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1、重慶市虎溪職業(yè)中學(xué)校 余元明試論創(chuàng)建和諧校園管理的三要素試論創(chuàng)建和諧校園管理的三要素和諧校園管理 為適應(yīng)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的變化,有效地配置和利用可得到的有限資源并進(jìn)行整合,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的一種動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造性活動(dòng)。和諧校園管理的三要素健全的學(xué)校制度和諧的校園文化正確的價(jià)值取向搞好服務(wù)以創(chuàng)搞好服務(wù)以創(chuàng)新管理形式新管理形式 要素一、健全的學(xué)校管理制度要素一、健全的學(xué)校管理制度(一)健全制度的目的是不斷完善管理機(jī)制(一)健全制度的目的是不斷完善管理機(jī)制要加強(qiáng)管理理念的提升要加強(qiáng)管理理念的提升注重六個(gè)方面工作注重六個(gè)方面工作要適時(shí)調(diào)整、修訂不適要適時(shí)調(diào)整、修訂不適應(yīng)學(xué)校管理與發(fā)展制度應(yīng)學(xué)校管理與發(fā)展
2、制度 要健全激勵(lì)機(jī)制要健全激勵(lì)機(jī)制要建立保障機(jī)制要建立保障機(jī)制要理順運(yùn)行機(jī)制要理順運(yùn)行機(jī)制要完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制要完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制改變觀念以創(chuàng)改變觀念以創(chuàng)新管理思路新管理思路 1、做到四個(gè)結(jié)合: 正面灌輸、思想疏導(dǎo)相結(jié)合 一般教育、榜樣示范相結(jié)合 精神鼓勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合 學(xué)校發(fā)展、個(gè)體發(fā)展相結(jié)合(二)執(zhí)行好制度的目的是提高管理效果(二)執(zhí)行好制度的目的是提高管理效果2、用好兩個(gè)原則:第一:堅(jiān)持并用好乘法原則乘法原則以保證管理效果第二:堅(jiān)持并用好加法原則加法原則以保證工作效果 乘法原則乘法原則 和諧校園管理效果等于三者之積,其中任何一項(xiàng)為零,學(xué)校管理效果都是零。D(D(管理效果管理效果) )C(C(措施措
3、施) )B(B(檢查檢查) )A(A(布置布置) ) xx=加法原則加法原則 諧校園管理工作效果等于三者之和,具體工作中三者缺一不可。 準(zhǔn)備是提效的基礎(chǔ)基礎(chǔ);態(tài)度是提效的根本根本;反饋總結(jié)是提效的保證保證。 A(A(工作準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備) ) B(B(工作態(tài)度工作態(tài)度) ) C(C(反省思考反省思考) )D(D(工作效果工作效果) )+=要素二、校園文化要素二、校園文化校園文化:是指師生在學(xué)校教和學(xué)的實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。表現(xiàn)形式: 表層的實(shí)體文化表層的實(shí)體文化 中層的制度文化中層的制度文化 深層的觀念文化深層的觀念文化 校園文化的作用1、校園文化是和諧校園管理的基礎(chǔ)。 2、校園
4、文化影響管理者的價(jià)值觀念、思維方式。3、校園文化影響被管理者的思想觀念、道德情操。一要加強(qiáng)“學(xué)習(xí)文化”建設(shè)二要加強(qiáng)“參與文化”建設(shè)加強(qiáng)校園文化建設(shè)加強(qiáng)校園文化建設(shè)要素三、學(xué)校價(jià)值取向要素三、學(xué)校價(jià)值取向管理在于管人管人在于管心管心在于管價(jià)值價(jià)值在于認(rèn)同價(jià)值認(rèn)同需要?jiǎng)?chuàng)造要積極引導(dǎo)教職工更新觀念、戰(zhàn)勝愚昧要努力引導(dǎo)教職工勇于上進(jìn)、努力追求要善于指引教職工的信仰1、關(guān)注教職工的物質(zhì)生活水平和家庭的實(shí)際困難 2、創(chuàng)設(shè)條件提高教職工們的需要層次 3、抓教職工思想,促其專(zhuān)業(yè)發(fā)展 教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身 教育是科學(xué),科學(xué)的意義在于求真教育是藝術(shù),藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新 總之,和諧校園管理作為一門(mén)科學(xué),需要管理者在實(shí)踐中去大膽求真;和諧校園管理作為一門(mén)藝術(shù),更需管理者在實(shí)際中去努力創(chuàng)新。只有求真和創(chuàng)
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