統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》優(yōu)秀教案

1、12為人民服務(wù)為人民服務(wù)是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。本文通過(guò)悼念張思德同志，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，號(hào)召人民團(tuán)結(jié)起來(lái)打敗敵人。選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。本文實(shí)際上講了人活著是為了什么的問(wèn)題，是進(jìn)行正確人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀，以加深學(xué)生對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)清楚的思路對(duì)表達(dá)中心的作用。1整體教學(xué)思路要清晰。上課之前，可以和學(xué)生一起查

2、找一些與課文有關(guān)的資料，特別是有關(guān)張思德的資料。2讓抽象的道理形象化。3幫助學(xué)生理清文章的思路，了解課文內(nèi)容。4引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句交流討論。在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。5幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生死觀。在和平時(shí)期，要懂得珍惜自己的生命。為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾?！局R(shí)與技能】1正確讀寫并理解本課的生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第23自然段。3理解課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容，初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。【過(guò)程與方法】1課文品讀，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。2以讀代講，讀思結(jié)合，讀中感悟課文圍繞主要意思分層論述的表達(dá)

3、方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，接受革命人生觀的啟蒙教育。重點(diǎn)理清課文層次，領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。難點(diǎn)理解一些含義深刻的句子，理清復(fù)雜句子之間的關(guān)系。接受革命人生觀的啟蒙教育。教師：搜集相關(guān)的資料、視頻，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2課時(shí)第一課時(shí)1學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2了解寫作背景，初步感知課文內(nèi)容。重點(diǎn)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，初步感知課文內(nèi)容。難點(diǎn)理清課文層次，初步了解課文是怎樣圍繞中心點(diǎn)論述的。一、板書課題，簡(jiǎn)介背景同學(xué)們，為人民服務(wù)(板書課題)這篇課文是毛澤東同志在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼

4、念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東同志針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。二、學(xué)生自學(xué)字詞1查字典，讀準(zhǔn)“徹、遷、泰、迫、批、鼎、標(biāo)、犧、炊、葬”等字，了解字意。2查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑學(xué)生提出對(duì)課文中的字、詞、句不理解的地方，教師加以解決。四、學(xué)生自讀課文，理清層次 1.毛澤東同志的這個(gè)

5、講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？2師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：(1)課文是圍繞什么主題來(lái)講的？(圍繞“為人民服務(wù)”來(lái)講的。也是這次演講的中心思想。)(2)課文圍繞這一中心講了哪幾個(gè)方面的意思？課文從三個(gè)方面說(shuō)明了怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：為人民利益而死，他的死是比泰山還要重的。(樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。)我們是為人民服務(wù)的，接受正確的批評(píng)。(正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的。)我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。(搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，是整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。)(3)理清課文結(jié)構(gòu)。第一部分(第1自然段)：總說(shuō)為人民服務(wù)是我

6、黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。第二部分(第24自然段)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明完全、徹底地為人民服務(wù)的具體做法。第三部分(第5自然段)：開(kāi)追悼會(huì)的目的是寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。3各小組代表提出小組同學(xué)的疑問(wèn)，準(zhǔn)備下節(jié)課一起解決。五、布置作業(yè)1抄寫字詞。2熟讀課文。第二課時(shí)1領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。2明確課文中心思想，理解這個(gè)中心思想是分幾層來(lái)說(shuō)的。3聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，初步樹(shù)立完全徹底地為人民服務(wù)的思想。4背誦課文第23自然段。重點(diǎn)1理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。2了解課文中各層次與全心全意為人民服務(wù)的關(guān)系。難點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，初步樹(shù)立完全徹底地為人民服務(wù)的思想。一、啟發(fā)談話，明

7、確學(xué)習(xí)目的同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德同志學(xué)習(xí)些什么。二、整體入手，明確中心1帶著思考自讀全文。2本文圍繞一個(gè)怎樣的中心思想來(lái)寫的？3你是從哪些地方看出來(lái)的？(全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫的。一是標(biāo)題“為人民服務(wù)”提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。)三、分段詳讀，理解課文內(nèi)容1講讀第1自然段。(1)朗讀第1

8、自然段。(2)學(xué)生思考：這一自然段中的第一、二句是什么關(guān)系？(因果。)(3)學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第一、二句話。(4)學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？(完全、徹底。) 2.講讀第2自然段。(1)指名讀課文。(2)理解：“固”(本來(lái))、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)。(3)思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課后的“閱讀鏈接”來(lái)理解：為人民利益而死，死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。)(4)小結(jié)：這一自然段講人死的兩種不同意義，

9、著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?5)想想，還有哪些人的死比泰山還重？(江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士等英雄人物。)3講讀第3自然段。(1)第一大組讀課文。(2)思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？(會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持。)(3)理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。(4)這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？(先指出我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。)4講讀第4自然段。(1)第二大組讀課文。(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思。(3)給這段課文劃分層次。(學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論定

10、為4層)(4)思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？(因果)(5)思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？5講讀第5自然段。(1)第三大組讀課文。(2)理解：“哀思、寄托”的意思。(3)思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？(團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。)四、回歸整體，總結(jié)全文 1.概括文章的中心思想。(本文通過(guò)悼念張思德同志，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人。)2寫作特點(diǎn)。(1)文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。(2)本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為人民服務(wù)為人民服務(wù)是一篇演講稿。演講，是一

11、種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式。為人民服務(wù)這篇演講稿對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。我選擇從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過(guò)課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教得輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此的理解還是比較透徹的。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行“讀想談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究。我可以大膽放手，在

12、學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力解決問(wèn)題時(shí)，再去幫助他們。12.為人民服務(wù)1.會(huì)寫“徹、遷”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“革命、解放”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第23自然段。3.理解課題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.結(jié)合“閱讀鏈接”，理解含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育。1.理解課題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵,接受革命人生觀的啟蒙教育。相關(guān)課件和視頻2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“徹、遷”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“革命、解放”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理清課文層次，了解文章圍繞“為人民服

13、務(wù)”講了哪幾方面的意思，把握課文內(nèi)容。3.背誦第2自然段。 教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了革命志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的畫面。緬懷革命先輩，我們心中涌動(dòng)著敬佩和深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席在張思德同志追悼會(huì)上的深情演講。2.了解張思德：播放電影張思德的片段。3.師：張思德是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)同學(xué)們觀看關(guān)于張思德的電影片段，再結(jié)合你課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)張思德的了解。4.（引出課題，板書課題）師：同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有許多困難需要克服。毛主席針對(duì)這一情況，講述了為人民服務(wù)的道理，

14、號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人。二、初讀課文，解決字詞1.自讀課文，理清脈絡(luò)。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（2）思考：毛主席是如何評(píng)價(jià)張思德的？課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？2.檢查學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀情況。（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀。（2）指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“葬”。 學(xué)生觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆畫。 教師示范書寫，并提示學(xué)生注意“死”要寫得扁一些，倒數(shù)第二筆是撇，不能寫成豎。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.再讀課文，學(xué)生邊讀邊圈出難以理解的詞語(yǔ)，再通過(guò)與同桌交流、查字典、請(qǐng)教老師等方法弄明白詞語(yǔ)的意思。三、再讀感知，理清

15、結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，邊讀邊思考：全文圍繞“為人民服務(wù)”這一中心講了哪幾方面的內(nèi)容？2.學(xué)生以小組為單位交流，選派代表在全班匯報(bào)。3.根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生找出每一自然段的關(guān)鍵句，并從中提煉關(guān)鍵詞。 4.師生共同討論、總結(jié)。四、學(xué)習(xí)課文第12自然段，明確為人民的利益而死重于泰山1.自由讀第1自然段，結(jié)合這一自然段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是“為人民服務(wù)”。（1）出示這兩句話后讓學(xué)生讀一讀，比較這兩句話有什么不同，并結(jié)合畫線的詞語(yǔ)談體會(huì)。（2）學(xué)生談感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住“完全”“徹底”，明白黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。2.

16、自由讀第2自然段，結(jié)合這一自然段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住一對(duì)詞語(yǔ)“泰山”和“鴻毛”，說(shuō)說(shuō)什么人的死比泰山還重，深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。（2）指導(dǎo)朗讀。（3）拓展交流：我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？（4）學(xué)生交流。（5）毛主席引用了司馬遷的名言來(lái)表達(dá)“人總是要死的，但死的意義有不同”，有什么好處？（6）舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。（7）引導(dǎo)學(xué)生回顧張思德同志的生平，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（8）指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)再讀第2自然段，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)。2.布置作業(yè)：背誦課文第

17、2自然段。 板書設(shè)計(jì) 課時(shí)目標(biāo)1.體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，把握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。2. 聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思。3. 背誦第3自然段。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.指名背誦第2自然段。2.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解了課文的主要內(nèi)容，并明確了為人民的利益而死重于泰山。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)為人民服務(wù)這篇課文。二、學(xué)習(xí)課文第35自然段，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在結(jié)構(gòu)1.自由讀第3自然段，結(jié)合這一自然段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)：什么是“為人民服務(wù)”？（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子中的關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)樗?、如果就、不管都、只要就”，弄清句與句之間的邏輯關(guān)系。明確關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用可以讓文段讀起來(lái)特別有邏輯性，而且意思層層深入。（2）指導(dǎo)朗讀。（3）結(jié)合前面的“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的我們就照你的辦”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。明確人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。（4）討論交流：第3自然段是圍繞哪句話進(jìn)行論述的？作者是怎樣圍繞這句話論述的？（通過(guò)舉例和邏輯嚴(yán)密的一組句子加以論述。）男女生分角色朗讀這兩部分，加深理解。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦。2.學(xué)生默讀第4自然段，看看毛主席是怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)的，作好批注。（1）結(jié)合資料，明確當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)