人教部編版七年級語文上冊《22 寓言四則》導學案設計初一優(yōu)秀公開課 (67)

1、寓言四則【學習目標】1. 朗讀課文， 感知故事情節(jié)。2. 分析課文，學會從故事寓意感知深刻的道理。3. 樹立正確的評價觀?！緦W習重點、難點】1. 理解各則寓言的寓意。2. 聯(lián)系實際，多角度理解各則寓言?！緦W習過程】第一課時學習赫爾墨斯和雕像者和 蚊子和獅子（課前）預習·導學1.字詞積累庇（bì）護赫（hè ）耳墨斯粘（zhn）住饒頭（ráo) 2.重點詞語釋義(l）愛慕虛榮：將自身的優(yōu)點或好處夸大然后出去炫耀，以期獲得他人的羨慕。(2）凱歌：勝利的樂歌。3. 了解寓言。寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁。寓言最早見于莊子，在春

2、秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學作品的一種體裁。64. 把“讀一讀，寫一寫”抄寫一遍。（課堂）研討（一）、研讀赫爾墨斯和雕像者1. 思考：這則寓言在結構安排上有何特色？2. 思考：赫耳墨斯是一個 的人，從哪里看出來？從哪里看出來：3. 這則寓言的寓意是什么？（二）、學習蚊子和獅子1. 蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？2. 小小的蚊子靠什么戰(zhàn)術戰(zhàn)勝了強大的獅子？3. 厄運的到來是意外事件嗎？蚊子和獅子寓意是什么？從中我們明白了什么道理？給我們什么啟示？第 2 課時學習穿井得一人杞人憂天（課前）預習·導學1生字詞溉汲（gài jí)崩墜（bngzhuì）中（zh

3、òng）傷亡（wú)躇（chú）步跐(cí)蹈舍（shì)然2.作者名片呂氏春秋又稱呂覽，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相呂不韋(？ 前 235)集合門客共同編寫而成。全書二十六卷，分為十二紀、八覽、六論， 共一百六十篇。列子相傳為列御寇著，戰(zhàn)國時的道家代表人物，鄭國人。（課堂）研討1. 情景導入，生成問題：上一節(jié)課，我們學了兩則古希臘的寓言故事，今天，我們來學習兩個中國古代的寓言故事。中國古代有許多這樣的寓言故事，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，用它們作為論據(jù)來闡明事理，非常具有說服力，如穿井得一人和杞人憂天。2. 文言知識梳理(1)通

4、假字：A.身亡所寄： B.其人舍然：(2) 古今義異義：國：國人道之：古：；今： (3)詞類活用：A.因往曉之： B.聞之于宋君：(4)一詞多義：之：A.宋之丁氏： B.國人道之：C. 于問之于丁氏：D. 非得一人于井中也：若: A.求聞之若此：B.若屈伸呼吸： 3.整體感知，走進文本。(1)學生自讀課文，注意停頓和節(jié)奏。(2)學生結合注釋，自譯課文。 (3)小組合作，復述課文。(4) 各用一句話概括兩則寓言的內(nèi)容。穿井得一人宋國姓丁的人家，打了一口井，節(jié)約了一個勞動力， 被人誤解為從井中得到一個人。杞人憂天杞國有一個人總擔心天會崩塌，被人開導后才放下心來。4.質(zhì)疑探究。(1). 丁氏家為什么

5、要挖井？(2). 丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。這是什么意思？傳說的人把這句話聽成了什么意思？(3). 從丁氏的角度來談談你得到的啟示。(4). 宋君是一個怎樣的人？(5). 這則寓言故事說明了一個什么道理？(6). 現(xiàn)實生活中有沒有類似情況？如有，我們應該怎樣去對待？(7). “杞人憂天”現(xiàn)在成為一個成語，請解釋其意義，并寫出一個近義詞。(8). 杞人為什么會有憂天地崩墜的想法？談談你的理解。（9).如果從積極的方面看待杞人憂天，你會做怎樣的評價？5.總結課文穿井得一人：對于道聽途說的傳言，萬勿輕信，必須認真地思索， 進行實際的考察，否則很容易把事情搞錯。杞人憂天：告訴我們不要毫無根據(jù)地憂慮和擔心。（課外）拓展延伸1. 課后讀伊索寓言和中國古代寓言故事。2. 課外閱讀：宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。 天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也;助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。(選自孟子公孫丑上)【注釋】閔：憂慮。芒芒然：十分疲倦的樣子。?。浩＞?。槁： 干枯。耘：鋤。非徒：不但。(1). 解釋詞語：芒芒然歸： 以為無益而舍： 非