高中語(yǔ)文2019-2020第二單元推薦作品積雨輞川莊作旅夜書(shū)懷新城道中其一學(xué)案中國(guó)古代詩(shī)歌[新人教版選修]

1、精品資源課時(shí)訓(xùn)練推薦作品積雨桐川莊作旅夜書(shū)懷新城道中(其一)揚(yáng)州慢 長(zhǎng)相思導(dǎo)學(xué)目標(biāo)積雨輛川莊作：1.了解王維的生平，結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解作品。2.了解王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)，品味詩(shī)人山水田園詩(shī)的特色。旅夜書(shū)懷：1.解讀杜甫此詩(shī)的景與情。2.體會(huì)杜甫詩(shī)歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格。新城道中(其一)：1.了解和感受詩(shī)人暢達(dá)的胸懷。2.體會(huì)蘇軾對(duì)大自然的熱愛(ài)。揚(yáng)州慢：1.理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫(xiě)作手法。2.體會(huì)詞中的“黍離之悲”， 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。長(zhǎng)相思：1.了解納蘭性德的身世經(jīng)歷及生活時(shí)代。2.領(lǐng)會(huì)詞中作者流露的情感。課內(nèi)自主學(xué)習(xí)一 文化常識(shí)1 .走近作者(1)姜夔(11551221

2、?),字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)(今江西波陽(yáng))人，南宋文學(xué)家、音樂(lè)家。姜夔對(duì)詩(shī)詞、散文、書(shū)法、音樂(lè)，無(wú)不精擅，是繼蘇軾之后又一難得的藝術(shù)全 才。他是南宋婉約派的代表詞人，一生未仕，漂泊江湖，依人作客，卻決不曳裾侯門，諂媚 逢迎。有白石道人詩(shī)集 白石道人歌曲等書(shū)傳世。代表作品：暗香疏影揚(yáng)州慢等。(2)納蘭f德(16551685),葉赫那拉氏，字容若，滿洲正黃旗人，清朝著名詞人。他 的詞以“真”取勝：寫(xiě)景逼真?zhèn)魃?。詞風(fēng)“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠(yuǎn)，獨(dú)具特色”。 代表作品：長(zhǎng)相思蝶戀花木蘭詞浣溪沙采桑子等。2 .背景解讀(1)積雨輛川莊作王維早年就信奉佛教，貶官濟(jì)州時(shí)已經(jīng)有了隱居的念頭。于是，后

3、期的王維就開(kāi)始了亦 官亦隱的生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)抱著一種漠不關(guān)心的態(tài)度。最初隱居終南山，后來(lái)在藍(lán)田輛川得到宋 之問(wèn)的別墅，生活更為悠閑。這首詩(shī)就作于王維隱居輛川藍(lán)田時(shí)期。(2)旅夜書(shū)懷唐代宗永泰元年(765)正月，杜甫辭去節(jié)度參謀職務(wù)，返居成都草堂。四月，嚴(yán)武死去， 杜甫在成都失去依靠，遂攜家眷由成都乘舟東下，經(jīng)四川樂(lè)山、重慶至四川忠縣。此詩(shī)約為 途中所作。(3)新城道中(其一)這首詩(shī)是蘇軾于宋神宗熙寧六年(1073)二月視察杭州屬縣，自富陽(yáng)經(jīng)過(guò)新城(今富陽(yáng)新登鎮(zhèn))時(shí)，對(duì)秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象的描繪。(4)揚(yáng)州慢此詞作于宋孝宗淳熙三年(1176),作者時(shí)年二十余歲。宋高宗紹興三H一年(1161

4、),金主完顏亮南侵，江淮軍敗，中外震駭。完顏亮不久在瓜州為其臣下所殺。根據(jù)此前小序所說(shuō)， 淳熙三年，姜夔因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了遭戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，感慨今昔，寫(xiě)下這首詞， 抒發(fā)了 “黍離”之悲。(5)長(zhǎng)相思清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出關(guān)東巡，祭告奉天祖陵。納蘭性德隨從康熙帝詣?dòng)懒?、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海關(guān)。塞上風(fēng)雪凄迷，苦寒的天氣引發(fā)了 納蘭性德對(duì)京師中家的思念，詩(shī)人于是寫(xiě)下了這首詞。3 .古文知識(shí)積累(1) “明經(jīng)”，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時(shí)期，至宋神宗時(shí)期廢除。被 推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)，故以“明經(jīng)”為名。(2) “夷夏”泛指少數(shù)民族和漢人?！跋摹笔枪糯鷿h

5、民族的自稱；在古代，以中原為中 心，人們將處于東、西、南、北方的少數(shù)民族分別稱為東夷、西戎、南蠻、北狄。(3) “江湖詞派”，南宋形成的文學(xué)派流，其風(fēng)格清空騷雅，來(lái)源于姜夔。(4) “填詞”，是指人們依照音樂(lè)或格律，填寫(xiě)能依聲誦唱的詞。二古詩(shī)文基礎(chǔ)積雨輛川莊作1 .字音識(shí)記輛J |(w/g n g)蒸藜l_J炊黍(sh u ) 餉(xi &n力東西(za )朝厚(j_JJ2 .詞語(yǔ)解釋蒸藜炊黍餉東苗餉：給在田里勞動(dòng)的人送飯(2)漠漠水田飛白鷺(3)陰陰夏木嘴黃鵬 嚷：鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫(4)松下清齋折露葵(5)野老與人爭(zhēng).席.罷3.特殊句式苗：開(kāi)墾了一年的田地，此處泛指農(nóng)田 漠漠：形容廣漠無(wú)際

6、陰陰：幽暗的樣子清齋：素食爭(zhēng)席：爭(zhēng)座位，表示彼此融洽無(wú)間，不拘禮節(jié)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木嘴黃鵬(倒裝句，應(yīng)為“白鷺飛” “黃鵬嘴”)4.默寫(xiě)填空(1)積雨輛川莊作中王維用典故來(lái)表達(dá)淡泊自然的心境的句子是：“(2)積雨輛川莊作中描寫(xiě)出一幅恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光的句子是：答案(1)野老與人爭(zhēng)席罷，海鷗何事更相疑(2)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木嘴黃鵬旅夜書(shū)懷1 .字音識(shí)記危橘(qi an )何所似(sj)2 .詞語(yǔ)解釋(1)危橘獨(dú)夜舟 危橘：高高的桅桿(2)官應(yīng)老病休 應(yīng)：認(rèn)為是、是3 .默寫(xiě)填空(1)杜甫五律旅夜書(shū)懷的頷聯(lián)"描繪的景象雄渾闊大，反襯了作者孤苦漂泊的悲愴心情。(2)旅夜書(shū)懷中“

7、”兩句，寓情于景，通過(guò)寫(xiě)景展示詩(shī)人的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。(3)旅夜書(shū)懷中詩(shī)人用“”即景自況以抒悲懷，深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心飄泊無(wú)依的感傷。答案(1)星垂平野闊，月涌大江流(2)細(xì)草微風(fēng)岸，危橘獨(dú)夜舟(3)飄飄何所似，天地一沙鷗新城道中(其一)4 .字音識(shí)記翠帽(蟲(chóng))銅鋌(zhe n力西崎(yn) 餉春耕(xi a n )5 .詞語(yǔ)解釋不西知我欲山行(2)吹斷檐間積雨聲(3)嶺上晴云披絮帽.(4)西崎人家應(yīng)最樂(lè)3.默寫(xiě)填空東風(fēng)：春風(fēng)積雨：連綿不斷、下了很久的雨絮帽：綿帽西崎：西山地區(qū)(1)新城道中(其一)中描寫(xiě)野外遠(yuǎn)景的詩(shī)句是:(2)新城道中(其一)描寫(xiě)農(nóng)家近景的詩(shī)

8、句是:答案(1)嶺上晴云披絮帽，樹(shù)頭初日掛銅鋌(2)野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清揚(yáng)州慢6 .字音識(shí)記姜堂(kuj ) 初?(j_i)苦麥(口 ) 性然(Chuang豆蔻(k o)7 .詞語(yǔ)解釋(1)盡芮有青青 芹麥：野生的麥子(2)廢池喬木 喬木：古老高大的樹(shù)木(3)杜郎俊賞 俊賞：眼光很高的鑒賞(4)算而今重到須驚 算：料如(5)青樓夢(mèng)好 青樓：指歌伎居住之處8 .默寫(xiě)填空(1)杜牧詩(shī)云“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，寫(xiě)出了揚(yáng)州歌舞升平的景色；姜 夔的揚(yáng)州慢中" " 一句化用此詩(shī)，寫(xiě)出了一派冷清沉寂的景象。(2)揚(yáng)州慢中用擬人手法形容戰(zhàn)亂殘酷和破壞之深重并從側(cè)面反映

9、了人們對(duì)戰(zhàn)亂的 痛心疾首的詩(shī)句是：“”。答案(1)二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲(2)自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵長(zhǎng)相思9 .字音識(shí)記榆關(guān)(y 口 )聒碎(g u)o 10 詞語(yǔ)解釋身向榆關(guān)那畔行 那畔：那匹(2)聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成聒：聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲 妝.無(wú)此聲 故園：家鄉(xiāng)，這里指北京11 默寫(xiě)填空長(zhǎng)相思中作者身在征途：“”；心在故園:a，答案 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲課內(nèi)文本探究一 |文脈梳理積雨輛川莊作林黍噫鵬不炊白黃雨火III木粗抽水夏靜觀一I采摘露葵 野老爭(zhēng)席 海鷗一鋌I物:我旅夜書(shū)懷旅夜所見(jiàn)1旅夜書(shū)懷1寓情于景1直

10、抒胸臆1渺小孤寂嘆未老而休闊大雄渾悲飄零如鷗新城道中(其一)東風(fēng)知我擬人臼然小 晴云一絮帽 初日一銅鋌 比喻 風(fēng)物詩(shī)人詩(shī)意野桃含笑溪柳自搖 擬人人文應(yīng)最樂(lè)心理活動(dòng)煮芹燒筍餉春耕 細(xì)節(jié)題海無(wú)涯備戰(zhàn)考試揚(yáng)州慢昔日虛寫(xiě)今日實(shí)寫(xiě)竹西佳處,名都春風(fēng)十里繁華熱鬧青樓夢(mèng)好芥麥青青,空城廢池喬木破敗荒涼 清角吹寒昔盛今衰的感傷黍離之悲對(duì)比鮮明，虛實(shí)相生，化用詩(shī)句，情景交融。長(zhǎng)相思含蓄深沉、感情豐富山、水、風(fēng)雪：景境闊大 鄉(xiāng)、心、故園：細(xì)膩纏綿二|文本探究積雨輛川莊作1 .王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。試從積雨輛川莊作中舉一例說(shuō)明。 我的答案：提示：如頷聯(lián)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木嘴黃鵬”寫(xiě)自然景色，也是詩(shī)人

11、靜觀所得： 看吧，廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣?jì)轨o瀟灑；聽(tīng)啊，遠(yuǎn)近高 低、蔚然深秀的密林中，黃鵬互相唱和，歌聲是那樣甜美快活。輛川之夏，百鳥(niǎo)飛鳴。詩(shī)人 只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鵬、白鷺，聯(lián)系它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金 黃的黃鵬，在視覺(jué)上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鵬鳴嘴，一則取動(dòng)態(tài)，一則取聲音。 漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互 相配合，把積雨天氣的輛川山野寫(xiě)得畫(huà)意盎然。所謂“詩(shī)中有畫(huà)”，這便是很好的例證。2 .尾聯(lián)運(yùn)用了哪兩個(gè)典故？有何作用？我的答案：提示：尾聯(lián)運(yùn)用“野老爭(zhēng)席”和“海鷗相疑”的典故。一

12、正用一反用，表達(dá)了詩(shī)人 已盡去心機(jī)、隨緣自適、與世無(wú)爭(zhēng)的情懷，寫(xiě)出詩(shī)人寧?kù)o淡泊的心境：還有誰(shuí)會(huì)無(wú)端地猜忌 呢？可以悠悠然耽于山林之樂(lè)了。旅夜書(shū)懷1 .這首詩(shī)的前兩聯(lián)寫(xiě)“旅夜”所見(jiàn)，分別描繪了怎樣的景色？蘊(yùn)含了詩(shī)人什么情感？ 我的答案：提示：首聯(lián)寫(xiě)孤弱的細(xì)草在風(fēng)里飄搖，孤獨(dú)的小舟對(duì)抗漫漫長(zhǎng)夜， 營(yíng)造了凄冷的氛圍，表達(dá)了作者漂泊無(wú)依的凄冷之情。頷聯(lián)寫(xiě)星空低垂，原野遼闊，月空下江水洶涌奔流，營(yíng) 造了雄渾闊大的意境。闊大之景反襯出孤苦伶仃的自我形象，表達(dá)出凄冷之情。2 .賞析“星垂平野闊，月涌大江流”這兩句。我的答案：提示：這兩句寫(xiě)景的詩(shī)句， 歷來(lái)為人們所稱道。 無(wú)垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光,

13、奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡。再聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景和全詩(shī)的意境，不難看出，這兩句詩(shī)是在以樂(lè)景寫(xiě)哀情，作者正是以自然的遼闊無(wú)邊反襯一葉小舟的孤 單與渺小，面對(duì)茫茫的宇宙，想想坎坷的過(guò)去，望望無(wú)光的未來(lái)，何處才是自己的歸程，怎 不悲從中來(lái)？3 .頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”是反其意而寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)？我的答案：提示：詩(shī)人將“名”和“官”相對(duì)提出是有深意的，因?yàn)檫@兩件事關(guān)系到詩(shī)人一生的命 運(yùn)。詩(shī)人由于詩(shī)名滿天下，盡管后半生顛沛流離，居無(wú)定所，但所到之處都受到人們的尊重 和關(guān)照，這總算給了他一些寬慰。然而詩(shī)人的本志是“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，所以， 不能得官以實(shí)現(xiàn)其本志是他

14、一生最大的憾事。這樣看來(lái)，這兩句顯然有主、賓之分：上句說(shuō) “名”，只是作為烘托；下句說(shuō)“官”，才是正意所在。其實(shí)這兩句的意思正好相反，即名 因文章著，官非老病休。既然休官原因不是“老病”，那是什么呢？詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但我 們從杜甫為官的經(jīng)歷中不難看出，原因就是他不受皇帝重用，又遭到同僚排擠。為什么不說(shuō) 呢？那是因?yàn)樵?shī)人不愿怨君，也不敢怨君，所以，詩(shī)人才反其意而寫(xiě)。4 .這首詩(shī)的后兩聯(lián)“抒懷”，分別是如何抒情的？我的答案：提示：頸聯(lián)用了反問(wèn)的語(yǔ)氣，陳述句意為：名聲不應(yīng)該因?yàn)槲恼露@著，做官只應(yīng)該 因?yàn)槟昀隙嗖《o職。言外之意：名聲應(yīng)該因?yàn)榇鬂?jì)天下而顯著，做官不應(yīng)該因?yàn)楸慌艛D而 被辭。這一聯(lián)也委婉

15、地寫(xiě)出了自己壯志難酬的憤懣之情。尾聯(lián)采用設(shè)問(wèn)、比喻和襯托的手 法，將自己漂泊不定的形象比喻成沙鷗，且用廣闊天地襯托沙鷗，更突出沙鷗的孤獨(dú)，也表 達(dá)了自己漂泊無(wú)依的凄冷之情。新城道中（其一）5 何理解新城道中（其一）中間四句寫(xiě)景的作用？我的答案：提示：這首詩(shī)中間四句組成一套山水畫(huà)屏。前兩句描寫(xiě)遠(yuǎn)景，用的是比喻手法：山峰戴 上潔白的絮帽，樹(shù)枝掛著明亮的銅鋌，把晴天云朵和初升的太陽(yáng)寫(xiě)得形象生動(dòng)而富有神采； 后兩句描寫(xiě)近景，用的是擬人手法：山桃花倚籬而笑，楊柳枝無(wú)風(fēng)自搖，自然景物被賦予人 的神態(tài)舉止，真是嫵媚極了。新奇的比喻，巧妙的擬人，不僅描繪出山野花木之美，而且烘 托出詩(shī)人山行之樂(lè)。揚(yáng)州慢1.本詞

16、選取了哪些意象來(lái)渲染凄涼的氛圍，來(lái)表現(xiàn)詞人的“黍離”之悲？找出這些意 象，并分析其效果。我的答案：提示：意象意蘊(yùn)效果耳耳茨麥凄涼荒羌?；臎龅目粘牵c往日的繁華形成對(duì)比寫(xiě)出了揚(yáng)州遭劫后的荒 涼、寂寞，渲染了郁悶 悲涼的氣氛，景中含情， 寄托了作者感懷家園、 感時(shí)傷世的無(wú)限痛惜之廢池喬木揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞程度，襯托出揚(yáng)州人民的痛苦二十四橋 尢嚴(yán)冷月給人物是人非、凄清冷落之感橋邊紅約有“寂寞開(kāi)無(wú)主”之感和生在亂世無(wú)人憐之嘆凄清的號(hào)角軍號(hào)凄厲，渲染空城的凄清情2.揚(yáng)州慢一詞下闋的首句為“杜郎俊賞，算而今重到須驚”，杜牧為何而驚？該句 在全詞中有何作用？我的答案：提示：(1)因“空”而“驚”，暗示現(xiàn)實(shí)的揚(yáng)州

17、何等凄清荒涼，何等令人心痛！(2)連綴全詞，由上闋的記行寫(xiě)景過(guò)渡到下闋的聯(lián)想對(duì)比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁 華熱鬧，一邊是實(shí)，一邊是虛，兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人對(duì)昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷 世的意緒。長(zhǎng)相思1 .上闋描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？詞人描寫(xiě)這幅畫(huà)面有什么作用？我的答案：提示：描繪了一幅邊關(guān)行軍圖。越寫(xiě)行軍之艱難，越能突出故鄉(xiāng)的溫馨美好，越能 體現(xiàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。2 .這首詞使用了哪些表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析。我的答案：提示：反復(fù)。“山一程，水一程”反復(fù)使用“一程”，突出路程的艱難曲折、漫長(zhǎng)悠 遠(yuǎn)?！帮L(fēng)一更，雪一更”反復(fù)使用“一更”，突出塞外席地狂風(fēng)、鋪天暴雪雜錯(cuò)交替撲打著 帳篷的情況

18、。對(duì)比?！肮蕡@無(wú)此聲”，由塞外風(fēng)雪聲聯(lián)想起故園，將故園與塞外對(duì)比，表 達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。白描。寫(xiě)景選取典型景物，簡(jiǎn)潔勾勒出軍旅生活的樣貌，凸現(xiàn)行軍的 艱苦和塞外軍營(yíng)的壯觀。教材遷移講練 鑒賞詩(shī)歌的修辭手法詩(shī)詞中常用的修辭手法有：比喻、借代、雙關(guān)、夸張、比擬、對(duì)偶、反復(fù)、互文、反問(wèn)、 設(shè)問(wèn)、通感等。1 .比喻。詩(shī)詞中運(yùn)用比喻，在寫(xiě)景狀物時(shí)能突出生動(dòng)的意象，強(qiáng)化特定意境的渲染； 議理抒情時(shí)能使抽象的情與理生動(dòng)形象，耐人尋味。2 .借代。借代在古詩(shī)詞中運(yùn)用得最廣泛。稱人時(shí)可用籍貫、官職、做官地等來(lái)代稱； 稱物時(shí)可用一些有特征的或相關(guān)聯(lián)的另一類事物來(lái)代稱，有的代稱甚至相沿成習(xí)。借代在詩(shī) 詞表情達(dá)意方面

19、的作用很多，或得體，或含蓄，或形象，或別致。3 .雙關(guān)。古典詩(shī)詞講究含蓄美，因而雙關(guān)手法運(yùn)用較多，雙關(guān)又分諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙 關(guān)。雙關(guān)是言在此而意在彼，使表情達(dá)意更含蓄，更有趣。4 .夸張?？鋸埦褪前咽挛锟浯蠡蚩s小，它可以使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈、更鮮明，更能感 染讀者。5 .比擬。就是把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)或把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，從而使描寫(xiě)生動(dòng)形象，使畫(huà)面鮮明 靈動(dòng)，使表情達(dá)意更別致、更雋永。6 .對(duì)偶。用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。語(yǔ) 言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱，意義集中含蓄。7 .反復(fù)。指某些詞句多次出現(xiàn)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)事件、渲染氣氛、抒發(fā)感情的效果。8 .互文。也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的

20、一種修辭方法。是由上下文意互相交錯(cuò)、互 相滲透、互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是同一件事。如：煙籠寒水 月籠沙。（杜牧泊秦淮）9 .反問(wèn)。就是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。10 .設(shè)問(wèn)。就是先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。開(kāi)篇設(shè)問(wèn)，可以帶動(dòng)全篇；中間設(shè) 問(wèn)，可以承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，可以深化主題，令人回味。11 .通感。是把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái)的一種修辭手法。通感技巧的 運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。如“鳳吹 聲如隔

21、彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花?！保ɡ墒吭?tīng)鄰家吹笙）“鳳吹聲”是聽(tīng)覺(jué)，“隔彩霞”是視覺(jué)，這里感覺(jué)互通，就是通感。12 .對(duì)比。是把互相矛盾對(duì)立的事物放在一起相互比較的一種表現(xiàn)手法。對(duì)比可以截取 兩件不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方 特點(diǎn)更加顯著，正反道理說(shuō)得更加深刻，矛盾問(wèn)題揭得更加尖銳?！皩?duì)比”和“襯托”的區(qū)別在于：對(duì)比是相對(duì)的兩種事物或事物的兩個(gè)方面互相比照， 以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要 事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。典型例題（2016 山東高考）閱讀下面

22、的元曲，回答問(wèn)題。水仙子舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先, 雪片與風(fēng)廛戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。（1）分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)廛戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。答：剖析 “詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)廛戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”三句，著重寫(xiě)了 “朔風(fēng)”陡至 之后，作者看到的漫天風(fēng)雪的情形，作者將風(fēng)雪擬人化，如用“爭(zhēng)先”，表現(xiàn)風(fēng)雪的猛烈， 用“廛戰(zhàn)”表現(xiàn)風(fēng)雪的雄勁，用“繳纏”表現(xiàn)風(fēng)雪的桀瞥。這三句運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)，逐 步加深對(duì)環(huán)境的烘托作用。漫天風(fēng)雪，難分難解，景象開(kāi)闊，風(fēng)格豪邁。答案 比擬、排比?！霸?shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先” “雪片與風(fēng)廛戰(zhàn)”，用“爭(zhēng)先

23、” “廛戰(zhàn)”把“詩(shī)豪” “風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩(shī)和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩(shī)”擬物，把抽象的“詩(shī)” 具象化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)出作者迸發(fā)的詩(shī)情?！霸?shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先， 雪片與風(fēng)廛戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫(xiě)了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染 了氣氛。（2）結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的情感變化。答：剖析 前三句，孤舟無(wú)伴，船外白茫茫一片，朔風(fēng)勁烈，寫(xiě)出了作者的孤寂悲冷。“推 開(kāi)篷” 一句，因?yàn)樗凤L(fēng)驟起，卻有了 “雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，事出意外，驚喜頓生。最后“一 笑瑯然”，作者的豪情快意頓時(shí)將先前的孤寂悲冷一掃而光。答案 孤舟夜泊、青熒客船、朔風(fēng)等，表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)之感、羈旅之

24、思；漫天飛雪激 發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情，風(fēng)雪廛戰(zhàn)，“詩(shī)豪”與風(fēng)雪爭(zhēng)先，“詩(shī)”又與雪繳纏，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨(dú)與風(fēng)雪的豪邁氣概；“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。以下內(nèi)容為“高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”老師們經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，感到有必要使同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有如下的認(rèn)識(shí)：一、明確語(yǔ)文能給你什么？語(yǔ)文能給您一口流利的普通話，使您與朋友交往時(shí)暢通無(wú)阻；語(yǔ)文能給您滔 滔不絕的演講才能，使您在班級(jí)競(jìng)選中獨(dú)占鰲頭；語(yǔ)文能提高您的公關(guān)能力，使 您在未來(lái)的求職中，自然得體地展示才華；語(yǔ)文能使您在浩如煙海的文獻(xiàn)中，迅 速檢索到自己需要的材料；語(yǔ)文能使您寫(xiě)出令同行艷羨的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。不僅如此，語(yǔ)文能使您懂得

25、什么是生活，什么是有價(jià)值的人生，什么是高尚， 什么是真正的愛(ài)，什么是自我超越。二、培養(yǎng)兩個(gè)敏感既然語(yǔ)文與我們?nèi)绱速N近，那么又該如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？1 .（語(yǔ)言敏感）。我先給大家舉兩個(gè)例子。我有一個(gè)好友，鋼筆書(shū)法非常漂亮， 我向他討教寫(xiě)字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節(jié)期間，一次他經(jīng)過(guò)一家 門口，發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其 行為引來(lái)路人異樣的目光。我想，這是他對(duì)字比較敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過(guò) 一次比較典型的體會(huì)，一日從語(yǔ)文報(bào)上看到一個(gè)句式，我不想說(shuō)；我不想說(shuō)；我不想說(shuō)；這里我只想說(shuō)說(shuō)6 ”在學(xué)校組織的一次作文競(jìng)賽中，我想 方設(shè)法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎(jiǎng)，語(yǔ)文老師在班級(jí)對(duì)我這個(gè)句子進(jìn) 行了高度評(píng)價(jià)。我想，這就是所謂的語(yǔ)言敏感吧！看到好的文章，聽(tīng)到好的歌詞、 廣告詞，聽(tīng)到街上行人口中的一句歇后語(yǔ)，看到報(bào)紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)