人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(表格)(共18頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單 元 教 材 分 析本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，選編了精讀課文兩個(gè)鐵球同時(shí)著地魚(yú)游到了紙上，略讀課文全神貫注父親的菜園。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神。 語(yǔ)文園地中以我敬佩的一個(gè)人為題，展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；“語(yǔ)文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)

2、組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專(zhuān)題進(jìn)行。 單 元 教 學(xué) 目 的 一、知識(shí)與技能： 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的生字。正確讀寫(xiě)新詞等，發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用。 2、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、過(guò)程與方法： 1、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 2、流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯感情，從中受到熏陶感

3、染。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)、感受人物的執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。 單 元 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 單元教學(xué)重點(diǎn) 單元教學(xué)難點(diǎn) 掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。能正確、流利有感情的朗讀課文。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)感受課文人物形象，收到心靈啟示，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。教 學(xué)課 時(shí)安 排25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 2課時(shí)26、全神貫注 2課時(shí)27、魚(yú)游到了紙上 2課時(shí) 28、父親的菜園 2課時(shí)。語(yǔ)文園地七 4課時(shí)共 計(jì) 12 課 時(shí)課 題25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地主備人A授

4、課班級(jí)四年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2、了解課文內(nèi)容，理解伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的過(guò)程。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過(guò)程與方法1、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。2、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程， 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻

5、的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。課時(shí)安排2課時(shí)第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、了解課文內(nèi)容，理清文章層次。3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課 揭題審題1導(dǎo)入談話(huà)：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?2著(zhu6)地，是落在地上的意思。 初讀課文，檢查自學(xué)1 請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎

6、樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣? 2根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒“著(zhuó)”地“更(gng)”改的讀音。 3根據(jù)提出的思考題，理清文章層次。 4理解下面詞語(yǔ)的意思。信奉：相信，并照著去做。相稱(chēng)：事物配合起來(lái)顯得合適。結(jié)論：從前提推出來(lái)的結(jié)果。固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不肯改變。尋常：平常。 5根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生回答。第一部分(第1自然段)：講人們稱(chēng)伽利略為“辯論家”。第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話(huà)當(dāng)作真理，不容許更改”。第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說(shuō)的話(huà)，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)，而伽利略卻表示了懷疑。第

7、四部分(第46自然段)：伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內(nèi)容。 講讀課文第一、二自然段 1讀第自然段，思考： (1)這一段講什么？ (2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)伽利略為辯論家? (3)，想想“不尋常”在文中是什么意思? 2讀第二自然段，思考：(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。 (2)從這里可以看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度? (3)這段話(huà)中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?1、學(xué)生討論回答（1）講人們稱(chēng)伽利略為辯論家。（3)不平常，不簡(jiǎn)單。2、交流理解（1）

8、相信，并照著去做。“人們把他的話(huà)當(dāng)作真理難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”（2)盲目的程度 (3)不容許：不許。更改：改換、改變的意思。責(zé)備：批評(píng)的意思。違背：在這里是不遵守、不服從的意思。小結(jié) 這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話(huà)所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第3、4.、5、6自然段。2、了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。3 、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課 講讀課文第三自然段1、 齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話(huà)？伽利略對(duì)這話(huà)是怎么看的？2、 伽

9、利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)？他是怎么想的？3、 伽利略的分析，是把亞里士多德的話(huà)當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么？4這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不樣，是相互矛盾的)5根據(jù)同一句話(huà)，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話(huà)是靠不住的，值得懷疑。6，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)1、齊讀三自然段亞里士多德說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對(duì)這話(huà)產(chǎn)生了懷疑)2、“他想：如果這句話(huà)是正確的，這怎么解釋呢？”3、把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩

10、個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。如果看做是一個(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快朗讀課文第四自然段1讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。3 伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?4 齊讀這段話(huà)，加深印象。1、經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明。2、一次試驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn)。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)3、兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。 朗讀 第五、六自然段1齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是

11、怎樣想的?2人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?3當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?4這說(shuō)明什么?1、人們都不相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉。“固執(zhí)”：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變的意思。是貶義的2、因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人。3、人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái)。4、說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興。小結(jié)1、讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象? 2、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?交流匯報(bào)：1、伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人。2、以亞里土多德的

12、一句話(huà)為線(xiàn)索，貫穿全文。鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。板書(shū)設(shè)計(jì)25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地懷疑(亞里士多德的那句話(huà))-不迷信 伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-善于思考 試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)-科學(xué)態(tài)度教學(xué)反思課 題26 全神貫注主備人A授課班級(jí)四年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。3.結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。二、過(guò)程與方法1學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。2.有感情地朗

13、讀課文。3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)羅丹做事心神專(zhuān)注、投入的精神。教學(xué)重點(diǎn)1結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話(huà)。 2了解段與段之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)1理解課文結(jié)尾一段話(huà)。2了解段與段之間的聯(lián)系。課時(shí)安排2課時(shí)第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1初讀課文，在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與 段之間的聯(lián)系。 2學(xué)會(huì)本課生字新詞。 二、過(guò)程與方法朗讀課文，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。體會(huì)羅丹做事心神專(zhuān)注、投入的精神。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)羅丹做事心神專(zhuān)注、投入的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課激情導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

14、了伽利略在探求真理的過(guò)程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)雕塑家羅丹的故事，課文表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神？初讀課文，感知大意 1板書(shū)課題， 學(xué)生解釋“全神貫注”一詞（可以查工具書(shū)），再提出問(wèn)題思考。 2、思考：圍繞“全神貫注”作者寫(xiě)了一件什么事情？ 3、順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友” 1、理解“全神貫注” 2、交流 作者圍繞“全神貫注”寫(xiě)了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客時(shí)，由于全神貫注地雕塑作品，卻把朋友忘得一干二凈的事情。再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。1注意以下字的讀音：“摯”是翹舌音，“醉”是平舌音?！暗袼埽╯)）”的“塑”不要讀成“su”的音。

15、“不禁（j9n）”的“禁”不要讀成“禁（jn）止”的“jn”的音。 2注意以下字的字形結(jié)構(gòu)：“誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫(xiě)成“辶”。“醉”的左半部是“酉”，中間不要少寫(xiě)一橫?！凹ち摇?、“激動(dòng)”的“激”和“邀請(qǐng)”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。 匯報(bào)交流： “徑（jng）自”是表示自己直接行動(dòng)。“悄悄地站在一邊”中的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀兒化音?！皣\哩（li）咕?！?，這里形容說(shuō)話(huà)別人聽(tīng)不清楚。“哩”應(yīng)讀成輕聲。“悄悄（qiao）話(huà)”的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀輕聲。 按自然段默讀，劃分結(jié)構(gòu)段落1概括出自然段段意。 教師歸納： 第1自然段：羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客，在參觀工作室時(shí)，發(fā)現(xiàn)作品還

16、有毛病，要立刻修改。 第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。 第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖第4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了第5自然段：茨威格對(duì)這件事感受很深。2 引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等階段，討論劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必然性。 交流匯報(bào)自然段段意： 第一段即第1自然段是羅丹發(fā)現(xiàn)作品有毛?。坏诙渭吹?自然段就講著手進(jìn)行認(rèn)真修改。因此，這兩個(gè)自然段既可獨(dú)立成為兩個(gè)大段，又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展上緊密聯(lián)系第3自然段和第4自然段這兩個(gè)自然段緊緊相連，共同記述一件事，顯然可以合并成為第三大段，羅丹“全神貫注”的工作精神。第四段即第5自然段，寫(xiě)了茨威格的回憶和感受

17、：一切值得做的工作，想要做得好，就應(yīng)該全神貫注。顯然，這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能： 1理解課文內(nèi)容，了解故事始末。 2體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 二、過(guò)程與方法1.聯(lián)系實(shí)際體會(huì)最后一段的含義。2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)羅丹做事心神專(zhuān)注、投入的精神，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課閱讀分析第一段。1提問(wèn)思考：（1)課文圍繞“全神貫注”講了一件羅丹在雕塑一座女像的作品時(shí)發(fā)生的事情。這件事情是怎樣發(fā)生的，或者說(shuō)是由什么引起的？先默讀，再議論，然后回答。(2)這一段共寫(xiě)了六

18、句話(huà)，依次讀一讀，看看這六句話(huà)各寫(xiě)了什么內(nèi)容，怎樣按事情的發(fā)展順序排列的？第一句話(huà)寫(xiě)羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客。羅丹既然招待茨威格這位客人、摯友，一定做了不少事。但課文接下去只寫(xiě)了一件跟“全神貫注”有聯(lián)系的事，這件事是什么？ 1、小組合作交流 (1)事情從羅丹邀請(qǐng)摯友奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客時(shí)，帶他到工作室觀賞剛剛完成的作品一座女像開(kāi)始的。 (2) 這件事就是第二句話(huà)所講的：“飯后，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室?！边@句話(huà)跟“全神貫注”是有聯(lián)系的，其他事沒(méi)有寫(xiě)，因?yàn)楦叭褙炞ⅰ睕](méi)有關(guān)系。 師生共同議論，共同解答，注意六句話(huà)之間的邏輯關(guān)系。閱讀分析第二段。1默讀這二段，看看作者

19、抓住羅丹修改女像時(shí)的哪幾方面的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的工作精神的。這些特點(diǎn)在其他寫(xiě)人的課文中，也同樣使用。2再逐句細(xì)讀，認(rèn)真體會(huì)通過(guò)怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特點(diǎn)表現(xiàn)“全神貫注”的。 3、注意“異樣”和“激烈”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義和作用。1、議一議，求得共識(shí)。作者緊緊抓住羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特點(diǎn)，生動(dòng)、具體地表現(xiàn)他是怎樣“全神貫注”的。 2、學(xué)生逐句細(xì)讀，認(rèn)真體會(huì)通過(guò)怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特點(diǎn)表現(xiàn)“全神貫注”的。 3、“異樣”的眼光是指不同尋常的眼光，這是通過(guò)描寫(xiě)羅丹的神態(tài)，反映他想到了一個(gè)比較滿(mǎn)意的修改方案。課 題27 魚(yú)游到了紙上主備人A授課班級(jí)四年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

20、一、知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。課時(shí)安排2課時(shí)第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字并正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，劃分課文結(jié)構(gòu)。3初步體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、揭題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道魚(yú)兒離不開(kāi)水，魚(yú)在水里游。今天我們學(xué)習(xí)27課魚(yú)游到了紙上（板書(shū)）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么

21、問(wèn)題呢？ 同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？魚(yú)怎么會(huì)游到紙上了？“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？二、再讀課文布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。花港，清澈，魚(yú)缸，聾啞，一絲不茍三、檢查自學(xué)生字：罷、茍、唯、驕 詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍 分段、概括段意。從詞語(yǔ)體會(huì)聾啞青年畫(huà)畫(huà)的認(rèn)真四、再讀課文提出問(wèn)題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問(wèn)題。歸納：作者為什么喜歡“玉泉”？說(shuō)明了什么？ “我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？ 為什么說(shuō)“魚(yú)游到了他的紙上”？你從哪看出來(lái)的？ 從哪看出這是個(gè)聾啞青年？ “

22、魚(yú)先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問(wèn)題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，四人小組交流、討論。 1、泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。 2、一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。融為一體：融合在一起。文中用這個(gè)詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚(yú)、畫(huà)魚(yú)時(shí)的忘我。五、作業(yè)：熟讀課文。寫(xiě)課后詞語(yǔ)第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1有感情地朗讀課文。 2學(xué)習(xí)理解課文。3體會(huì)文章的思想感情。4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)關(guān)鍵句段讀懂魚(yú)為什么會(huì)游到了紙上。2.以讀促思，以讀代講。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注

23、的品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課魚(yú)游到了紙上，認(rèn)識(shí)了一位青年，還記得他長(zhǎng)得什么樣嗎? 2、你們想進(jìn)一步了解這位青年嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。（板書(shū)課題）3、請(qǐng)大家回憶一下這篇課文主要講了什么？生答新授 1、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想邊劃：這位青年是怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？2、下面四人小組交流，交流什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“你認(rèn)為這個(gè)青年是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)？”3、剛才我們的討論非常熱烈。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?（1） 具體從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？（2） “老是”可以換個(gè)什么詞？（3）你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚(yú)缸里游

24、動(dòng)的金魚(yú)呢？ 4、你們體會(huì)到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？ 青年看魚(yú)那么地專(zhuān)注，誰(shuí)能來(lái)讀一讀嗎？（一）生：我認(rèn)為他是個(gè)喜歡看魚(yú)的人，我是從這里看出來(lái)的。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。生：老是呆呆地靜靜地(專(zhuān)注、入神) 2、看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。試試看能不能把這句讀好，感受到青年看魚(yú)的專(zhuān)注。 3、我們一起來(lái)讀讀吧！（全班齊讀） 1、從這句話(huà)中你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人？ 2、這位青年如此堅(jiān)持不懈、忘我的看魚(yú)，女同學(xué)，你們能讀出來(lái)嗎？ 3、青年堅(jiān)持不懈、忘我的看魚(yú)。到后來(lái)，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？用青年自

25、己的話(huà)說(shuō)就是？ 4、你們的回答讓我想到了一個(gè)成語(yǔ)，你們知道是什么成語(yǔ)嗎？ 1、生答：堅(jiān)持不懈、 忘我，也能看到金魚(yú)的樣子 2分角色朗讀 3、魚(yú)游到了心里 4、胸有成竹 青年為了看魚(yú)常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個(gè)忘我的人？我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。板書(shū)設(shè)計(jì)： 27、魚(yú)游到了紙上忘我 看魚(yú)魚(yú)游到了心里 聾啞專(zhuān)注青年堅(jiān)持不懈 畫(huà)魚(yú)魚(yú)游到了紙上教學(xué)反思課 題父親的菜園主備人A授課班級(jí)四年級(jí)授課人授課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)課文第三、四段。2、了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園，是怎樣開(kāi)發(fā)

26、的。二、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書(shū),培養(yǎng)的自讀能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。課時(shí)按排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。閱讀板書(shū)，思考內(nèi)容出示自讀提綱1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2

27、、如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等3、全班交流，體會(huì)人物精神。積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)28 父親的菜園新辟菜園> 暴雨沖走菜園>重建菜園>料理菜園 失去菜園<父親<收獲碩果<教學(xué)反思課 題語(yǔ)文園地七主備人A授課班級(jí)四年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2、 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4、 積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。5、 閱讀成語(yǔ)故事，大

28、致了解意義，提高閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。課時(shí)安排4課時(shí)第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)口語(yǔ)交際利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課談話(huà)導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。四個(gè)人為小組，將收集材料小組交

29、流1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。全班交流1、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己

30、最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。小組完成作品我最佩服的一個(gè)人看了這個(gè)題目，我的心就像陽(yáng)春三月里的柳條，隨風(fēng)任意擺動(dòng)。對(duì)，就寫(xiě)她，一個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)王蘭。我清楚地記得一個(gè)炎熱的夏天，學(xué)校舉辦個(gè)人演唱比賽，每班一人參加，我想：我和王蘭的歌唱水平差不多，這個(gè)機(jī)會(huì)嘛我樣和她競(jìng)爭(zhēng)?？墒堑诙?，王蘭主動(dòng)跟我說(shuō)：“晨晨，我看你去比賽合適。昨晚，我和班長(zhǎng)商量好了，決定讓你去?！蔽疑钏贾和跆m為什么不和我競(jìng)爭(zhēng)呢這時(shí)，王蘭打斷了我思緒，說(shuō)：“別想了，我會(huì)幫你練習(xí)的。”此后，王蘭每天利用課余時(shí)間幫我練習(xí)

31、唱歌。她幫我練嗓子，糾正我的發(fā)音，她還把錄音帶送到我家，讓我聽(tīng)人家是怎么唱的。兩個(gè)禮拜以后，我在聲音強(qiáng)弱和節(jié)奏兩方面進(jìn)步多了。時(shí)間如水，到比賽了，我懷信心，跟著節(jié)奏唱起來(lái)，我邊唱邊跳，吸引了臺(tái)下的觀眾。表演結(jié)束時(shí)，臺(tái)下響起了一陣轟雷似的掌聲。當(dāng)校長(zhǎng)把獎(jiǎng)杯發(fā)到我面前時(shí)，我心里很高興，覺(jué)得該好好地謝謝王蘭，便主動(dòng)來(lái)到王蘭面前，把獎(jiǎng)杯送到給了王蘭，王蘭一推，說(shuō)：“不，榮譽(yù)是你得來(lái)的，我應(yīng)祝賀你?！蔽曳浅８袆?dòng)，王蘭，你真是我的好姐姐。教學(xué)反思第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、激發(fā)習(xí)作興趣加強(qiáng)記憶2、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。在我的發(fā)現(xiàn)和日積月累的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及

32、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課談話(huà)導(dǎo)入上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本我們敬佩的人班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。精彩回顧1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。習(xí)作1、 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2、 按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改 評(píng)議1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。3、 再次修改

33、后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集我們敬佩的人板書(shū)設(shè)計(jì) 第 三 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用，深入體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課我的發(fā)現(xiàn)1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。2、 想一想三句話(huà)中的引號(hào)有什么作用。3、 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 1、交流句子意思 2、交流引號(hào)的作用 3、找類(lèi)似的句子日積月累 1、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。4、 開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，交流意思閱讀1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。2、 指名朗讀。3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。4、推薦課外閱讀成語(yǔ)故事。成語(yǔ)故事鵬程萬(wàn)里，出自莊子·逍遙游：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”相傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。要求學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)成語(yǔ)故事。教學(xué)可分兩步