部編人教版(統(tǒng)編版)六年級下冊小學(xué)語文第6課騎鵝旅行記(節(jié)選)教案

1、精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費交流使用課題騎鵝旅行記（節(jié)選）課型略讀課文授課 時間1 課時教學(xué) 目標(biāo)1. 默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的 變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。2. 猜猜在小說有趣的動物故事中的神奇之處。讀讀原著。默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了的變化。教學(xué)重點教學(xué)難點體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。第一課時教學(xué)目標(biāo)1. 默讀節(jié)選片段，了解尼爾斯歷險的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險中世界發(fā)生的變 化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。2. 猜猜在小說有趣的動物故事中神奇之處。讀讀原著。教具準(zhǔn)備課件：名著騎鵝旅行記簡介

2、、作者簡介、詞語解釋、課文插圖教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入5 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入?！?出示課件1、 2】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 導(dǎo)入：我們學(xué)過不少有趣的童話，今天要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。是瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙的代表作騎鵝旅行記。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50 余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。 讓我們快讀讀吧！2. 揭示課題（板書： 6. 騎鵝旅行記）3、齊讀課題。4、你們從課題里知道了什么？（主要內(nèi)容，旅行的同伴，旅行的交通工具）5、你還想知道什么？（誰騎著鵝旅行；為什么會騎著鵝旅行；旅行中遇到了什么；故事給我們什么啟發(fā)或蘊含什么哲理；他是個怎樣的人）現(xiàn)在，我們就跟

3、隨瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙，走進(jìn)有趣的歷險世界，認(rèn)識這位小小歷險家。6. 現(xiàn)在我們來了解一下這篇文章的作者?！?出示課件3】作家簡介塞爾瑪拉格洛芙（ 1858-1940）是瑞典女作家，以談話方式導(dǎo)入，從課題介紹小說的作者和地位， 揭示課題，從課題中得出相關(guān)信息，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。新課教學(xué)33）分鐘1909 年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。她從小喜歡聽故事，喜歡讀書，立志要當(dāng)一個作家。長大后，她在一個小城當(dāng)了十年教師。在任教期間，她開始了文學(xué)創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說。尼爾斯騎鵝歷險記是她唯一為兒童而寫的長篇童話，在以后竟成為了世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。因為拉格洛芙的巨大成就，1914

4、年她被選為瑞典皇家學(xué)會會員。在瑞典，有一項最重要的兒童文學(xué)獎，就是用尼爾斯這名字命名的。二、默讀課文，整體感知【 出示課件4】 1、認(rèn)讀生字，理解詞語。無濟(jì)于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀(jì)律的人群。聚精會神：形容集中精神，專心一意。2. 默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。用自己的話，簡要說說課文的主要內(nèi)容?！?出示課件5】學(xué)習(xí)方法提示：借助教師提供的原著故事簡介與同學(xué)探討交流課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓， 牛群的威脅

5、和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空?！?出示課件6】3. 說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。自由匯報，全班匯總?！?出示課件7】總結(jié)：“男孩簡直不敢相信他會變成小狐仙?！薄八堑S的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了?！薄翱炜茨粗复蟮男∪藘耗釥査购罓栆??！薄罢弘u都跑到他身邊，站在他周圍叫著 你活該！”“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰厲害?！庇纱丝梢钥闯觯臍q的少年尼爾斯變成了一

6、個只有拇指般大小的小狐仙。以前他經(jīng)常欺負(fù)和捉弄雞鵝，貓，牛群等動物們，而后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)難以理解的成語， 掌握并積累詞語的方法， 逐步形成主動積累和運用詞語的習(xí)慣。抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘【 出示課件8】 1. 小組討論：對比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個怎樣的孩子？（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）如對比談：對牛的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。（ 1） 【 出示課件9

7、】 尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。（ 2） 【 出示課件10】 男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。 【 出示課件11】 再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了后會很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語言、行動），都說明他的善良和有愛心，勇敢。（板書：雞鵝威脅淘氣頑皮與貓決斗勇敢羞愧牛群憎恨知錯就改抓住雄鵝 善良勇敢）四、拓展延伸，發(fā)揮想象【 出示課件12】 1. 小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之

8、舞表演大會”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？（ 1）小組討論交流，并派代表匯報。（ 2）全班匯總。2. 【 出示課件13】 故事中我們看到尼爾斯知錯就改、勇于舍己，是個心地善良的好孩子。在今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？如：積累了詞語：無濟(jì)于事，沒完沒了，烏合之眾，聚精會神；了解了課文內(nèi)容；知道了人物特點；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1. 小結(jié)今天我們認(rèn)識了一位小小歷險家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認(rèn)識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。2. 布置作業(yè)?！?出示課件14】（ 1）試著用自己的話復(fù)述這

9、個故事。抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心理變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處。激發(fā)孩子們的閱讀興趣， 拓展學(xué)生的想象能力。閱讀原著和積累好詞好句是為了讓學(xué)生勤于積累，學(xué)習(xí)真誠待人、 樂于助人的生活態(tài)度，提高語文素養(yǎng)。（ 2）課下，可以找出原著讀一讀。（ 3）讓學(xué)生們展開自己的想象，續(xù)寫課文，想象后來尼爾斯又經(jīng)歷了哪些危險的歷程，他又是怎樣克服的？6* 騎鵝旅行記雞鵝威脅淘氣頑皮與貓決斗 - 勇敢羞愧牛群憎恨- 知錯就改抓住雄鵝 - 善良勇敢課堂作業(yè)新設(shè)計一、給加點字選擇正確的讀音。ch ch 樹杈 （ ） 杈草 （ ） did i待

10、在一起 （ ） 期待 （ ）二、選擇合適的詞語填空。頭暈?zāi)垦４诡^喪氣聚精會神沒完沒了1. 他（ ）地從牛棚里走了出來。2. 他們一看見貓便住了嘴，裝著（）地在地上刨蟲子吃。3. 那些雞（）地叫著。4. 他飛得那么快，男孩都感到（）了。答案：一、ch ch d i d i二、垂頭喪氣聚精會神沒完沒了頭暈?zāi)垦＝虒W(xué)反思這節(jié)課課整體設(shè)計思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高欣賞水平，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣。新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！鄙险n伊始，孩子們就迫不及待地讀起來，讀得興趣盎然。從這我看到，其實每個孩子

11、都有強烈的求知欲，關(guān)鍵在于老師和家長如何正確地引導(dǎo)。大家至少讀了兩遍課文，第二遍讀的時候有的同學(xué)還認(rèn)真地做批注和摘記。新課標(biāo)又提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”所以在課堂上，我鼓勵同學(xué)用自己喜歡的方式來閱讀課文，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用筆畫出來，可以講一講，演一演。孩子們在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，忙得不亦樂乎。本堂課我基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。不僅讓孩子們加深了對整本書的理解，也讓他們學(xué)到了閱讀方法，激發(fā)了閱讀興趣。在課堂上

12、，孩子們十分踴躍，侃侃而談。整節(jié)課熱烈而愉快。更讓我驚奇的是，第二天中午，當(dāng)我走進(jìn)教室時，意外發(fā)現(xiàn)教室里一改往日震天的喧鬧，孩子們都安安靜靜地坐在椅子上看書，小班長也優(yōu)哉游哉地拿著一本書，再也不像往常那樣大喊：“安靜！安靜！”再看孩子們，有的繼續(xù)欣賞騎鵝旅行記，有的手上捧著各種各樣的新書，都是大本的兒童文學(xué)名著，我不禁竊喜：“這真是閱讀課帶給孩子們的最大的收獲啊，看來，真應(yīng)該多上這樣的課！”縱觀整節(jié)課，我覺得也有許多不足的地方。比如課堂形式的多樣化，雖然增加了趣味性，但參與的面不夠，不能讓每個學(xué)生都來展現(xiàn)自己。我在想：是不是只要抓住其中的一點來訓(xùn)練，比如賞析和習(xí)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫，學(xué)習(xí)

13、如何進(jìn)行童話習(xí)作。再比如具體指導(dǎo)閱讀文章中精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。也就是把童話閱讀的指導(dǎo)再細(xì)化一些，相信一定會收到不一樣的效果, 當(dāng)然，我相信，只有在不停地實踐和探索中，一定會上出更完整的課，一定會帶給學(xué)生更多的驚喜, 也一定能讓學(xué)生展現(xiàn)出更多的精彩。備課素材【教材分析】騎鵝旅行記是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于 1907 年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真

14、實的記錄，融文藝性、知識性、科學(xué)性于一體。騎鵝旅行記是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品?！緝?nèi)容簡介】尼爾斯不愛學(xué)習(xí)，一看到書本就會犯困；不愛牧鵝放鴨，會經(jīng)常捉弄家里飼養(yǎng)的小動物， 以至于家禽看到他就會咬他。可是同住一個小村莊里的還有一群小妖精，尼爾斯有一天戲弄 了一只小妖精，受到懲罰變成一個拇指大的小人。還沒等他弄明自是怎么回事，他已經(jīng)騎在 家鵝馬丁的脖子上，和一群野鵝飛上了天空。馬丁決定和野鵝飛往北方，那是他向往己久的 拉普蘭。途中尼爾斯發(fā)揮人的聰明機智和狡猾的狐貍做斗爭，不畏艱險和困難智取烏鴉山的 盜賊。尼爾斯和野鵝群一起主持正義，扶危濟(jì)困，在去往拉普蘭的路上，結(jié)

15、交了很多好朋友。正是這些經(jīng)歷使尼爾斯從一個頑皮搗蛋的孩子變成一名有具有正義感、真誠、智慧、勇敢、 善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊， 從此也變成一名熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。該作品不僅給讀者講述了一個頑童騎鵝旅行的故事，還告訴讀者相關(guān)地理概況、風(fēng)土人 情以及歷史知識等?！咀髡呓榻B】塞爾瑪拉格洛夫(1850 1940)，瑞典19世紀(jì)末新浪漫主義文學(xué)的代表，她不僅是第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎的女作家，還是唯一位憑借一部長篇童話就獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家。因為拉格洛芙的成就，1914 年她被選為瑞典皇家學(xué)會會員。由于其文學(xué)貢獻(xiàn)，從1991 年開始，拉格洛夫的肖像被印在

16、瑞典貨幣20 克朗鈔票上?！緞?chuàng)作背景】1887 年，一位名叫達(dá)林的師范學(xué)院院長請長期擔(dān)任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學(xué)、為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創(chuàng)作時，心中有一個明確的意圖：“為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國。”從教育學(xué)觀點出發(fā)，她認(rèn)為“只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國”。這部長篇童話事實上是被當(dāng)作教科書的變異品種出版的。作者為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認(rèn)真搜集境內(nèi)各種動、植物的詳細(xì)資料，細(xì)心觀察飛鳥走禽的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說等故事的搜集，這樣就極大的豐富了作品的真

17、實性。作者很多作品都是以家鄉(xiāng)為故事背景，構(gòu)想這部童話作品也是她從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時，作者被急聲傳來的“救命”驚呆，一個小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下深刻印象，后來這個畫面就是她童話中小主人公尼爾斯經(jīng)常欺負(fù)家里雞鴨貓狗遭到動物反擊的場景。【 人物介紹 】 尼爾斯作品中的主人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)， 對待動物和人十分兇狠，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一 個只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著鵝群看到了許多美麗迷人的瑞典自然 風(fēng)光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或

18、貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都 讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，也有孤獨、無助、饑餓、寒冷甚至死亡的一次又一次威脅?！咀髌酚绊憽窟@部童話出版以后，被指定為全瑞典學(xué)童的必讀課外讀物，并譯成50 多種文字流傳世界。由于這部作品的成功和廣泛流傳，許多喜愛這部作品的讀者甚至從丹麥、挪威和德國來看望作者拉格洛夫。瑞典文學(xué)院將1909 年的諾貝爾文學(xué)獎頒授給了她。在瑞典，最重要的兒童文學(xué)獎就是用尼爾斯這個名字命名的。課后作業(yè)基礎(chǔ)知識大鞏固1. 把下列詞語補充完整。聚精 沒 _沒垂頭無濟(jì)2. 根據(jù)要求改寫句子。 他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀援的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家。（縮句）男孩羞得連一句話也說不出來，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。（縮句） 閱讀能力大提升二、閱讀理解（一 ）所有的野鵝都睡熟了。一只狐貍鉆出樹林，躡手躡腳地向湖邊走來。他旱就看到了這群野鵝，想象著野鵝肉的美味呢！可是，廣闊的水面橫在狐貍和野鵝之間，他急得百爪撓心。突然，浮冰被風(fēng)吹向岸邊，狐貍蹲下來，耐心地等待著。1 讀畫“ ”的句子，你覺得此時的狐貍可能會想些什么呢？2這是一只什么樣的狐貍？ 3請你寫兩個與“狐貍”有關(guān)的成語。(二 )尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：“快把鵝放下！