七年級語文上冊 第六單元 第皇帝的新裝)教案 新人教版 教案

1、皇帝的新裝教案教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字詞，了解安徒生和童話。2、認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡。 3、了解人物性格特點，分析人物形象。4、理解童話的諷喻意義。 教學(xué)重點：理解童話的諷喻意義。教學(xué)難點：了解人物性格特點，分析人物形象。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章結(jié)構(gòu)2、初步理解人物形象教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（畫面展示：丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩等，將學(xué)生引入童話世界）在歐洲的美麗國度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的國王是誰，但是沒有人不知道偉大的童話家安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童話伴隨了世界各 地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動的情節(jié)感染著我們

2、。一個舞文弄墨之人為什么有這么大的魅力呢？這節(jié)課我們一起來走近大師的皇帝的新裝（板書課題）。二、簡介作者安徒生（18051875）全名是：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。三、簡介童話特點童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草

3、樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。四、聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理清文章結(jié)構(gòu)。（一）聽讀課文。（二）正音滑稽j 陛下bì 頭銜xián 駭人聽聞hài 欽差qn 更衣gng 隨聲附和hè（三）分析段落，概述段意。第一部分（第1段）皇帝喜歡穿新衣服，（故事發(fā)生的緣由）。第二部分（2至4段）兩個騙子向皇帝行騙（故事的發(fā)生）。第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受騙、騙人（故事的發(fā)展）。第四部分（23段至末尾）皇帝裸體參加游行大典（故事在高潮中結(jié)束）。（愛新裝-做新裝-看新裝-穿新裝-展新裝-笑新裝）（四）口頭復(fù)述故事。要求：

4、（1）敘述有條理，情節(jié)完整；（2）不遺漏人物重要的對話和心理獨白；（3）口齒清楚，聲音響亮。五、閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（一）這篇課文的情節(jié)圍繞一個“騙”字展開，請同學(xué)們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進(jìn)行活動的。皇帝受騙騙子行騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙（二）找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。六、分析

5、皇帝是個怎么樣的人?1、第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個什么樣的人？在全文中起著什么作用？用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮，奢靡無度，昏庸懶惰，荒廢朝政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。他還喜歡“顯耀一下他的新裝”，這又為后文寫他穿著那套“新裝”-裸體游行預(yù)作了伏筆。2、皇帝為什么會相信騙子的話?第二部分：騙子先說“他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝愛好新衣的特點，針對這個特點行騙，投其所好；又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官

6、員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，擊中要害因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。揭露了皇帝的愚蠢、懶惰、虛榮心十足。3、皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見這布。這是由于“愚蠢”和“不稱職”而產(chǎn)生的心虛。4、皇帝在看騙子織布時心里想的是什么？皇帝聽見兩位官員這樣說，可是他什么也沒有看見?！半y道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？”一想到這一點，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是

7、美極了！”“我十二分的滿意！”并且裝模作樣地“仔細(xì)地看著織布機”，表明他在觀賞布料。這位皇帝為了保住尊嚴(yán)，維持專制統(tǒng)治，也只能這樣自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。進(jìn)一步揭露了皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無知，口是心非。5、分析皇帝在換上新裝時的動作細(xì)節(jié)的描寫皇帝在換上“新衣”以后，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”，赤身裸體作出這又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看，確實看到了、穿上了“新衣”。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人，裝模作樣的丑態(tài)。6、裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？皇帝為什么在被揭穿他并沒有穿衣服的時候，有點兒“發(fā)抖”，但他卻

8、擺出一副更驕傲的神態(tài)？皇帝聽到老百姓都說“他實在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有點兒發(fā)抖”，“似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，意識到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點兒發(fā)抖”；卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌。在已經(jīng)識破騙局的老百姓面前，裝作確實穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去來保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。這篇童話也就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。7、小結(jié)皇帝的性格特點：愛慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。七、布置作業(yè)第二課時教

9、學(xué)目標(biāo)：1、分析其他人物性格特點。2、理解童話諷喻意義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：分別列舉皇帝的可笑舉止。 二、分析大臣們的言行 1、先去看布料的兩位大臣，課文怎樣描寫老大臣看衣料？這樣描寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？課文寫出老大臣看到騙子，“正在空織布機上忙碌地工作著”，他“把眼睛睜得特別大”，“驚駭萬分”；他雖然不承認(rèn)自己“愚蠢”、“不稱職”，但沒敢說出“我什么東西也沒有看見”。這時，騙子請他走近一點，問他“花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?！边@是先發(fā)制人：花紋這么美麗，色彩這么漂亮，如果竟然看不見，那你真是愚蠢透頂，一點兒都不稱職。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴(yán)重顧慮。他經(jīng)過考慮，決定“決不能讓

10、人知道我看不見布料”。騙子卻又問他：“噯，您一點意見也沒有嗎？”這又是趁勢一擊，逼著老大臣表示意見。這一擊逼得老大臣投降了。因為怕人說自己愚蠢不稱職，為了保住官位，他隨騙子之聲附和地說布料“美妙極了”，“將要呈報皇上，我對這布料非常滿意”；并且注意地聽著騙子對布料的色彩和花紋的描述，“以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來”。他已經(jīng)甘愿受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝。騙子行騙也就進(jìn)一步得逞。這位老大臣哪有一點兒誠實、理智、稱職的味道？ 2、課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著布料有什么異同？另一位官員在老大臣看過并對皇帝贊美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的資格又比老大臣淺。所以他在聽著騙

11、子描述事實上并不存在的布料上“美麗的花紋”的時候，雖然覺得自己“并不愚蠢”，也產(chǎn)生了“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧”的想法，這是與前面寫的老大臣的不同之處。這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙，他也只想保住官位，決心“不能讓人看出”自己沒有看見布料。這是與前面寫的老大臣的相同之處。騙子行騙又進(jìn)一步得逞。課文寫另一位官員看布料，寫得遠(yuǎn)比老大臣看布料簡單，又寫出了兩人不同的心理活動，這就避免了描寫同一事物的雷同。 3、皇帝去看布料時兩位大臣的反應(yīng)是怎么樣的？老大臣和誠實的官員為什么不敢說出事實真相，要瞞和騙？這一回用不著騙子謊言贊美布料，兩位看過布料的“誠實”的官員就自動代勞了。這兩位根本沒有看見過

12、布料的官員，“相信別人一定可以看得見布料，就搶先對皇帝說：“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”以表示自己看見了布料，替騙子效了勞。兩個大臣怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話?？梢姡^稱職的老大臣，誠實的官員，其實是最不稱職和最不誠實的人。這是很有諷刺意味的。他們都起了推波助瀾的作用。 4、跟隨皇帝去看布料的全體隨員呢？全體隨員雖然連一點布絲都沒有看見，也都隨聲附和：“哎呀，真是美極了！”表明他們都看見布料了，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典”。所有隨員都力圖保位，在空織布機前做著受騙、騙人的表演。 5、還有哪些地方寫出這幫大臣們的虛偽丑態(tài)？在皇帝穿新裝

13、時阿諛逢迎并裝模作樣地幫忙，展新裝時手中托著一條“并不存在”的后裙。 6、小結(jié)大臣們的性格特點：虛偽透頂，愚蠢可笑，阿諛逢迎。 三、分析百姓： 1、皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”-赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。一個小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀！”說的是實話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實話。 2、為什么老百姓剛開始不敢說真話后來又敢說老實話？ -官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假

14、話；在封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，比大臣們要少點私心，。沒有官可丟，沒有職可罷，因而最終能把真話傳播開來。表現(xiàn)了老百姓的膽小怕事。 3、哪些地方寫出百姓的膽小怕事？從“私自低聲地傳播開來”“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”表明百姓的膽小怕事。 四分析小孩子為什么敢說真話？ -因為小孩子天真無邪，沒有顧慮，無私無畏，所以敢于說真話。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。 四、分析騙子為什么能得逞？狡猾陰險，抓住了人們的心理，用“箝口術(shù)”-謊稱這種布縫出來的衣服具有

15、一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”把所有的人的口都封住了。 五、本文意圖是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會本文的寫作特點、社會意義，理解童話的藝術(shù)特點。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點，無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì),同時告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。七、童話想象特點在本文中的體現(xiàn)

16、本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象，皇帝有貪婪、自私、虛榮、愚蠢的本性；官員們?yōu)榱俗陨淼睦妫瑐€個不愿說實話，都愛說假話，獻(xiàn)媚取寵；騙子的騙局設(shè)計得天衣無縫，

17、無懈可擊。正因為這樣，騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響 八、情節(jié)特點。童話是運用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活?？鋸埵峭捛楣?jié)的基本特點。兩個騙子在織布機上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著并不存在的后裙，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又使人

18、感到真實可信。據(jù)安徒生自己說，這個童話的題材來自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫后，更符合丹麥的生活實際。騙子怎樣誆人，皇帝怎樣上當(dāng)，群臣又怎樣瞞騙，寫得合情合理?！白钇娈惖耐捠菑恼鎸嵉纳罾锂a(chǎn)生出來的?！蔽覀冊谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，不正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實寫照么？安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在夸張、詼諧的故事里，引起讀者深思?？鋸堉邪侠硇?，是皇帝的新裝的情節(jié)特點，也是安徒生童話的情節(jié)特點。 九、語言特色。 通過分角色朗讀，我們進(jìn)一步體會到安徒生童話的語言通俗、流暢，保持著口語化的特色。故事敘述就像技家常一樣：“許多年前，有一位皇帝”“有一天，他居住的那個大城市里，來了兩個騙子”安徒生重視提煉語言，所以他寫的童話，語言既簡潔又生動形象。例如描寫皇帝在鏡子前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。大家贊美說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套資重的衣服！”把皇帝和周圍的人的神態(tài)夸張地描寫得活靈活現(xiàn)，十分生動。 十、本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點？ 本文的寫作特點是豐富想象