高一語(yǔ)文：6.21《群英會(huì)蔣干中計(jì)》教案（2）（滬教版第一冊(cè)）

1、群英會(huì)蔣干中計(jì)教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)了解三國(guó)演義概略，熱愛(ài)民族文化遺產(chǎn)，提高文學(xué)修養(yǎng)。(二)學(xué)習(xí)本文圍繞中心組織材料的寫(xiě)作方法。(三)學(xué)習(xí)人物性格個(gè)性化的寫(xiě)作方法：1在矛盾斗爭(zhēng)中用人物自己的言行、神態(tài)顯現(xiàn)出人物性格。2運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物性格。3以環(huán)境氣氛烘托人物性格。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)本文圍繞中心組織材料的寫(xiě)作方法。(二)學(xué)習(xí)人物性格個(gè)性化的寫(xiě)作方法。三、教學(xué)設(shè)想 (一)因?yàn)楸疚氖前胛陌氚?、生?dòng)有趣的小說(shuō)片斷，預(yù)習(xí)新課時(shí)可通過(guò)教師慢速朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。在理解語(yǔ)言文字方面應(yīng)多用些時(shí)間。 (二)事先組織學(xué)生看 “三國(guó)”的有關(guān)錄像，熟悉課文、培養(yǎng)興趣。 (三)分析情節(jié)、人物形

2、象時(shí)，可邊提問(wèn)、討論，邊板書(shū)。情節(jié)重點(diǎn)放在58段，人物重點(diǎn)應(yīng)是周瑜和蔣干兩人，并注意兩人行動(dòng)、神態(tài)的對(duì)比、映襯。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。四、教學(xué)手段：多媒體。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（一）、導(dǎo)入1.今天講的群英會(huì)蔣干中計(jì)選自古典名著三國(guó)演義。三國(guó)演義是怎樣的一部書(shū)？有誰(shuí)看過(guò)嗎？它的全稱是什么？作者是誰(shuí)？寫(xiě)什么時(shí)候的事情？寫(xiě)些什么？ 教師小結(jié)：三國(guó)演義全稱三國(guó)志通俗演義，是我國(guó)第一部著名的章回體歷史小說(shuō)，也是我國(guó)古代小說(shuō)跨入成熟階段的標(biāo)志。它的作者是元末明初的羅貫中。三國(guó)演義取材于重大的歷史事件。描寫(xiě)從東漢到晉統(tǒng)一約100年間的歷史變化，著重寫(xiě)魏、蜀、吳三國(guó)的興衰過(guò)程以及彼此間的政治、軍事斗爭(zhēng)。它既來(lái)源

3、于歷史，又不同于歷史，作者以三國(guó)志及裴松之注為依據(jù)進(jìn)行藝術(shù)加工，既尊重歷史，又增加了民間傳說(shuō)。（可看一下課后“思考與練習(xí)三）三國(guó)志是陳壽編寫(xiě)的一部史書(shū)。羅貫中根據(jù)三國(guó)志的內(nèi)容，吸收民間流傳的故事、戲曲評(píng)話材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)成三國(guó)志通俗演義，即三國(guó)演義。這部歷史小說(shuō)取材于東漢末年及魏、蜀、吳三國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)間種種復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)。小說(shuō)記述的時(shí)間漫長(zhǎng)，人物眾多，事件復(fù)雜，頭緒紛繁。演義通過(guò)驚心動(dòng)魄的政治、軍事斗爭(zhēng)，塑造了一系列鮮明生動(dòng)的人物形象，諸如曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、關(guān)羽、張飛等人物和他們的故事幾乎家喻戶曉，老幼皆知。演義實(shí)為一部藝術(shù)成就高、影響深遠(yuǎn)的歷史小說(shuō)。它有助于我們

4、形象地了解這個(gè)時(shí)期的歷史，但又不能忘記，它是小說(shuō)，有許多虛構(gòu)的地方，小說(shuō)中的典型形象，傾注了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎褒貶的感情色彩和主觀的取舍原則。 我們閱讀這部古典小說(shuō)，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者記述復(fù)雜事件和塑造人物形象的寫(xiě)作方法，以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)。2.有關(guān)三國(guó)時(shí)期的文學(xué)作品，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些篇章？教師提示： 諸葛亮出師表    司馬光赤壁之戰(zhàn)    蘇軾念奴嬌·赤壁懷古    羅貫中楊修之死 3.誰(shuí)還記得赤壁之戰(zhàn)講些什么？ 討論中過(guò)渡到本文背景：群英會(huì)蔣干中計(jì)選自三國(guó)演義第四十五

5、回。講的是赤壁之戰(zhàn)中的一件重要事情。赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)演義著力描寫(xiě)的重大戰(zhàn)役，書(shū)中從四十三回到四十五回?cái)⑹隽诉@次戰(zhàn)役的全過(guò)程。（二）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文 1.布置思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張?jiān)实模咳牡闹骶€是什么？全文共10段，可以分作幾個(gè)部分，是如何結(jié)構(gòu)情節(jié)的？ 2.教師朗讀全文（讀時(shí)要學(xué)生在書(shū)上劃分段落層次，并提示學(xué)生畫(huà)出一些詞語(yǔ)）。.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計(jì)。誘騙蔣干盜書(shū)，離間蔡、張與曹操的關(guān)系，借曹操之手除掉蔡張二人。 設(shè)計(jì)、用計(jì)、中計(jì)是情節(jié)的主線。 全文共10段，分五部分。雖是節(jié)選，但結(jié)構(gòu)完整、主線突出： 13段   開(kāi)端 

6、; 周瑜決定除蔡、張。 46段   發(fā)展  周瑜設(shè)下反間計(jì)，群英會(huì)上迷敵人。 78段   高潮  周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。 9段   結(jié)尾  周瑜中計(jì)殺蔡、張。 10段  尾聲  周瑜聞?dòng)崙c計(jì)成。 （三）、研讀討論：重難點(diǎn)突破問(wèn)題一：課文為什么從周瑜毀書(shū)斬使、兩軍大戰(zhàn)三江口選起？這與本文的中心有什么關(guān)系？課文的中心是周瑜巧設(shè)反間計(jì)，借曹操之手，殺曹營(yíng)水軍都督蔡瑁、張?jiān)?。周瑜為什么要除蔡、?/p>

7、二將呢？這與蔡、張二將在曹營(yíng)中的地位有關(guān)。由于周瑜毀書(shū)斬使，就引發(fā)了曹操與周瑜的三江口之戰(zhàn)，由于曹軍在三江口戰(zhàn)敗，就有蔡、張二人訓(xùn)練水軍之舉，又由于這二人整治水軍得法，引得周瑜前來(lái)窺探，使周瑜產(chǎn)生要“除此二人”的想法。課文從周瑜毀書(shū)斬使寫(xiě)起，就是為了交待這些連環(huán)著的因果關(guān)系，使周瑜除蔡、張二人的決心的產(chǎn)生不顯得突兀無(wú)憑。這也是小說(shuō)情節(jié)處理的合理之處。問(wèn)題二： 蔣干自薦去說(shuō)降周瑜，向曹操夸下?？?，說(shuō)“憑三寸不爛之舌”，“必要成功”。這些話與故事的情節(jié)發(fā)展有什么關(guān)系？蔣干盲目向曹操夸?？冢綎|吳卻碰了壁。一見(jiàn)面就被周瑜封住了說(shuō)降的口。大會(huì)群英，蔣干又為東吳英雄薈集、“兵精糧足”及周瑜忠于東吳的堅(jiān)定

8、心志所懾服。蔣干眼看無(wú)法完成說(shuō)降周瑜的任務(wù)，心急如焚，與周瑜同榻共寢，可是“如何睡得著”。此時(shí)他發(fā)現(xiàn)一封蔡、張降吳的密信，真是絕處逢生，正好帶回去交差邀功。由于這一心理因素，使蔣干分不清書(shū)信的真?zhèn)?，極易受騙中計(jì)。因此，蔣干出發(fā)前的夸?？谂c到東吳后的竊書(shū)中計(jì)有著必然的演進(jìn)規(guī)律。情節(jié)的發(fā)展順理成章，合乎邏輯。問(wèn)題三： 一封假書(shū)信為什么能瞞過(guò)蔣干、曹操二人？蔣干除了由于受急于要撈點(diǎn)情報(bào)以便回去交差這一心理因素驅(qū)使而使他分不清真假以外，還因?yàn)橹荑ぬ匾獍才帕艘恍┟曰笏募?xì)節(jié)，被一步步引入圈套。一是周瑜故意合著假書(shū)信的內(nèi)容說(shuō)夢(mèng)話，讓蔣干相信降書(shū)屬實(shí)；二是安排人在四更時(shí)來(lái)向周瑜報(bào)告“江北有人到此”，還在與周

9、瑜密語(yǔ)時(shí)故意漏出一句“急切不得下手”的話，令蔣干對(duì)書(shū)信之事確信無(wú)疑。再說(shuō)曹操，三江口之戰(zhàn)“東吳兵少，反為所敗”，他在怪蔡、張二人“不用心”時(shí)，已對(duì)這兩個(gè)荊州降將不放心。看到蔣干帶回的降書(shū)中有“降曹”“迫于勢(shì)耳”、“已賺北軍困于寨中”之語(yǔ)，都與蔡、張的身份、練兵的做法相符，遂使曹操也受騙中計(jì)。所有這些情節(jié)都能前后照應(yīng)，上下合榫，這是小說(shuō)情節(jié)處理的高明之處。問(wèn)題四： 曹操斬殺蔡、張二將后，課文為什么還要選入“細(xì)作探知”一段？“細(xì)作探知”一節(jié)是這則故事的尾聲，不僅為了交待周瑜反間計(jì)的成功，與開(kāi)端相呼應(yīng)，還體現(xiàn)了這一反間計(jì)對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)后面的情節(jié)赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義。問(wèn)題五：小說(shuō)寫(xiě)周瑜有哪些主要情節(jié)？這些情

10、節(jié)表現(xiàn)了周瑜怎樣的性格特點(diǎn)？毀書(shū)斬使，挫敗曹軍，暗窺水寨，款待蔣干，施反間計(jì)，誘人中計(jì)等。他既有決斷大謀略的氣魄(經(jīng)過(guò)實(shí)地察看之后決定設(shè)計(jì)先除“深得水軍之妙”的兩個(gè)將領(lǐng)，以削弱曹操的水上戰(zhàn)斗力，能抓住主要矛盾，迅速作出決斷)，又有捕捉小的戰(zhàn)機(jī)的敏銳(一聽(tīng)說(shuō)蔣干來(lái)訪，立刻決定利用蔣干施行反間計(jì))。反間計(jì)施行的計(jì)劃又安排得非?？b密，引人入彀。足見(jiàn)周瑜是一位足智多謀的統(tǒng)帥。問(wèn)題六：周瑜在接待蔣干時(shí)的六次“笑”表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？(1)“聞干至，笑謂諸將曰：說(shuō)客至矣。”這個(gè)“笑”是為蔣干送上門(mén)來(lái)助施反間計(jì)而高興，表現(xiàn)出他在與敵斗爭(zhēng)中操著主動(dòng)權(quán)，極為自信。(2)“瑜笑曰：吾雖不及師曠之聰，聞弦歌而知

11、雅意?！边@個(gè)“笑”是表示自己早已看透了蔣干的來(lái)意，嘲笑蔣干欲蓋彌彰。(3)“瑜笑而挽其臂曰：吾但恐兄為曹氏作說(shuō)客耳。既無(wú)此心，何速去也？”這個(gè)“笑”，是虛情假意地對(duì)蔣干表示親切，穩(wěn)住他，以便讓他上鉤。(4)(瑜)“說(shuō)罷，大笑暢飲?！边@個(gè)“大笑”是讓蔣干感到毫無(wú)戒心，以便麻痹蔣干。(5)“瑜佯醉大笑曰：想周瑜與子翼同學(xué)業(yè)時(shí)，不曾望有今日！”這個(gè)“大笑”表示為自己今日的成就地位而自豪，讓蔣干認(rèn)識(shí)到周抗曹之心不可動(dòng)搖。(6)(瑜)“言罷大笑。蔣干面如土色。”這個(gè)“大笑”進(jìn)一步顯示自己在東吳的地位，以絕蔣干勸降的念頭。從這幾次“笑”中可以看出周瑜瀟灑豪放的性格和勝券穩(wěn)操的自信。問(wèn)題六：在曹操、周瑜面前

12、蔣干有哪些言辭、舉止？這些言辭舉止說(shuō)明蔣干是一個(gè)什么樣的人物？蔣干在曹操面前夸海口，說(shuō)“憑三寸不爛之舌”說(shuō)服周瑜前來(lái)歸降，并保證“必要成功”。事實(shí)上他對(duì)周瑜并不了解，到東吳被周瑜封住說(shuō)降的口后，又束手無(wú)策?？梢?jiàn)蔣干是個(gè)盲目自信、志大才疏的“幕賓”(知識(shí)分子)。蔣干初到東吳時(shí)“昂然而來(lái)”，貌似高傲自信。被周瑜開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)破“為曹氏作說(shuō)客耶”后卻“愕然”視之，沒(méi)有對(duì)策，立刻陷入被動(dòng)。待到周瑜讓太史慈監(jiān)酒，宣布“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”，蔣干更為“驚愕”，“不敢多言”，說(shuō)明他胸?zé)o城府，十分怯懦。最后，蔣干聽(tīng)了周瑜炫耀自己的實(shí)力、地位的一番言談之后，頓時(shí)“面如土色”，啞口無(wú)言。說(shuō)明他既無(wú)膽

13、識(shí)，又無(wú)謀略。蔣干竊得假書(shū)信后，“睡至五更”，“潛步出帳”，沒(méi)有受到東吳軍士的抗阻，順利返回曹營(yíng)。他只慶幸自己的成功，而不去想想自己為什么能那么順利地帶著“情報(bào)”脫身，明明是中計(jì)，卻自以為得計(jì)?？梢?jiàn)蔣干是一個(gè)沒(méi)有頭腦的蠢才。問(wèn)題七：曹操是個(gè)有謀略的政治家、軍事家，為什么也會(huì)中周瑜的計(jì)呢？蔣、曹二人都中了計(jì)，這二人是否有不同之處？曹操掃平北方，揮戈南下，八十萬(wàn)雄師，直撲江南，不可一世。在勝利的形勢(shì)下產(chǎn)生驕傲輕敵的思想。雖然收了蔡、張二將，但他生性多疑，剛愎自用，以至中計(jì)誤殺兩名水軍都督。但曹操與蔣干不同，他畢竟老練，能馬上省悟到：“吾中計(jì)矣！”事后卻不肯當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)，給蔡、張加上“怠慢軍法”的罪名掩飾自己的過(guò)錯(cuò)?？梢?jiàn)曹操是一個(gè)老奸巨滑的人。學(xué)生活動(dòng) 學(xué)