切口是水平的，莖段下方的切口是斜向的。上一個節(jié)上的葉要去掉部分葉片，下面一個節(jié)上的葉要從葉柄處全部去掉。過渡語：什么叫做植物的組織培養(yǎng)？要點：植物的組織培養(yǎng)是利用無性生殖原理，使植物組織在人工控制的條件下通過細胞的增殖和分化，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查。2、當(dāng)堂練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育學(xué)習(xí)目標:1、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念、總類和過程。2、舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、板書課題，揭示目標 今天，我們來學(xué)習(xí) 昆

5、蟲的生殖和發(fā)育二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P8-11的內(nèi)容，注意課本上的插圖，找出下列思考題的答案并勾畫出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題。1、家蠶的發(fā)育過程包括哪幾個時期？2、什么是變態(tài)發(fā)育？3、變態(tài)發(fā)育包括哪幾種類型？各舉例說明。三、學(xué)生自學(xué)四、后教思考題1過渡語：美麗的蝴蝶竟是由“毛毛蟲”變成的，“毛毛蟲”是怎么變成蝴蝶的？還有很多昆蟲的發(fā)育過程與蝴蝶的相似，下面我們以家蠶為例講一下昆蟲的生殖和發(fā)育，首先，通過大家的自學(xué)，回答問題1要點：家蠶的發(fā)育過程包括四個時期：卵、幼蟲、蛹、成蟲。過渡語：由此，可以看出家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的？要點：家蠶的生殖通過了兩性交配，所以應(yīng)屬于

6、有性生殖。過渡語：那么，從家蠶一生的發(fā)育過程來看，有什么特點？要點：在受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。過渡語：很對，我們把這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育分為哪幾種？要點：分兩種：完全變態(tài)和不完全變態(tài)。過渡語：什么叫完全變態(tài)？要點：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育也經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，遮陽的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。過渡語：什么是不完全變態(tài)？要點：有些昆蟲，如蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，想這樣的發(fā)育過程，稱為不完全變態(tài)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查2、基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育學(xué)習(xí)目標:1、通過

7、對青蛙的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)，知道兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2、通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。教學(xué)過程：一、板書課題，揭示目標 今天，我們來學(xué)習(xí) 兩棲動物的生殖和發(fā)育二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P12-15的內(nèi)容，注意課本上的插圖，找出下列思考題的答案并勾畫出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題。1、雄蛙鳴叫有什么意義？2、雌雄蛙抱對有什么意義？3、青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么不同？4、環(huán)境變遷對兩棲動物的生殖和發(fā)育有沒有影響？5、怎樣保護兩棲動物？三、學(xué)生自學(xué)四、后教思考題1過渡語：一提到兩棲動物，很多同學(xué)就會想起青蛙，下面我們就以青蛙為例，講解兩棲動物

8、的生殖和發(fā)育。春末夏初，我們在野外經(jīng)常能夠聽到青蛙的鳴叫，這些鳴叫的青蛙都是雄蛙。雄蛙的口角有一對鳴囊，鼓起來又癟下去。那么，雄蛙鳴叫有什么意義呢？要點：雄蛙以鳴叫作為求偶方式，所以青蛙的鳴叫對種群的繁衍有著十分重要的意義。過渡語：很對，求偶成功后，我們會看到雌雄蛙會抱在一起，那么，雌雄蛙抱對有什么意義？要點：雌雄蛙經(jīng)抱對以后，分別將卵細胞和精子排入水中，使二者在水中相遇而受精。抱對可以使精子和卵細胞充分結(jié)合，提高受精率。過渡語：受精后，剛孵化出來的青蛙幼體即蝌蚪頭部兩側(cè)有鰓，用鰓進行呼吸。在它的身后拖著一條長長的尾巴，此時的蝌蚪和魚非常相似，蝌蚪還保留著水棲祖先在水中生活的特點。在蝌蚪發(fā)育成

9、蛙的過程中，尾巴上的細胞按照編好的"程序"全部死亡消失，所以青蛙成體是沒有尾巴的。大家通過學(xué)習(xí)，老師在此提出一個問題：青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？要點：青蛙的幼體和成體在生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)上差異性都很大，所以和家蠶一樣都屬于變態(tài)發(fā)育過程。但是蠶的整個生命過程經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，而青蛙只經(jīng)歷了卵、幼體、成體三個階段。過渡語：回答得非常準確。從青蛙的生殖和發(fā)育過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)兩棲動物的成體雖然能在陸地上生活，但它們的生殖和幼體的發(fā)育還必須在水中進行，所以說兩棲動物并不是真正的陸生動物。有人認為上面所說的是導(dǎo)致兩棲動物分布范圍較小、種類也較少的重要原因之一。

10、你認為這種說法對嗎？通過資料分析，我請同學(xué)們來回答討論題1要點：從資料分析中可以看出環(huán)境變遷破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物正常的發(fā)育，最終導(dǎo)致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的數(shù)量和種類減少。過渡語：討論題2要點：美國和非洲之所以出現(xiàn)畸形蛙，可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)。過渡語：也就是說環(huán)境變遷和水質(zhì)的污染都會給青蛙造成了嚴重的影響。那么，我們應(yīng)該如何保護兩棲動物？要點：減輕環(huán)境污染、少捕殺兩棲動物等等。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查2、基礎(chǔ)訓(xùn)練第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育學(xué)習(xí)目標:1、說出

11、鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。教學(xué)過程：一、 板書課題，揭示目標 同學(xué)們經(jīng)常吃雞蛋，有誰注意觀察過雞蛋的結(jié)構(gòu)呢？今天我們就來學(xué)習(xí) 第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P16-20的內(nèi)容，注意課本上的插圖，找出下列思考題的答案并勾畫出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題。1、通過觀察與思考，說出鳥卵的結(jié)構(gòu)和功能。2、鳥類的生殖方式是什么？有什么特點？3、鳥類的生殖和發(fā)育過程包括那幾個階段？三、學(xué)生自學(xué)四、后教思考題1過渡語：雞是由鳥類進化而來的，所以鳥卵的結(jié)構(gòu)和雞卵的結(jié)構(gòu)一樣，下面我們就通過觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)來了解鳥卵的結(jié)構(gòu)，首先回答思考題1。要點：卵殼

12、（保護） 卵殼膜（保護） 系帶 卵白（提供營養(yǎng)物質(zhì)） 卵黃膜（保護） 卵黃（提供營養(yǎng)物質(zhì)） 胚盤（里面含有細胞核） 氣室 過渡語：卵的那一部分將來可發(fā)育成雛鳥？要點：胚盤過渡語：一個雞蛋便是一個卵細胞（沒有受精的），那么在雞蛋的結(jié)構(gòu)中卵細胞指的是哪幾部分？要點：卵黃膜，卵黃，胚盤過渡語：是不是隨便哪個雞蛋都能孵化出小雞?要點：不是，只有完成受精的雞產(chǎn)的蛋才能孵化出小雞，也就是種雞場的雞，像我們家里散養(yǎng)的雞蛋一般都是未受精的蛋。過渡語：怎樣辨別受精蛋和未受精蛋？要點：通過照蛋法，未受精的卵，胚盤色淺而小，受精的卵胚盤色濃而略大。思考題2過渡語：鳥類通過什么生殖方式繁殖后代？有什么特點？要點：有性

13、生殖 體內(nèi)受精，體外發(fā)育（卵生，育雛）思考題3過渡語：鳥類的生殖和發(fā)育過程包括那幾個階段？要點：求偶，交配，筑巢，產(chǎn)卵，孵卵和育雛。過渡語：所有的鳥類生殖和發(fā)育過程都包括這幾個階段嗎？要點：有的鳥不筑巢，孵卵和育雛，比如杜鵑鳥。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查2、基礎(chǔ)訓(xùn)練第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀學(xué)習(xí)目標:1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在生物性狀上的延續(xù)。2、知道不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。3、知道生物的性狀是由基因控制的。教學(xué)過程：一、板書課題，揭示目標今天我們學(xué)習(xí) 第一節(jié) 基因控制生物的性狀二、自學(xué)指導(dǎo) 請同學(xué)們認真默讀課本P24-28的內(nèi)容，注意

14、課本上的插圖，找出下列思考題的答案并勾畫出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題。1、什么是生物性狀？憑肉眼觀察或簡單的測量就知道自己所有的性狀么？2、什么是相對性狀？3、生物體的所有性狀都能遺傳嗎？舉例說明。4、通過資料分析，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？三、學(xué)生自學(xué)四、后教過渡語：人們對遺傳和變異的認識，最初是從性狀開始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展才逐漸深入到基因水平，通過觀察和思考，那么什么是生物的性狀？要點：遺傳學(xué)中吧生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等統(tǒng)稱為性狀。過渡語：什么是相對性狀?要點：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相

15、對性狀。過渡語：是不是生物體的所有性狀都能遺傳呢？要點：并不是，比如麥田中水肥充足的地方，麥苗比正常的要粗壯，這一性狀差異是由于環(huán)境的變化引起的變異，并未涉及到遺傳物質(zhì)的改變，是不可遺傳的。過渡語：俗話說，龍生龍，鳳生鳳，父母的許多性狀為什么會在我們身上出現(xiàn)呢？并且我們知道精子和卵細胞都沒有攜帶任何性狀，那么，父母究竟把什么東西傳遞給后代，才使子女像父母呢？下面我們就來看下轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。通過轉(zhuǎn)基因鼠的啟示說明性狀和基因之間的關(guān)系?父母究竟把什么東西傳給后代？要點：基因過渡語：把一種生物的某個基因用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)移到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

16、五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查2、基礎(chǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞學(xué)習(xí)目標:1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。教學(xué)過程：一、板書課題，揭示目標今天我們來學(xué)習(xí) 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P28-31的內(nèi)容，注意課本上的插圖，找出下列思考題的答案并勾畫出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題。1、性狀遺傳的實質(zhì)是什么？在有性生殖過程中，基因在親子代間傳遞的橋梁是什么？2、染色體主要分布在哪？由哪些物質(zhì)組成？人體細胞中含有多少條染色體？為什么將這些染色體畫出一對一對的？3、簡略概

17、述染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系？4、基因是怎樣經(jīng)精子或卵細胞傳遞的？三、學(xué)生自學(xué)四、后教思考題1過渡語：通過大家的自學(xué)，首先來看 思考題1要點：性狀傳遞的實質(zhì)是親代通過生殖過程把基因傳遞給子代。卵細胞和精子就是基因在親子代間傳遞的橋梁。過渡語：問題2要點：染色體主要分布在細胞核中，它由DNA和蛋白質(zhì)組成，共23對。在生物體細胞中染色體都是成對出現(xiàn)的。過渡語：每一種生物細胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的，我們知道，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，DNA分子很長，它可分成許多片段，每個片段具有特定的遺傳信息，這些片段叫做基因。過渡語：下面找個學(xué)生概述一下染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系要點：染色體

18、是成對存在的，因此基因也成對存在，分別位于成對的染色體上，如，人的體細胞中23對染色體就包含46個DNA分子，含有數(shù)萬個基因，決定著人體可遺傳的性狀。過渡語：前面我們說了，精子和卵細胞是基因在親子代間傳遞的橋梁，那么基因是怎樣經(jīng)精子和卵細胞傳遞的？要點：在形成精子或卵細胞的過程中，成對的染色體發(fā)生分離，各有一條進入精子或卵細胞中，那么染色體上的具有控制性狀的DNA片段也隨之進入到精子或卵細胞中，通過生殖細胞的結(jié)合，形成受精卵，就把父母的一些性狀傳遞給了后代。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查2、基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 基因的顯性和隱性學(xué)習(xí)目標:1、舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的

19、一對基因的傳遞特點。2、說出近親結(jié)婚的危害。教學(xué)過程：一、板書課題，揭示目標性狀是由一對基因控制的，后代中有的表現(xiàn)母親的性狀，有的表現(xiàn)父親的性狀，這是為什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí) 第三節(jié) 基因的顯性和隱性二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P32-35的內(nèi)容，注意課本上的插圖，找出下列思考題的答案并勾畫出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題。1、什么是顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因？2、描述相對性狀與一對基因的傳遞過程？3、近親指的是什么？為什么要禁止近親結(jié)婚？三、學(xué)生自學(xué)四、后教思考題1過渡語：遺傳學(xué)有三大定律，其中前兩個都是孟德爾通過豌豆雜交試驗的出來的，可想而知，孟德爾對遺傳學(xué)的發(fā)展做出

20、了重大貢獻，通過大家的自學(xué)，來看問題1要點：在子一代表現(xiàn)出來的性狀叫顯性性狀，控制顯性性狀的基因叫做顯性基因，用大寫字母表示 A 在子一代中未顯現(xiàn)的性狀叫做隱性性狀，控制隱性性狀地基因叫隱性基因，用小寫字母表示 a過渡語：那么，我們知道基因都是成對出現(xiàn)的，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組為aa，表現(xiàn)顯性性狀的基因組有AA和Aa兩種。過渡語：下面我問四道題，大家判斷對不對1、基因型相同，表現(xiàn)型一定相同。 （ ）2、表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同。 （ ）3、在相同環(huán)境中，基因型相同，性狀一定相同。 （ ）4、在相同環(huán)境中，性狀相同，基因型一定相同。 （ ）過渡語：下面找個同學(xué)在黑板上用圖解的形式描述一下相對

21、性狀與一對基因的傳遞過程。要點：P AA × aa F1 Aa 過渡語：如果夫妻雙方的基因組成都是Aa，其后代的基因組成可能有哪幾種情況？要點： P Aa × Aa F1 AA Aa Aa aa過渡語：為了提高我國人口素質(zhì)，我國采取的一項措施就是禁止近親結(jié)婚，那么什么樣的血親關(guān)系是近親？要點：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親。過渡語：對，那么為什么要禁止近親結(jié)婚？要點：人類的遺傳病多種多樣，其中相當(dāng)一部分是由于治病的基因引起的。治病基因有顯性和隱性的，顯性遺傳病往往在婚配或生育前就可察覺，而隱性遺傳病的情況則比較復(fù)雜，如果一個家族中曾經(jīng)有過某種遺傳病，或是攜帶有致病的基因，其后

22、代攜帶該致病基因的可能性就大，如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種遺傳病出現(xiàn)的機會就會增加。所以，要禁止近親結(jié)婚。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查2、基礎(chǔ)訓(xùn)練第四節(jié) 人的性別遺傳學(xué)習(xí)目標:1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。教學(xué)過程：一、板書課題，揭示目標今天我們來學(xué)習(xí) 第四節(jié) 人的性別遺傳二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P36-39的內(nèi)容，注意課本上的插圖，找出下列思考題的答案并勾畫出來，6分鐘后比誰能正確回答下列問題。1、什么叫做性染色體？男女性染色體有什么區(qū)別？2、就性染色體來說，在男

23、性的精子和女性的卵細胞中應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？3、用圖解的形式分析生男生女是否相等？三、學(xué)生自學(xué)四、后教思考題1過渡語：性別是一種特殊的性狀，人們?yōu)榱搜芯咳祟惖男詣e遺傳，科學(xué)家們首先把注意力集中到男性和女性染色體的觀察上，我們都知道人的染色體是23對，大家看一下“觀察與思考“男女成對染色體對深色體排例圖。過渡語：通過大家的觀察，是不是23對染色體的形態(tài)都一樣。要點：不是。過渡語：那么哪一對染色體和情態(tài)一樣要點：第23對。過渡語：對，那么我們把這對染色體叫做性染色體，前22對叫做常染色體。過渡語：那么男女性染色體有什么區(qū)別？要點：男性體細胞中那一對與眾不同的染色體

24、分別稱為X染色體和Y染色體；而女性體細胞中的同一對染色體是一樣的。都是X染色體（判斷p37圖中哪個是男女）過渡語：想一想，就性染色體來談，在男性的精子和女性的卵細胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？要點：應(yīng)該有一條，如果有兩條，精子和卵細胞結(jié)合組成的受精卵中就會有4條性染色體，而人類正常的染色體數(shù)親代的子代的染色體數(shù)相同。過渡語：這位同學(xué)的很好，那么根據(jù)剛才的分析，男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？要點：男性有2種精子，X型和Y型，女性有1種卵細胞 X性。男性的精子與女性的卵細胞中，都只有1條性染色體，男性有2中精子，分別含X，Y染色體；女性只有一種卵細胞含X染色體。過渡語：大家如果看課外書，或看電視時

25、可能會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在男多女少，但事實上生男生女的機會是否均等呢？為什么？要點：女人在兩次月經(jīng)之間，會排出一個含X染色體的卵細胞，男人在一次生殖活動中排除上億的精子，這些精子從含有的性染色體來說只有兩種，一種是含X染色體的一種是汗Y染色體的，它們與卵細胞結(jié)合的機會均等。過渡語：下面我找個學(xué)生有圖解的形式表示出來。 要點：人的性別主要由性染色體決定的，屬XY型性別決定。女性是純合體（XX）而男性是染色體（XY）性染色體的數(shù)目的增減，會使性別決定的機制受到干擾，常常出現(xiàn)各種性別畸形。 多一個或少一個性染色體，常會導(dǎo)致性腺發(fā)育不全，失去生育能力。 Y染色體有特別強烈的男性化作用。過渡語：生物體的各種性狀是由

26、基因控制的，那么人的性別決定是否與性染色體有關(guān)，而與基因無關(guān)呢？要點：不是的，基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段，在Y染色體上有決定雄性性別 DNA片段，也有決定精子的產(chǎn)生和成熟的基因。在X染色體上，有與性別有觀的基因。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查2、基礎(chǔ)訓(xùn)練第五節(jié) 生物的變異學(xué)習(xí)目標： 1、理解可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種變異的原因。2、理解生物的性狀既你能受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。3、說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、 板書課題，出示目標今天我們來學(xué)習(xí) 第五節(jié) 生物的變異二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P40-45的內(nèi)容

27、（注意探究實驗里的討論題），找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：1、引起生物變異的原因有哪些？2、由什么引起的變異可遺傳？由什么引起的變異不能遺傳？3、在現(xiàn)代育種工作中，做出杰出貢獻的科學(xué)家是誰？說出幾種遺傳育種的方法。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視四、后教（討論，更正）過渡語：自然界的生物中 ，不僅不同種類的生物千差萬別，并且同種生物之間也存在各種各樣的差異，這些都源于生物的變異。下面我們來探究一種變異現(xiàn)象。討論題1要點：任何性狀都是由控制人性狀的基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以，基因組成相同的大花生，果實的長度也有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異，但環(huán)境引起的變異程度是有限度

28、的，所以大花生的果實大小總是在一定的范圍內(nèi)波動。過渡語：討論題2要點：大花生果實長度的平均值大于小花生果實的平均值。過渡語：討論題3要點：大花生果實將會變小，小花生果實會長大。因為環(huán)境的變化影響生物性狀的表現(xiàn)。過渡語：討論題4要點：不一定，要看控制花生大小這一相對性狀的基因組成，如果A為顯性基因控制性狀“大”，a為隱性基因控制性狀“小”，大花生的基因型可能是AA或Aa，如果是AA，其后代均表現(xiàn)為大，如果是Aa ，其后代就有大有小。過渡語：通過探究討論，我們來回答問題1要點：遺傳物質(zhì) 環(huán)境過渡語：問題2 要點：遺傳物質(zhì) 環(huán)境過渡語：人類利用遺傳變異的原理培育出了許多新品種，如世界上栽培植物和飼養(yǎng)

29、動物的優(yōu)良品種中，有許多都源自我國，如雜交水稻、家豬等?，F(xiàn)代育種工作的杰出代表袁隆平院士和他的超級雜交水稻更是享譽世界。過渡語：問題3 要點：雜交、基因突變、基因重組等過渡語：利用基因變異的原理培育新品種的方法還有很多，大家可以上網(wǎng)查閱。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查。2、當(dāng)堂練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。第三章 生物的進化第一節(jié) 地球上生命的起源學(xué)習(xí)目標 ：1、描述生命起源的過程。2、關(guān)注生命起源的不同觀點。教學(xué)過程：一、 板書課題，出示目標大約400萬年前，地球上沒有人類，由于地殼運動，森林古猿的一支經(jīng)過漫長進化，逐漸進化成人類，從今天起，我們學(xué)習(xí)第三章 第一節(jié) 地球上生命的起源二、自學(xué)指導(dǎo)請同

30、學(xué)們認真默讀課本P47-51的內(nèi)容（注意資料分析），找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：1、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？2、原始地球存在生命嗎？3、根據(jù)米勒及其他學(xué)者的實驗結(jié)果，可以對生命的起源做出怎樣的推測？4、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物，由此可以做出什么推測？5、原始的生命起源于原始的海洋？三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視四、后教（討論，更正）過渡語：通過資料分析，問題1要點：現(xiàn)在大氣中有氧氣，而原始大氣的成分中沒有氧氣。過渡語：問題2 要點：原始地球上不存在生命，因為不存在原始生命形成時所需要的環(huán)境條件，如原始大氣高溫、持續(xù)不斷的雷電等。

31、過渡語：問題3要點：原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機物。后來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上，這些有機物又隨著雨水流入湖泊和河流，最終匯集到原始海洋中。原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含的有機物不斷地相互作用，經(jīng)過漫長的歲月，大約在地球形成以后的10億年左右，才逐漸形成了原始的生命。過渡語：問題4要點：可以推測構(gòu)成生物體的有機物能夠從地球以外形成并被帶到地球。過渡語：關(guān)于生命起源的問題，科學(xué)家們還在進行不懈地探索。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查。2、當(dāng)堂練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。第二節(jié) 生物進化的歷程學(xué)習(xí)目標： 1、舉例說出研究生物進化的方法。2

32、、概述生物進化的主要歷程。教學(xué)過程一、板書課題，出示目標今天我們學(xué)習(xí) 第二節(jié) 生物進化的歷二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P53-57的內(nèi)容（注意資料分析），找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：1、通過資料分析，科學(xué)家在研究生物進化問題時各采用了什么方法？2、科學(xué)家所采用的方法有什么共同之處？3、根據(jù)3個資料，你能對生物進化的歷程做出怎樣的推測？4、簡要描述生物進化的大致過程。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視四、后教（討論，更正）過渡語：關(guān)于生物的進化，我們不可能親自經(jīng)歷這幾十億年的歷史，那么，科學(xué)家是依據(jù)什么來研究生命進化歷程的？用什么方法？要點：科學(xué)家采用比較化石的研究方法

33、、比較動物的形態(tài)和解剖特征的方法、利用組成生物體的一些重要物質(zhì)的差異，來比較生物之間的親緣關(guān)系的方法。過渡語：這三種研究方法有什么共同點？要點：都采用了比較的方法。過渡語：對，事實上，生物進化問題的研究，是建立在許多科學(xué)領(lǐng)域的研究進行綜合分析基礎(chǔ)上的，涉及到許多研究方法，其中最重要的方法之一是比較。下面我們來看圖22，根據(jù)已有的知識補充其中的空缺。要點：填圖。一般的說，生物進化的總體趨勢，是由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生的。在漫長的進化歷程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類的滅絕，各種生物在進化過程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。過渡語：關(guān)于生物進化的歷程，目前還有

34、很多問題沒有弄清楚，化石方面的證據(jù)也不是很全面，不過，隨著新的研究手段的應(yīng)用和新證據(jù)的發(fā)現(xiàn)，人們對生物進化過程的認識將越來越接近歷史原貌。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查。2、當(dāng)堂練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。第三節(jié) 生物進化的原因?qū)W習(xí)目標 ：1、模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2、概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。教學(xué)過程一、 板書課題，出示目標今天我們學(xué)習(xí) 第三節(jié) 生物進化的原因二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P58-65的內(nèi)容（注意模擬探究），找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：1、樺尺蠖體色變化的原因？2、什么叫保護色？對動物的生存有什么意義？3、關(guān)

35、于生物進化的原因，其中被人們普遍接受的是什么？4、自然選擇學(xué)說的內(nèi)容？生物怎樣進化？三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視四、后教（討論，更正）過渡語：在生物漫長的進化過程中，有些生物種類滅絕，有些新的生物種類又形成，這是為什么？推動生物不斷進化的原因是什么呢？要點：環(huán)境的改變時生物進化的外在動力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。過渡語：這也是我們所說的保護色，問題2 要點：動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，人們把這種體色稱為保護色。具有保護色的動物不易被其他動物所發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食都十分有利。過渡語：動物的保護色只是動物在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的一個方面，是自然環(huán)境 對動物進行選擇

36、的一個方面，另外，還有警戒色、擬態(tài)等也是自然選擇的結(jié)果。過渡語：剛才我們也看了探究實驗，問題討論1要點：和布顏色接近的小紙片“幸存者”最多。過渡語：我們知道，生物是在長期進化的過程中逐漸形成的，問題3要點：自然選擇過渡語：達爾文和他的進化思想。過渡語：自然選擇學(xué)說的形成是達爾文尊重客觀事實、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的結(jié)果，與他的勤奮努力和細心觀察是分不開的。 達爾文的自然選擇學(xué)說的具體內(nèi)容是什么呢？要點：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存。 生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進化。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查。2、當(dāng)堂練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。第八單元 健康的生活第一章 傳染病和免疫第一節(jié) 傳染病

37、及預(yù)防學(xué)習(xí)目標： 1、說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病菌性傳染病。3、出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。教學(xué)過程一、 板書課題，出示目標今天我們學(xué)習(xí) 第一節(jié) 傳染病及預(yù)防二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P68-73的內(nèi)容，找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：1、填表。表中那些病能傳染？哪些病不能傳染？為什么？2、什么叫做病原體？根據(jù)病原體不同，將傳染病分為哪三種類型？3、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是什么？4、說出艾滋病的病原體、傳播途徑及防御措施?5、傳染病的預(yù)防措施有哪些？堅持的原則是什么？三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視四、后教

38、（討論，更正）過渡語：為什么近視眼、貧血不能傳染呢？要點：凡是由患者自身結(jié)構(gòu)發(fā)生變化引起的不能傳染；由外來的致病菌或病毒引起的，具有傳染性。過渡語：問題2要點：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物，稱為病原體。根據(jù)病原體的不同，傳染病可分為三類：細菌性傳染病、病毒性傳染病、寄生蟲性傳染病。過渡語：下面來看一些圖片，問題3要點：傳染病在人群中流行，必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)。過渡語：討論題1，流行性感冒的傳播途徑是飛沫、空氣。當(dāng)病人在咳嗽時，會將大量的病原體隨著飛沫散布于空氣中，被周圍的人吸入后就可患病。老人和小孩體質(zhì)差，屬于易感人群。過渡語：問題4要點：病原體：人類免疫缺

39、陷病毒 傳播途徑：血液、精液、唾液、淚液、乳汁和尿液中，主要通過靜脈注射毒品、不安全性行為而傳播，也可通過輸入含病毒的血液和血液制品或使用未經(jīng)消毒的病人用過的注射器。 易感人群：具有可直接或間接接觸到傳染源的人都屬于易感人群。過渡語：問題5要點：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。預(yù)防傳染病時，既要針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。采取綜合措施，又要根據(jù)不同病種的特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓好主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相結(jié)合。過渡語：傳染病的預(yù)防是長期而艱巨的任務(wù)，要堅持不懈、反復(fù)進行，還不能放松警惕。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查。2、當(dāng)堂練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。第二節(jié) 免疫與計劃免疫學(xué)

40、習(xí)目標 ;1、人體的免疫功能。2、別人體的特異性免疫和非特異性免疫。教學(xué)過程一、 板書課題，出示目標今天我們學(xué)習(xí) 第二節(jié) 免疫與計劃免疫二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P75-80的內(nèi)容，找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：1、人體的第一道防線是什么？具有什么作用？2、人體的第二道防線是什么？怎樣起作用的？3、什么叫非特異性免疫？4、人體的第三道防線是什么？什么叫抗原、抗體？特異性免疫？5、什么叫免疫？免疫的重要功能有哪些？6、什么叫過敏原？什么叫過敏反應(yīng)？7、什么叫計劃免疫？計劃免疫的意義是什么？三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視四、后教（討論，更正）過渡語：在我們生活的環(huán)境中

41、，其實存在著大量的病原體，我們之所以能夠健康地生活，是因為人體具有保衛(wèi)自身的三道防線，問題1要點：皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，他們不僅能阻擋病原體侵入人體，而且，其分泌物還有殺菌作用；呼吸道黏膜上有纖毛，具有清掃異物的作用。過渡語：問題2要點：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。過渡語：這兩道防線具有什么特點？要點：是人類進化過程中，經(jīng)過漫長的與病原體作斗爭，逐漸形成的一種抵抗力，它可以通過遺傳而來，人人都有。其作用是對多種病原體而不是針對某一種病原體，因此，稱為非特異性免疫。過渡語：問題4 要點：由免疫器官和免疫細胞（淋巴細胞，是白細胞的一種）組成。過渡語：什么叫抗原？抗

42、體？要點：抗原是一類能刺激人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體或致敏淋巴細胞，并能與相適應(yīng)的抗體或致敏淋巴細胞特異性結(jié)合，發(fā)生免疫應(yīng)答的物質(zhì)，對人體來說，病原微生物、寄生蟲、異種動物血清、異形紅細胞、異體組織等都是抗原物質(zhì)?？贵w：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫抗體。過渡語：抗原刺激淋巴細胞產(chǎn)生抗體，一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除掉。 道防線具有特異性，叫做特異性免疫。要點：人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫特異性免疫。過渡語：免疫最初的含義是指人體對病原體的

43、抵抗力，但是隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對免疫有了更進一步的認識，問題5要點：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，維持人體的健康。過渡語：免疫具有哪三方面的重要功能？要點：1、清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞。2、抵抗抗原的侵入，防治疾病的產(chǎn)生。3、監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞 。過渡語：免疫并不總是對人體有益的，在進行器官移植時，必須尋找與患者身體相匹配的器官，還要長期使用免疫抑制藥物。當(dāng)?shù)挚箍乖秩氲墓δ苓^強時，進入人體內(nèi)的食物和藥物會引起過敏反應(yīng)，問題6要點：引起過敏反應(yīng)的物質(zhì)，在醫(yī)

44、學(xué)上被稱為過敏原。過渡語：我們知道老人和孩子是易感人群，黨和政府十分重視兒童的預(yù)防保健工作和關(guān)心童健康成長，在全國推廣計劃免疫工作，問題7要點：根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計劃地給兒童接種，簡稱計劃免疫。過渡語：計劃免疫的意義是什么？要點：計劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，對于保護兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查。2、當(dāng)堂練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。第二章 用藥和急救學(xué)習(xí)目標： 1、別處方藥和非處方藥。2、概述安全用藥的常識。3、說出一些常用藥物的名稱和使用方法。4、會運用一些急救的方

45、法。教學(xué)過程：一、課題，出示目標今天我們學(xué)習(xí) 第二章 用藥和急救二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P81-86的內(nèi)容，找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：1、什么叫安全用藥？處方藥、非處方藥？2、用藥前需要注意哪些問題？3、當(dāng)遇到某人突然暈倒或溺水等情況，應(yīng)怎樣做？4、在急救車到達前，我們應(yīng)該注意采取哪些急救措施？三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視四、后教（討論，更正）過渡語：俗話說：“是藥三分毒”，凡是藥物都帶有一定的毒性或副作用，如果應(yīng)用合理，可以預(yù)防疾病，反之，則有可能危害健康，所以了解一些安全用藥的常識和急救的方法，對于保障身體健康，挽救病人生命具有重要意義，問題1要點：安

46、全用藥是根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面恰到好處，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。過渡語：藥物可分為處方藥和非處方藥問題2要點：處方藥是必須憑執(zhí)行醫(yī)師或執(zhí)行助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按醫(yī)囑服用的藥物。非處方藥是不需要憑醫(yī)師處方既可以購買，按所附說明服用的藥物簡稱OTC過渡語：問題3要點：無論是處方藥還是非處方藥，在使用之前都應(yīng)該仔細閱讀使用說明，了解藥物的主要成分，適應(yīng)范圍，用法與用量，藥品規(guī)格，注意事項，生產(chǎn)日期和有效日期等，以確保安全用藥。過渡語：現(xiàn)在許多家庭根據(jù)健康需要配備了家庭小藥箱，在小藥箱中除了家庭成員特殊需要的藥物外還有一些

47、常用藥，或者參加野外考察或夏令營等活動，隨身攜帶個小藥箱也是很有必要的。過渡語：在生活中如果我們遇到一些危害情況或意外傷害如，有人溺水或車禍應(yīng)該首先撥打急救電話120.除此之外還應(yīng)該了解一些急救措施。過渡語：當(dāng)有人溺水、煤氣中毒或觸電而停止呼吸時，可以用人工呼吸的方法進行搶救，最常用的人工呼吸是什么？要點：口對口吹氣法過渡語：具體操作是？要點：1、使病人仰臥頭后仰，將病人的衣領(lǐng)解開，腰帶放松。2、清楚病人口鼻內(nèi)的異物和污物，保持呼吸道通暢。3、護者一只手托起病人的下頜，另一只手捏緊病人的鼻孔，然后深吸一口氣，對著病人的口部用力吹入。過渡語：每分鐘吹多少次？要點：1520次過渡語: 如果病人的胸

48、廓能夠隨著每次吹氣而略有隆起，并且氣體能夠從口部排出，證明人工呼吸有效。如果病人同時心跳停止，應(yīng)用什么方法？要點：人工胸外心臟擠壓。過渡語：有時因車禍會導(dǎo)致出血：出血分內(nèi)出血和外出血，那么什么是外出血，內(nèi)出血？要點：內(nèi)出血時指體內(nèi)器官的出血，一般不易診斷，如懷疑有胸部、腹部等內(nèi)出血，一定要及時去醫(yī)院救治。外出血是指體表的出血，在送往醫(yī)院之前，應(yīng)先做必須的止血處理。要點：外出血可分為毛細血管出血、靜脈出血和動脈出血三種。最常見的是毛細血管出血，出血時血液呈紅色，從傷口滲出或像水珠一樣流出，一般都能自行凝固止血。靜脈出血時血液呈暗紅色，連續(xù)不斷的從傷口流出。動脈出血時，血液呈鮮紅色，從傷口噴出或隨

49、心跳一股一股的涌出，若不及時止血，患者會因失血過多而死亡。過度語：怎么樣處理外出血？要點：一般傷口較小、出血不多的損傷，多為毛細血管或小靜脈出血，這是可以先將傷口沖洗干凈，然后貼上創(chuàng)可貼，或是在傷口上蓋上敷料，用紗布繃帶加壓止血即可。對于大靜脈或動脈出血，首先要撥打電話120，緊急呼救。同時，用手指、止血帶或繃帶壓迫止血。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)生自背，互背，教師抽查。2、當(dāng)堂練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。第三章 了解自己 增進健康第一節(jié) 評價自己的健康狀況學(xué)習(xí)目標 : 1、嘗試綜合評價自己的健康狀況，關(guān)注健康問題。2、全面理解健康的意義，并且認識到心理健康對個體健康的重要意義。3、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康

50、。教學(xué)過程一、板書課題，出示目標今天我們學(xué)習(xí) 第一節(jié) 評價自己的健康狀況二、自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真默讀課本P89-92的內(nèi)容，找出下列思考題的答案并劃出來，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：1、什么是健康？評價一個人是否健康應(yīng)從哪幾個方面進行？2、什么是兒童青少年心理健康的核心?3、在日常生活中，用什么方法來調(diào)節(jié)自己的情緒？三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視四、后教（討論，更正）過渡語：我們經(jīng)常要說健康生活，那么究竟什么是健康？就是沒病沒災(zāi)嗎？今天我們就來評價一下自己的健康狀況。過渡語：首先我們來做一個健康小測試。過渡語：下面大家合一下總分自己健康嗎？過渡語：那么大家看一下，這些測試題都是從哪些方面來評價我們的健康狀況的。要點：從身體、心理和社會適應(yīng)狀況等三個