語文園地三（王素云）

1、 平定四中小學(xué)部電子教案 第 7 冊 語文 學(xué)科第 三單元語文園地三教學(xué)設(shè)計 總第 19 課時 主備教師 王素云 授課時間課型新授執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。教學(xué)方法搜集資料 合作探究教 學(xué) 過 程師生雙邊活動媒體資料 第一課時一、談話引入同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們通過一個個鮮活的案例，深刻感受了

2、大自然帶給我們的啟示。本次“口語交際”的訓(xùn)練內(nèi)容也是圍繞“大自然的啟示”這一專題展開的，希望同學(xué)們暢所欲言，把自己的感受與收獲與大家一起分享。 二、明確任務(wù)，分組交流1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容。 2.出示交流的內(nèi)容：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計發(fā)明的情況。3.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說。4.自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。5.小組內(nèi)推薦在全班匯報的代表（教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。） 第 7 冊語文學(xué)科第三單元語文園地三教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 過 程師生雙邊活動媒體資料三

3、、展示匯報，全班交流1.各小組推薦的代表向全班匯報，互動評價。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。2.評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵。3.請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸，糾正不足之處。教師巡回指導(dǎo)。四、展示事例，深化提高1.課件出示或講述下列事例（音樂為沉重的曲調(diào)，教師語

4、氣沉重地講述）：澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。 第 7冊 語文學(xué)科第 三 單元語文原地教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 過 程師生雙邊活動媒體資料后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜

5、牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。2.同學(xué)們，聽了這個故事，你又有什么啟示呢?課后與同學(xué)、家長進(jìn)一步交流。第二課時 習(xí)作1、 談話引入 同學(xué)們，上一節(jié)課我們就“大自然的啟示”展開了交流，同學(xué)們在活動中一定收獲不少，這節(jié)課我們就來寫一寫。設(shè)計意圖：由“說”自燃引入“寫”，以談話調(diào)動學(xué)生寫的欲望。二、明確寫作要求1.生自讀寫作提示，想一想這次作文寫什么？2.確定習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生匯。3.小結(jié)，出示內(nèi)容要求：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。

6、師引導(dǎo)：你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。報本次習(xí)作想寫什么。三、自主習(xí)作教師提示：在動筆前，要在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得；再考慮先寫什么再寫 第 7冊 語文學(xué)科第 三 單元語文園地三教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 過 程師生雙邊活動媒體資料什么，確定表達(dá)的順序，重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。 教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)。設(shè)計意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感。四、相互修改，展示評價1.自主

7、修改：學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并勾出好詞好句。2.自主展示：學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽3.推薦展示：請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。4.教師小結(jié)（1）教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。（2）提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。 第 7冊 語文學(xué)科第 三 單元語文園地三教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 過

8、 程師生雙邊活動媒體資料（3）對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。5.個人再修改完善各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處。第三課時 一、我的發(fā)現(xiàn)1.同學(xué)們，自己認(rèn)真讀一讀三組句子，自己悟一悟，看能否發(fā)現(xiàn)什么。提示：理解句子的意思，有的可以結(jié)合課文的內(nèi)容來理解；然后要引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞語，采用比較的方法，分析并發(fā)現(xiàn)每組兩個句子在表情達(dá)意上的不同之處。2.指名讀一讀，分組交流感悟與發(fā)現(xiàn)。提示：在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語

9、氣更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。第一組的第二句，加上“終于”，則體現(xiàn)了科學(xué)家的研究是付出了艱辛的勞動，經(jīng)歷了漫長的時間，研究成果的來之不易；也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍、堅韌不拔的精神。第二組的第二句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副詞，這里有“本來”的意思。加上“根本”，更說明了海龜?shù)?第 7冊 語文學(xué)科第 三 單元語文園地三教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 過 程師生雙邊活動媒體資料災(zāi)難，完全是由于“我們”違背了規(guī)律而造成的，否則，海龜本來是不會受到傷害的。第三組的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是對前面“令人難以相信”程度的加深和強(qiáng)調(diào)。4.

10、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)評）二、日積月累1.出示：自由讀一讀，想一想諺語意思。2.交流：聯(lián)系生活實(shí)際說說自己自己知道的一條諺語的意思，理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3.男女生對讀（交換）。同桌對讀。4.讀了這么多遍，你會背了嗎？各自練一練。多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。5.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。6.小結(jié)：同學(xué)們，名人培根曾經(jīng)說過：“一個民族的天才、機(jī)智和精神，都可以在它的諺語中找到。”在我們的民族文化中，就有這樣數(shù)不清的諺語流傳至今?？梢?，我們民族，是一個擁有智慧的天才民族！課外，請大家再多多收集、積累其他的諺語，并繼續(xù)閱讀一些與大自然有關(guān)的書籍，可以把自己收集的，了解的知識等用手抄小報的形式呈現(xiàn)出來。 第 7冊 語文學(xué)科第 三 單元語文園地三教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 過 程師生雙邊活動媒體資料三、展示臺1.討論，確定展示形式。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a.主辦“認(rèn)識大自然”手抄報或黑板報。b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。d