人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《9 從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開(kāi)課 (40)

1、從百草園到三味書(shū)屋學(xué)習(xí)內(nèi)容 第 2 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo).理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。.揣摩三味書(shū)屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語(yǔ)。.引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.三味書(shū)屋的生活，對(duì)封建教育的批評(píng)否定是融匯在這種學(xué)習(xí)生活的描述中的，應(yīng)通過(guò)分析具體的詞、句幫助學(xué)生理解、體會(huì)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程自主空間一、課前先學(xué)：1. 自由熟讀三味書(shū)屋部分內(nèi)容。2. 作者選取了哪幾個(gè)片斷再現(xiàn)了私塾教育？二、課堂探究：1.請(qǐng)大家齊讀第段，體味作者的情感。 請(qǐng)同學(xué)暢談讀此段的感受，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)一位同學(xué)范讀本段，注意情感的表達(dá)。 .學(xué)生自由閱讀本部分（第段到結(jié)尾）。教師設(shè)計(jì)相關(guān)題

2、目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。（）作者選取了哪幾個(gè)片斷，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育？ 其中流露了作者什么樣的思想感情？（）私塾教育給你留下了什么印象？你如何評(píng)價(jià)私塾教育，5你滿意現(xiàn)代學(xué)校教育嗎？（）課文第一、二部分之間的關(guān)系如何？談?wù)勀銓?duì)本文主題 思想的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生思考，同桌之間交流，然后以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流，合作探究。教師安排個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組一個(gè)題目，第一小組發(fā)言，第二小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)，依次類推。各組選代表作總結(jié)發(fā)言。）教師總結(jié)： 揣摩語(yǔ)言，品味簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，并遷移運(yùn)用請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞： 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)， 下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

3、 著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便 住了。學(xué)生自己填寫(xiě)，然后對(duì)照課文，品味其用詞的準(zhǔn)確。 同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲。請(qǐng)模仿魯迅先生描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫(xiě)你親自做過(guò)的一 種活動(dòng)。教師選幾位同學(xué)全班交流，看誰(shuí)說(shuō)得好，也可以邊說(shuō)邊表演。體驗(yàn)與反思，暢談童年之樂(lè)教師提示：童年是美好的，請(qǐng)用形象化的兒童語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己快樂(lè)的童 年，好嗎？學(xué)生暢所欲言，教室里一時(shí)談笑風(fēng)生。可先在小組內(nèi)交流，然后選較好的發(fā)言人面向全班交流。教師小結(jié)（如果說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說(shuō)，人生是一幅畫(huà)，那么童年是其中最寫(xiě)意的一筆；如果說(shuō)，

4、人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符；如果說(shuō)人生可以重新來(lái)過(guò)，那么童年是人們的首選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語(yǔ)調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，以沖淡現(xiàn)實(shí)的不調(diào)和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長(zhǎng)的足跡，體味他的一腔深情，而且還可學(xué)到他那高妙的寫(xiě)景敘事技巧。）布置作業(yè)（1） 課外閱讀朝花夕拾中反映魯迅童年生活的一組散文，并且思考這些生活經(jīng)歷在童年魯迅的成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)有哪些影響。（2） 用形象、風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫(xiě)某位老師上課的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作， 讓同學(xué)一看就知道寫(xiě)的是哪位老師。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：閱讀下文，回答文后題目：家里雖然一貧如洗，但母親情愿節(jié)衣縮食，省下錢(qián)來(lái)請(qǐng)了一位先生。我到歲的時(shí)候，讀的

5、是“孟子見(jiàn)梁惠王”。到年底的時(shí)候，在母親的再三督促下，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽(tīng)我背書(shū)，很嚴(yán)厲。桌上放著一根兩指闊的竹板，我背向著他立著背書(shū)，背不出的時(shí)候， 他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去， 經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家“見(jiàn)梁惠王”的孟子！我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地哭著。但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音中勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。 在現(xiàn)在看來(lái)，這樣的教育方法真是野蠻之至，但是我不敢怪我的母親，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候就只有這樣野蠻的教育法。如今想起這些，仍然感念著我的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌腫得有半寸高，偷向燈下一照，通亮， 好像滿肚子裝著已成熟絲的蠶的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕地把被窩蓋上，在我額上吻了幾吻。這段文字重在表現(xiàn)（）。.“我”幼年時(shí)讀書(shū)的痛苦。.父親對(duì)“我”學(xué)習(xí)上的嚴(yán)