江蘇省新沂市第二中學九年級語文上冊 1.1《沁園春雪》（第2課時）教案 （新版）新人教版

1、沁園春 雪（第二課時）主備人 用案人授課時間 年 月總第 課時課題沁園春 雪（第二課時）課型新授課教學目標1、 能客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導(dǎo)學生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。2、 體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。3、 感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。重點體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。難點體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。教法朗讀法、研討法教學過程教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學生主體活動一、復(fù)習導(dǎo)入1、檢查背誦這首詞。二、詩詞賞析（下闕）1.出示小

2、組學習提示：小組內(nèi)有感情完成朗讀概括下闕內(nèi)容交流個人欣賞的詞句，并闡述理由組內(nèi)質(zhì)疑問題匯總，準備集體交流2.集體交流明確重點句：過渡句承上啟下，使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫完整無隙的感受.折腰本來是鞠躬傾倒的意思，這里有贊頌贊美的意思，而它比贊美程度更深，感情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄被祖國的壯麗河山所傾倒之情.“文采”、“風騷”指的是文學才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治，彎弓射大雕指的是武功，都用來借代的手法.3.質(zhì)疑釋疑“惜”字表達了作者怎樣的感情？“惜”字在肯定他們的同時，又委婉的批判了這些英雄的不足。批評他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，以及個人才華的欠缺，毛澤東

3、是為五個封建帝王感到可惜.雖然他們?yōu)闅v史發(fā)展做出了相當?shù)呢暙I，但由于歷史因素，他們只是為了個人利益而坐江山，而毛澤東為首的共產(chǎn)黨人則是為了大多數(shù)人利益而坐江山.因此毛澤東以后來者居上的氣勢，并不完全否定古人，而是要超過古人，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人的氣概小組學習概括內(nèi)容勾畫詩句組內(nèi)交流重點詞句賞析學生質(zhì)疑學生闡述自己意見結(jié)合教師點撥深入理解關(guān)鍵詞句的含義教學過程教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學生主體活動“數(shù)風流人物，還看今朝.”怎樣理解？“風流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾.這不但是一種堅強的革命信心和偉大的抱負

4、，而且是一種昂揚的斗志.抒發(fā)了作者作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負.三、比較閱讀唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為江雪的詩.多媒體展示：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪1.這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？2.你怎么看待這種差別？3.師生交流4.教師總結(jié)：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。四、課堂總結(jié)如果不是出色的政治家，哪里來的指點江山、胸懷天下？如果不是出色的詩人，哪里來的磅礴澎湃、激揚文字？毛主席用自己的偉人胸懷抒發(fā)著自己的豪邁，締造了自己的人生傳奇！同學們，有時間多閱讀一下主席的詩作，你一定會有不一樣的收獲！思考問題尋找差別交流見解深入理解交流自己積