江蘇省建湖縣高中語文《報(bào)任安書》(第2課時)教案蘇教版

1、報(bào)任安書集體備課：二次備課：第二課時一、繼續(xù)研習(xí)課文1具體研讀，突破重施點(diǎn)。(1)分段研習(xí)，理解行文脈絡(luò)，理清內(nèi)容邏輯。研，第1段：此段在文中的作用是什么？明確：此段交待了全文的內(nèi)容；M信是要為白己無法“推賢進(jìn)士”“略陳固陋”。研習(xí)第2段：此段在內(nèi)容上有幾個層次？與無法“推賢進(jìn)士”有何關(guān)系？明確：兩個層次。一是說門己史甘地位低微，“為流俗之所輕”，與“蟋蟻”無異；一是說自己身受極辱，如虎陷“檻阱”,“積威約之漸也”。下獄受刑，是作者一生中最慘痛的打擊，側(cè)面說明帝王的刻薄寡恩；加之原本就低賤的地位，這就交代了自己不能完成任安期望的“推賢進(jìn)士”的任務(wù)的原因。研習(xí)第3、4段：兩段文字上的聯(lián)系是什么？

2、內(nèi)容上似與“推賢進(jìn)士”無關(guān)，為什么要這樣寫？明確：第3段寫古代“倜儻非常之人”受辱處困，退而著書，“思垂空文以自見”。第4段寫仿效古之賢人“就極刑而無慍色”,著史記以“償前辱之責(zé)”。第3段的人物是第4段中自己的榜樣和力量，兩段共同交代了自己忍辱負(fù)重的原因。這似與回復(fù)內(nèi)容無關(guān)，實(shí)際上有著合理的邏輯關(guān)系：一者，上段已經(jīng)敘述了自己所受的極辱，自然會讓人想到他何以能“茍活”，在第4段對此作了回答，是因?yàn)槭酚洝安輨?chuàng)未就”，“惜其不成”，“是以就極刑而無慍色”；再者，任安是作者的好友，對好友(也只能對好友)傾吐個人情懷是極為正常的，所以作者說“然此可為智者道，難為俗人言也”o研習(xí)第5段：此段在結(jié)構(gòu)上有何作

3、用？明確：此段匕又回到作者目前的悲慘處境匕描寫自己“順日而九，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”的無限痛苦和寂寞，從而回應(yīng)第1段，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。小結(jié)：全文呈現(xiàn)出總分總的結(jié)構(gòu)模式，借回答任安“推賢進(jìn)士”數(shù)語，圍繞一個“辱”字，訴說了自己的不幸遭遇和精神上難以形容的苦痛，表現(xiàn)了自己發(fā)憤著書、雪恥傳名的頑強(qiáng)意志。（解說：在初步把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)匕進(jìn),步探究課文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，實(shí)際上也是要學(xué)生理解作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而更透徹地理解課文?？山Y(jié)合板書設(shè)計(jì)進(jìn)行。）（2）體會性閱讀。讓學(xué)生口選語段來閱讀.體會作占的憂憤情感,然后討論交流.明以第2段為例）：第2段：作者著力表現(xiàn)了自己屈辱的地位和屈辱的遭遇

4、。寫自己的地位，先以“固主上所戲弄”幾句來表現(xiàn)其低下，進(jìn)而使用一組假設(shè)關(guān)系的句子（“假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與蟋蟻何以異？”）來突出其低賤。寫自己遭受的屈辱，列舉了“四不辱”和“六受辱”,先把“不辱”和“受辱”對比，更顯“受辱”之可悲；又把“六受辱”以程度由淺入深依次排開，恥辱感逐次加強(qiáng)，最后點(diǎn)出自己遭受的是“最下”之辱。這樣寫來，渲染出作者遭受不公正待遇的悲慘處境和由此產(chǎn)生的巨大的精神苦痛，感人至深。（解說：努力打破學(xué)生與作家、作品的“隔二讓學(xué)生真正走入作者的情感世界，去體會、理解作者偉大的痛苦和偉大的精神。要把品味的權(quán)利還給學(xué)生。）2欣賞品味。主要通過品讀課文來領(lǐng)會其文辭流暢優(yōu)美,。

5、思想感情的表達(dá)配合無間的特點(diǎn)。比如，作者特別善于運(yùn)用排比和對偶手法來抒情，課文第2段寫“四不辱”和“六受辱”，第3段寫古代賢人被辱著書的典故，就采用了排比和對偶手法，表達(dá)情感一氣貫下，酣暢淋漓。學(xué)生誦讀體會。（解說：理點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的品讀，語言形式對思想感情表達(dá)上的作用要由學(xué)生通過多讀來體會。）二、課堂訓(xùn)練：完成課后練習(xí)（解說：鞏固課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生分析評價(jià)的能力.）三、課堂小結(jié)任文中，司馬遷以極為激憤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒發(fā)了內(nèi)心的無限痛苦，表現(xiàn)了他為實(shí)現(xiàn)可貴的理想而甘受凌辱、堅(jiān)韌不屈的戰(zhàn)斗精神。文章感情真摯，語言流暢，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?？傊?，報(bào)任安被稱為“天下奇文”是當(dāng)之無愧的，它在思想內(nèi)容上表現(xiàn)了一個奇人的奇?zhèn)デ椴?，它在行文、語言上縱橫開闔，筆法雄健，讓人千年后仍能想見司馬遷的為人，理解他、敬佩他，并為他一灑同情之淚。（解說在課堂練習(xí)基礎(chǔ)I：順勢總結(jié)課文，能與導(dǎo)語呼應(yīng)，強(qiáng)化對文章主旨的理解。）!1!課外練里：中國有句