部編版語文三年級上冊第八單元教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元 教案學(xué)科語文單元第八單元備課者課型課題司馬光執(zhí)教者及時間學(xué)習(xí)要點(diǎn)1了解課文中字詞的含義。2能夠流利地翻譯本篇課文。3通過此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1能翻譯此文，讀懂其意思。2學(xué)習(xí)司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。探究問題這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？應(yīng)用作業(yè)作業(yè)練習(xí) 本單元生字詞語抄寫、聽寫課文內(nèi)容理解實(shí)踐應(yīng)用文化閱讀同步閱讀學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)1能翻譯此文，讀懂其意思。背誦課文。2學(xué)習(xí)司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。教學(xué)過程二次備課學(xué)生活動教師活動二、讀通課文，整體感悟大意。一、談話激趣，導(dǎo)入新課。今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特

2、點(diǎn)。 讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述 司1請同學(xué)把課文試讀一次， 要求讀準(zhǔn)馬光這個小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文字音，若有讀不準(zhǔn)的，請畫出來與同的訣竅，就是古人說的“書讀百遍，其義自見”。現(xiàn)桌交流。在老師先讀一讀，請同學(xué)們注意聽。2大家在讀好字音的基礎(chǔ)上， 再讀課 文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。二、讀通課文，整體感悟大意。三、看注釋，自解句意文意。1自讀自悟。3教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評議。三、看注釋，自解句意文意。每讀一句，就看這句有關(guān)詞語的注釋，3全班交流。把注釋的意思放到句子里，揣摩句子各組推薦代表說每句話的意思，互相評議，每句意的意思，這樣讀懂每一句話，自己弄思的說法不求完

3、全一致，但求主要意思不錯。學(xué)生說不懂的記下來，留待小組合作學(xué)習(xí)時 提出與同學(xué)研討。2小組合作學(xué)習(xí)。 各自匯報(bào)對每句話的理解，一句一句 相互研討，說句子意思，弄不懂的語 句記下來，留待向全班同學(xué)或老師請 教。3全班交流。 各組推薦代表說每句話的意思，互 相評議，每句意思的說法不求完全一 致，但求主要意思不錯。 學(xué)生說不準(zhǔn)， 教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。各組提出疑難問題，同學(xué)討論，教 師點(diǎn)撥。把每句話的意思連起來，說全文大 意。四、朗讀課文，感悟人物。(3) 情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。 你做這樣的動作能幫助自己理解 “持”“擊”的意思嗎？ 通過朗讀體會，讓學(xué)生提建議怎樣 把這兩個動作做得再好些。 ( 如：要

4、舉 雙手，要對準(zhǔn)了，要用力等。 )五、品讀，讀出理解和韻味。 1自己練習(xí)朗讀， 把對詞句的理解讀 出來?！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快 的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中” 要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破 之”要讀出沉著的語氣， 敬佩的語氣； “水迸，兒得活” 要讀出高興的語氣。 2指名讀。評議是否讀出文句的情感、 韻味。3齊讀，讀出語氣和韻味。不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。各組提出疑難問題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。把每句話的意思連起來，說全文大意。四、朗讀課文，感悟人物。1我們讀了幾遍課文， 應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋 友了，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎？ ( 先同 桌小聲交流，再全班交流。 )(1)

5、自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動作。 ( 光 持石擊甕破之 )(2) 討論：你學(xué)著司馬光做了什么動作？ ( 師走到學(xué)生 中，詢問了解學(xué)情。 )(3) 情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。你做這樣的動作能幫助自己理解“持”“擊”的意 思嗎？通過朗讀體會，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個動作做 得再好些。 ( 如：要舉雙手，要對準(zhǔn)了，要用力等。 ) (4) 司馬光持石擊甕時，心里怎么想？(5) 繼續(xù)探尋司馬光的心理， 感受一下砸缸之前司馬光 在想什么。(6) 小結(jié)： 原來砸缸不是目的， 救人才是目的。 司馬光 砸缸砸得好！(7) 了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。 2假如當(dāng)時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？(

6、引導(dǎo)動腦筋想辦法。 )3從司馬光砸缸救人這件事上， 你覺得司馬光是一個 怎樣的小朋友？你想對他說什么話？六、拓展延伸。 由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成 了宋朝一位非常有名的人， 寫下了著名的資治通鑒 。 同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些 有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記學(xué)科語文單元第八單元備課者課型課題掌聲執(zhí)教者及時間學(xué)習(xí)要點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2認(rèn)識 11個生字，會寫 11 個生字，掌握 2個多音字，理解生詞意思。3通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的 人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自

7、己。學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2認(rèn)識 11個生字，會寫 11 個生字，掌握 2個多音字，理解生詞意思。3英子前后有怎樣的變化？為什么有這種變化？4. 英子的心情怎樣？心情有什么變化？探究問題如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢?從 2-4 段任選一段試著講一講 。應(yīng)用作業(yè)作業(yè)練習(xí) 本單元生字詞語抄寫、聽寫課文內(nèi)容理解實(shí)踐應(yīng)用文化閱讀同步閱讀學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人； 同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。教學(xué)過程二次備課學(xué)生活動教師活動二、初讀課文。 2指名分自然段朗讀課文， 概括每個自然 段的意思

8、。3討論分段，概括段意： 寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。 老師由于不了解情況而讓英子上臺演 講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲 得成功。同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇 氣，不再憂郁了。點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。 (一)、前后對比，感受英子變化。 1英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學(xué)們自己 讀讀第一段。2英子給你留下了怎樣的印象？( 膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí) ) 3這樣的印象你從哪里看出來的？(3) 她為什么坐在教室的一角？(4) “默默地”說明了什么？(5) 你從“總是”中又體會到了什么？(6) 齊讀這句話。 可是不久以后，英子像變了個人似的，她 變得怎樣了？(7) 指名說。(8) 讀讀這一

9、小節(jié)。(9) 英子變得怎么樣了？ (自信、 勇敢 ) (10) 你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ) 充？(11) 是什么原因， 使她變得判若兩人？ ( 指 名說) 真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高 興地來讀讀第 5 段吧！ 英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的 朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？ ( 分組讀 1、 5兩段。 ) 4讀到這兒， 在我們心中一定留下一個很 大的問號，那就是英子為什么會有這么大 的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗?(掌聲 ) 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我 們回到那次難忘的演講中去。 三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。 1學(xué)生自由讀 2、3、4 自然段。一、導(dǎo)入揭題。 1我們鼓掌

10、時發(fā)出的聲音叫什么？ ( 板：掌聲 ) 2我們常常會在什么情況下聽到掌聲？ 3預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道， 知道文章寫誰為 誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。 1師范讀。2指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意 思。3討論分段，概括段意： (一)、前后對比，感受英子變化。 1英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學(xué)們自己讀讀第 一段。2英子給你留下了怎樣的印象？( 膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí) ) 3這樣的印象你從哪里看出來的？(3) 她為什么坐在教室的一角？(4) “默默地”說明了什么？(5) 你從“總是”中又體會到了什么？(6) 齊讀這句話。 可是不久以后，英子像變了個人似的，她變得怎 樣了？(7)

11、 指名說。(8) 讀讀這一小節(jié)。(9) 英子變得怎么樣了？ ( 自信、勇敢 ) (10) 你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？ (11) 是什么原因，使她變得判若兩人？ ( 指名說 ) 真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來 讀讀第 5 段吧！ 英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中 把這種變化表現(xiàn)出來嗎？ (分組讀 1、 5兩段。 ) 4讀到這兒， 在我們心中一定留下一個很大的問 號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認(rèn) 為是因?yàn)槭裁矗?(掌聲 ) 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到 那次難忘的演講中去。 三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。 1學(xué)生自由讀 2、3、4 自然段。 2

12、同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出 表示掌聲的詞語。3第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌( 指名讀) 英子感受到了嗎？誰來讀一讀， 讓大家感受 到掌聲的力量？4同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲 響起來之前發(fā)生了什么事？5出示：（1） 誰來讀第一段話？ 英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎 那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。（2） 自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞 語?！蔼q豫”是什么意思？ （ 拿不定主意 ）英子 猶豫什么？ （ 上去還是不上去 ） 英子想上去嗎？ （不想 ）為什么？英子能不 上去嗎？ （ 不能 ）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我 們體會到英子的

13、內(nèi)心是多么的 （ 生答： 痛苦、無奈 ） 。齊讀。 6同學(xué)們把要對英子說的話用什么表達(dá)出 來？ （ 第二次掌聲 ） 這時的掌聲又是什么？ 這時的掌聲又猶如什么？ （ 學(xué)生自由說， 并 讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板 上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又 是多么的 （ 生答：感激 ） 齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下 來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到 困難的時候，你就把這段話送給他；如果 你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記 ?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了 那個角落，英子立刻把頭低了下去。 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅

14、 紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了 講臺。（3） 師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同 學(xué)的注視下，英子終于 （引讀） 。 是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。 其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含 著什么？（4） 英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什 么？包含著什么？ （ 回顧前面的課文。 ） （5） 掌聲漸漸平息，英子開始演講了， 她講得怎么 樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對她說 些什么？7聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？ 出示： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的 掌聲里一搖一晃地走下講臺。齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語

15、在英子心頭涌動，她想說 （ 生答 ） 英子什么也 沒說，只是向大家 （ 引讀 ） 9后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封 信，想看看嗎？ 指名讀最后一段。四、總結(jié)升華，讀背作者感想。 這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什 么？ （ 關(guān)愛、友情 ） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌 聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送 給別人。出示： 是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困 境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不 要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記學(xué)科語文單元第八單元備課者課型課題灰雀執(zhí)教者及時間學(xué)習(xí)要點(diǎn)1認(rèn)識“寧、惹、仰”等 10 個生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等 12 個生

16、字。能正確讀寫“郊外、 散步、胸脯”等詞語。2正確、流利、分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得 知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“寧、惹、仰”等 10個生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等 12 個生字。能正確讀寫“郊外、散 步、胸脯”等詞語。2正確、流利、分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3. 默讀課文4. 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知 錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn) 。探究問題從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出來讀一讀，然后和同學(xué)交流。應(yīng)用作業(yè)作業(yè)練

17、習(xí) 本單元生字詞語抄寫、聽寫課文內(nèi)容理解實(shí)踐應(yīng)用文化閱讀同步閱讀學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得 知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)過程二次備課學(xué)生活動教師活動1.朗讀第 1 自然段。你從這一段知道 了什么？2.這 3 只灰雀長什么樣？找出相關(guān)句 子畫一畫，讀一讀。(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。(2)說說在臨寫的過程中有什么字你認(rèn) 為比較難寫，需要老師幫忙的。 這句話中哪個詞最能看出列寧尋 找灰雀時著急的心情？ (找遍。 ) 你能從這個詞中讀出列寧找灰雀 的仔細(xì)、辛苦嗎？列寧聽到小

18、男孩的話， 肯定知道灰 雀被小男孩帶走了。如果你是列寧，這時 你會對小男孩說什么呢？文中列寧是怎么說的？畫出列寧 的話。分組討論：通過讀列寧的話，你讀 懂了什么？出示：“列寧自言自語地說： 多好的灰雀呀， 可惜再也飛不回來了。 '” 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話。老師扮列寧、學(xué)生 扮小男孩進(jìn)行對話。(2)分組讀書、討論。(3)小組代表發(fā)言。一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.板書課題，齊讀。2.圍繞灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了 一個什么有趣的故事？讓我們趕快打開課本讀一 讀吧。二、整體感知 3.從這一段哪些句子中可以看出列寧喜愛灰 雀？ (每次都要 )(1)教師讀有關(guān)句子，并提問：列寧為什么每 次走

19、到白樺樹下，都要停下來？(2)當(dāng)我們深深地喜歡一樣?xùn)|西時，常常會這 樣做。誰來讀讀這句話？4.指導(dǎo)書寫。 教師根據(jù)學(xué)生所說，示范書寫，重點(diǎn)講解。三、鞏固提升1.學(xué)習(xí)第 2 10 自然段。(1)從上一節(jié)課第 1 自然段的學(xué)習(xí)中，我們知 道列寧喜歡灰雀，其實(shí)在第 210 自然段中也有 一些地方表明列寧很愛灰雀。找出列寧很愛灰雀 的句子。 (重點(diǎn)引導(dǎo)第 2 自然段里的一個句子。 )出示：“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有 找到?！?2)胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請學(xué)生 默讀課文，畫出小男孩說的話。出示：“男孩說：沒我沒看見。'” 這個省略號表示什么意思？他說話為什么吞 吞吐吐的？指導(dǎo)學(xué)生讀小

20、男孩的話，再說說他 心里是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識 過程：吞吞吐吐 想說不敢說 決心把灰雀 放回公園、肯定地說。再讀這組對話，你發(fā)現(xiàn) 了幾種“說” 的形式？ 你還能在課文里找到哪 些提示語在前和在后的句子？畫下來交流。(3)課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧的育人過程。 指導(dǎo)學(xué)生再讀列寧的話， 體會列寧育人的 過程。2.學(xué)習(xí)課文第 11 13 自然段。(1)讀后思考：小男孩為什么低著頭？列 寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？ 列寧為什么不問會說話的男孩，而問不會說話的 灰雀？列寧為什么不問那個男孩，就知道他是 誠實(shí)的？ 五、課堂小結(jié)我們每個人都會犯錯，犯錯需要批評，更需要的是善意的提醒，

21、 理解的微笑。這種提醒、微笑， 讓我們有了自省的機(jī)會；讓我們感受到了一種被 尊重、被愛護(hù)的溫暖；讓我們體會到了人與人之 間的真誠與美好。板書設(shè)計(jì)26 灰 雀教學(xué)后記學(xué)科語文單元第八單元備課者課型課題手術(shù)臺就是陣地執(zhí)教者及時間學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.認(rèn)識“棒、恩”等 11 個生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”。2.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。2.體會白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自 己的事業(yè)的國際主義精神。探究問題怎樣理解“手術(shù)臺就是陣地”應(yīng)用作業(yè)練習(xí)本單元生字詞

22、語抄寫、聽寫課文內(nèi)容理解作業(yè)實(shí)踐應(yīng)用文化閱讀同步閱讀學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)過程二次備課學(xué)生活動教師活動1.出示課文插圖，播放激烈的炮火聲。講 述：圖中的這位外國醫(yī)生不顧個人安危正1.邊看圖邊聽介紹，并回答教師的問題。在為傷員做手術(shù)。大家知道他是誰嗎？2.根據(jù)搜集的資料介紹白求恩大夫。讀課題，你最想知道什么呢？3.齊讀課題，質(zhì)疑：（ 1）為什么說手術(shù)臺就是陣地？（2）誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地了？他在陣地上做了什3.引導(dǎo)學(xué)生。么？1.（ 1）讀一讀“自讀要求”。根據(jù)自讀要1.課件出示自讀要求：求自讀課文，邊讀邊圈畫生字詞。（1）自讀課文， 把生字詞圈出來， 反復(fù)多讀幾遍。（ 2）自由朗讀課文， 把不理解的詞句做

23、上（ 2）再讀課文，把不理解的詞句做上記號， 能自記號，相互點(diǎn)評。己解決的自己解決，解決不了的，同學(xué)間相互探（3）默讀課文，思考問題。討。（ 3）邊默讀邊思考： 課文寫了白求恩大夫的什么2.（1）利用多媒體出示詞語，小組組長檢事情？查小組同學(xué)的認(rèn)字情況。尋求方法區(qū)分多2.出示預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況。音字“斗、大”的讀音，了解多音字“血”（1）檢查自讀情況：在本課中的讀音。（2）初步理解詞語的意思。（2）小組合作理解詞語的意思。（3）課文寫了白求恩大夫的什么事情？當(dāng)頭一棒：爭分奪秒：（ 3）讀課文并思考所提問題， 能自己解 決的自己解決，不能自己解決的小組內(nèi)相出示填空：課文講了白求恩大夫在（ ）的

24、情況下，把互商量。（ ）當(dāng)作（ ），為（ ）的自學(xué)體驗(yàn)。小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，根據(jù)預(yù)習(xí)事。單上的提示，說說課文寫了白求恩大夫的什么事。完成填空。1.為什么說“手術(shù)臺就是陣地”呢？請同學(xué)們默 讀課文第 2 4自然段， 邊讀邊畫出文中描寫四周 環(huán)境的句子。1.邊默讀課文邊找出描寫環(huán)境的句子，用（1）交流找到的描寫四周環(huán)境的句子。“ 畫”出來。（2）讀這些描寫環(huán)境的句子，觀看視頻， 感受戰(zhàn)斗的激烈，體會環(huán)境描寫的作用。2.有感情地朗讀句子，感受白求恩面臨的 危險環(huán)境。1.默讀第 24自然段， 邊讀邊畫出描寫白 求恩大夫動作、語言、神態(tài)的句子，相互 交流一下。（1）先在小組內(nèi)交流對這些句子的理解和 感悟，然

25、后每組派一名代表交流。（2）交流“沉思”的意思，匯報(bào)白求恩大 夫在沉思什么。朗讀描寫白求恩大夫做出 決定的語句。（ 3）帶著問題逐句讀文思考。 在教師的引 導(dǎo)下從下列幾個方面匯報(bào)討論結(jié)果： 白求恩大夫說的“手術(shù)臺”和“陣地” 不是一回事， 這是比喻句， 他把 “手術(shù)臺” 比作 “陣地” ，表明他要堅(jiān)守自己的崗位。 生發(fā)表意見，談?wù)勛约旱目捶ā?.同桌分角色朗讀對話。3.（1）配合教師朗讀課件中的句子。 （2）小組討論后， 匯報(bào)： 白求恩大夫不顧自己的安危，爭分奪秒地給傷員做手術(shù)。 在手術(shù)臺旁連續(xù)工作了六十九個小時。在此期間他不下手術(shù)臺，把手術(shù)臺當(dāng)成了自 己的陣地。1.結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，暢談自

26、己對“手 術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。2.借助圖文和音樂的視聽效果，入情入境 地朗讀課文。（2）想想這三次環(huán)境和氣氛的描寫有什么不同， 說明了什么。相機(jī)播放視頻。1.在形勢如此危急的情況下，白求恩大夫是怎樣 給傷員做手術(shù)的？他是怎樣表現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生再 次默讀第 2 4自然段， 邊讀邊畫出描寫白求恩大 夫做手術(shù)時的動作、語言、神態(tài)的句子。（ 1）交流句子： 白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。 你知道“鎮(zhèn)定”是什么意思嗎？ “仍然鎮(zhèn)定”是在講什么呢？ 從哪些地方可以看出白求恩大夫仍然鎮(zhèn)定地給 傷員做手術(shù)？“沉思”是什么意思？白求恩大夫在沉思些什 么呢？沉思后，白求恩大夫做了怎樣的決定？從中你 體會到了

27、什么？（ 3）出示句子。白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心。 可是，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他 們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同 志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是 你們的客人?！卑浊蠖鞔蠓蛘f的“手術(shù)臺”和“陣地”是一回 事嗎？白求恩說：“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是 你們的客人?！卑浊蠖鞔蠓虻降资遣皇俏覀兊目?人？白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員， 不遠(yuǎn)萬里來到中國， 無私地幫助中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭，把中國人民 的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，這是什么精神？ 2.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出白求恩臨危不懼的 堅(jiān)定語氣，以及他對工作極端負(fù)責(zé)、對同志極端 熱忱的語氣。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 4 自然段

28、。（1）課件出示第 4 自然段內(nèi)容。教師領(lǐng)讀前 4 句話。學(xué)生接讀第 5 句話。（2）集體討論：這里的“仍然”告訴我們什么？ 這里的“爭分奪秒”又告訴我們什么？板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記學(xué)科語文單元第八單元備課者課型課題語文園地執(zhí)教者及時間學(xué)習(xí)要點(diǎn)1能把自己關(guān)于默讀的體會與同學(xué)交流分享，積累默讀的方法。2會認(rèn) 5 個漢字，發(fā)現(xiàn)與“目”有關(guān)的字詞的特點(diǎn)。3區(qū)分近義詞，并用它們各寫一句話。 4能將物品進(jìn)行分類。5積累四句古代名言警句，感悟其中的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1能把自己關(guān)于默讀的體會與同學(xué)交流分享，積累默讀的方法。 2會認(rèn) 5 個漢字，發(fā)現(xiàn)與“目”有關(guān)的字詞的特點(diǎn)。 3區(qū)分近義詞，并用它們各寫一句話。4能將物品進(jìn)行分類。5積累四句古代名言警句，感悟其中的道理。探究問題應(yīng)用作業(yè)