初中語(yǔ)文常見(jiàn)病句類型例析

1、初中語(yǔ)文常見(jiàn)病句類型例析1、搭配不當(dāng)包括主謂、動(dòng)賓或主賓搭配不當(dāng)，附加成分和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我的耳邊。（主謂搭配不當(dāng)，“舞姿”不會(huì)回響，可在后加上“還浮現(xiàn)在我的腦中”。）李校長(zhǎng)工作很忙，常常要接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“接待”的只能是人，不能是“來(lái)信”。） 深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（主賓搭配不當(dāng)，可將“時(shí)候”改為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對(duì)調(diào)。） 同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見(jiàn)。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛的交換了意見(jiàn)

2、”。） 即使一直沒(méi)有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“即使”改為“雖然”。） 2、成分殘缺常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。例如：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。（因?yàn)E用虛詞導(dǎo)致缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”。此類題在中考中出現(xiàn)特多。） 無(wú)法準(zhǔn)確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語(yǔ)，在“是否”后加上“是”。） 我們要盡快提高全民族的科學(xué)文化。（缺賓語(yǔ)，在句末加上“水平”。） 3、重復(fù)多余，句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，多為語(yǔ)意堆砌。    淪為一個(gè)毫無(wú)作為一事無(wú)成的庸人。（“毫無(wú)作為”和“一事無(wú)成” 

3、語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去其一。）劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了4、語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒，多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，定語(yǔ)狀語(yǔ)錯(cuò)位，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。例如：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)中，免疫有效率可達(dá)100%。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，應(yīng)將“使用”和“研制”調(diào)換位置。） 北京環(huán)保餐具聯(lián)合組織在追查以滑石粉、碳醋鈣甚至廢塑料為原料的主要“毒餐盒”。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，“主要”與“原料的” 調(diào)換位置。） 

4、60; 愛(ài)因斯坦是杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。（多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“20世紀(jì)”與“杰出的”應(yīng)調(diào)換位置。） 為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)，參加中國(guó)的太空開(kāi)發(fā)研究。（定語(yǔ)狀語(yǔ)錯(cuò)位，應(yīng)把“充分”移至“發(fā)揮”前面。）  5、用詞不當(dāng) 包括詞性、詞義、詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊?。例如：她的畫?jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。（“畫”不能“喜聞”，應(yīng)將“喜聞樂(lè)見(jiàn)”改為“喜愛(ài)”。） 美軍在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美國(guó)政府不尊重生命的“假人權(quán)”本質(zhì)。（感情色彩使用不當(dāng)，“展示”改為“暴露”。） 6、并列不當(dāng) 交叉或從屬概念并列一起。 &

5、#160;全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。（“同學(xué)”和“團(tuán)員”為交叉概念，可刪其一） 7、句意歧義 句子失去確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。  這次回母校，我又聽(tīng)到了許多張老師的先進(jìn)事跡。（“許多”可理解為修飾“張老師” 也可理解為修飾“事跡”。可在“許多”后加“位”或?qū)ⅰ霸S多”與“張老師”對(duì)調(diào)。）巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確）8、不合事理 指在表述中，或

6、違反邏輯思維，或違背客觀情況，或前后矛盾，或否定不當(dāng)，或修辭不當(dāng)?shù)龋斐刹缓鲜吕?。例如：書法家米蒂的故居是襄樊市新修建的漢江“外灘”。（“故居”指從前曾經(jīng)居住過(guò)的房子，與“新修建”矛盾?？稍凇肮示印焙蠹由稀八诘亍薄＃?一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。（否定不當(dāng),刪去“不上網(wǎng)”中的“不”。） 她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開(kāi)的梨花。（比喻不當(dāng)，“紅潤(rùn)的臉蛋”與白色“梨花”不相似，可將“梨花”改為“桃花”等。） 是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。（“是否”包含正反“兩面”的意義，而后半句僅含正的“一面”，不能相對(duì)?？蓜h去“是否”或在“解決”前加上“能否

7、”。此類題出現(xiàn)較多。）9、結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅。例如止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應(yīng)該是“主要成分是”或“是由配制而成”，兩種格式或選用一個(gè)）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。（把“要出版的努力”和“一本譯作見(jiàn)面的”兩句話揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō)）這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在"的背后還是自信心不夠"和"壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)"里選用一個(gè)。）10、前后矛盾。例如我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。整個(gè)校園一片漆黑，只有張老師的寢室還有燈光。病句類型與修改方法指導(dǎo)

8、一、看到介詞不放過(guò)：對(duì)于介詞（在、經(jīng)過(guò)、通過(guò)、當(dāng)、由于）當(dāng)頭的句子，句中使用了使令動(dòng)詞（使、令、讓、叫），極容易造成成分殘缺，表意不當(dāng)或不明，這種句子往往要?jiǎng)h去介詞或使令動(dòng)詞。二、看到否定詞不放過(guò)：否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞一定要注意。含否定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、防止、切記、避免、切乏、預(yù)防等，后面不能再有否定詞“不、沒(méi)有”等詞語(yǔ)，如果不當(dāng)，就刪去一個(gè)否定詞。三、看到反問(wèn)詞與否定詞連用不放過(guò)：反問(wèn)詞與兩個(gè)否定詞連用往往容易出毛病，如果出現(xiàn)病句只要?jiǎng)h去一個(gè)即可。四、看到雙面詞（肯定否定連用）不放過(guò)：一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否、是否、有沒(méi)有、成敗、好壞、優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)該分析

9、句子是否存在兩面與一面搭配的毛病。遇上這樣的句子，只要調(diào)整到前后一致即可。五、看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語(yǔ)病則要根據(jù)語(yǔ)意更換其中的一個(gè)。（注意句子中主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞的位置，主語(yǔ)相同在前，主語(yǔ)不同在后）六、看到并列短語(yǔ)不放過(guò)：句子中的并列成分搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周或邏輯方面（交叉包含）的毛病。遇上這樣的病句就要把不搭配的內(nèi)容刪去或調(diào)整詞語(yǔ)之間的順序。(注意頓號(hào)、連詞“和、與、”等)七、看到動(dòng)詞不放過(guò)：（1）“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。（2）讀到一個(gè)句子就應(yīng)該有意識(shí)的想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶

10、什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。不能帶的，就刪去賓語(yǔ)，和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)不能搭配的，就換動(dòng)詞。注意“得”字后面不能帶動(dòng)詞。八、看到表示數(shù)量、范圍、程度或修飾語(yǔ)等詞不放過(guò)：句中表示數(shù)量、范圍或程度等詞常易與其它詞語(yǔ)相矛盾。遇上這樣的病句要把相矛盾的部分刪去。修飾語(yǔ)的順序不當(dāng)：1、定語(yǔ)與中心語(yǔ)。多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)；名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶"的"的定語(yǔ)放在不帶"的"的定語(yǔ)前。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語(yǔ)文教師。正確次序：佛山一中的

11、（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）語(yǔ)文（名詞）教師。下面是多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)?shù)睦樱涸S多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。（表數(shù)量的"許多"應(yīng)緊靠中心短語(yǔ)）在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的"無(wú)窮的"應(yīng)緊靠中心詞）里面陳列著各式各樣過(guò)去所使用的東西。（表性質(zhì)的"各式各樣"應(yīng)緊靠中心詞。）下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（"一連串"應(yīng)修飾"事情"）這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地

12、引起了討論。（"廣泛"應(yīng)修飾"討論"，"地"改為"的"）2、如狀語(yǔ)與中心語(yǔ)：多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：先時(shí)間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談?？聪旅娴睦樱涸谶@片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。（"上一世紀(jì)"應(yīng)放在"這片神奇的土地上"前）我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（"被列強(qiáng)"應(yīng)放在"任意"前）開(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（"陸續(xù)"應(yīng)修飾"有&qu