人教部編版九年級語文上冊 第一學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測試題測試卷含答案 (22)

1、部編版九年級語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷（考試時(shí)間：120分鐘；試卷總分：150分。）班別：九年 班 姓名： 座號： 分?jǐn)?shù)： 一、積累運(yùn)用。（34 分）1. 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（3 分）中國從古至今就有尊師重教的傳統(tǒng)，這種思想即使在現(xiàn)在的我們心中也是根深 dì()固的?；厥鬃约荷蠈W(xué)時(shí)老師們對我孜孜不倦的教誨，為了給我講一個(gè)題講到口干舌 zào()，他們?yōu)榱俗约旱膶W(xué)生所付出的心血是無法衡量的，他們經(jīng)歷的艱辛也是不言而喻啊。我們在人生的旅途中一定要學(xué)習(xí)老師教誨學(xué)生們的那種 qiè()而不舍持之以恒的精神，認(rèn)真做好每一件事，踏踏實(shí)實(shí)做人，否則我們會一事無成。2. 名

2、句默寫.(12 分)（1） 濁酒一杯家萬里， 。（范仲淹漁家傲秋思）（2） ，背灼炎天光。（白居易觀刈麥）（3） 出師表中陳述作者臨危受命的千古名句是： ， _。（4） ，斜暉脈脈水悠悠， 。（ 溫庭筠望江南）（5） 建國以來，我國各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出一大批英雄模范人物，正如毛澤東在沁園春·雪中所寫：“ ， ”。（6） 故曰， ，固國不以山溪之險(xiǎn)， 。（ 7 ） 請你選兩句我國古詩詞中的思鄉(xiāng)或思親的詩句， 表達(dá)對遠(yuǎn)方親友的思念之情。 ， 。3. 下列加點(diǎn)詞語解釋正確的兩項(xiàng)是（）（）。(4 分)A 遺:鄰人京城僅有遺男(遺傳)是以先帝簡拔以遺陛下(給予) B 屬:忠之屬也(類)屬以作文以記

3、之(囑托)C 池：池非不深也（池水）有良田美池桑竹之屬（池塘） D 發(fā)：舜發(fā)于畎畝之中（起用）野芳發(fā)而幽香（開放）4. 下面語段中劃線處有語病，請按要求修改或指出病因。（4 分）與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，重慶中小學(xué)生存在矮個(gè)多、胖墩多、近視眼多等。挑食、偏食，形成10了一部分學(xué)生營養(yǎng)攝入不足，不利于長高。而過多的食用高油、高熱和高糖食品，會讓無法消耗的能量轉(zhuǎn)化成脂肪，積蓄在體內(nèi)，形成“胖墩”身材。學(xué)生近視眼越來越多，一方面與他們的胡蘿卜素、維生素等缺乏有關(guān)，另一方面，課業(yè)負(fù)擔(dān)和娛樂負(fù)擔(dān)造成用眼過度，影響危害了視力健康。有關(guān)部門已專門對這一現(xiàn)狀進(jìn)行研究和調(diào)查，并尋找相應(yīng)對策。（1） 第處成分殘缺，應(yīng)在句末

4、添加 。（2） 第處搭配不當(dāng)，應(yīng)將 改為 。（3） 第處詞語贅余，應(yīng)刪去 。（4） 第處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為 。5. 有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們面前，讀圖已經(jīng)成為人們生活中的一部分，面是張紅同學(xué)找到的一則漫畫，請你仔細(xì)觀察，并回答問題。（4 分）(1) 用簡要的語言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。(2 分) 。(2) 仔細(xì)觀察這幅漫畫，說說它反映了怎樣的社會現(xiàn)象？ 。（2 分）6. 探究下面的材料，說說你能獲得什么啟示。(3 分)材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進(jìn)了一個(gè)半滿的米缸，在經(jīng)過最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食

5、地過了好長一段時(shí)間。 有時(shí)，它也想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天， 它發(fā)現(xiàn)米缸見了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出米缸去了。結(jié)果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。我的啟示： 。7. 仿造下面例句再補(bǔ)充一句（4 分）如果你是魚兒，那快樂就是一汪清涼清涼的溪水。 如果你是小草，那快樂就是一束暖香暖香的陽光。 _， 。 ， 。二、閱讀大世界。（56 分）（一）閱讀文言文魚我所欲也，回答 811 題（17 分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于

6、生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向?yàn)樯硭蓝皇?，今為宮室之美為之；向?yàn)樯硭蓝皇?，今為妻妾之奉為之；向?yàn)樯硭蓝皇?，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。8. 翻譯下列

7、的兩個(gè)句子。（4 分）魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。譯文： 。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。譯文： 。9.下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3 分）A. 孟子是孟子及其門人所作，繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的儒家思想，它與大學(xué)中庸論語合稱為“四書”。B. 莊子是莊子及后學(xué)的著作集，道家經(jīng)典之一；莊子，名莊周，戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的創(chuàng)始人。C. 惠子相梁中比喻較為巧妙貼切，“鹓鶵”比喻志向高潔之士，“鴟”比喻醉心功名利祿、猜忌君子的小人，“腐鼠”比喻功名利祿 。D. 在魚我所欲也一文中，孟子以禮記·檀弓中“不食嗟來之食”的事例，生動(dòng)地說明了人們把“義”看得比“生”更為珍貴，在二者不可兼

8、得時(shí)就舍生取義。10.解釋下列句中的加點(diǎn)詞語（ 4 分）二者不可得兼（）故患有所不辟也（）是故所欲有甚于生者（）故不為茍得也（） 11.回顧歷史，各用一句話給本文補(bǔ)充兩個(gè)論據(jù)。（3 分）（人物+事例）答：。12. 孟子提倡的 “舍生取義”曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的中學(xué)生日常行為規(guī)范就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，對于這些，你是怎樣看待這一問題的？（3 分）答：。（二）閱讀學(xué)會做人，回答文后的題目。（14 分）學(xué)會做人一個(gè)初中學(xué)生對我說，老師要我們“學(xué)會做人”，難道我們這些學(xué)生不是人嗎？我們有頭腦、有五官、有四肢，我們本來

9、就是會說話、會思考的人，為什么還要“學(xué)會做人”？這的確是一個(gè)古老的話題，朱熹曾說過，“圣人千言萬語，只是教人做人”；曾國藩 也說過，“不為圣賢，便為禽獸”。他們所說的“做人”、“圣賢”，固然都有著歷史的局 限，甚至還有著封建禮教的糟粕，但他們強(qiáng)調(diào)的是“做人”要有道德標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的發(fā)展， “做人”的內(nèi)涵也在與時(shí)俱進(jìn)。比如“圣賢”、“好人”的標(biāo)準(zhǔn)，在今天都有著不同的詮釋和妙解。被譽(yù)為“共同致 富的紅色億元村”的南街村，鐫刻在街頭的是：“大公無私是圣人，先公后私是賢人，公私 兼顧是好人，先私后公是庸人，損公利私是壞人。”“當(dāng)代畢昇”王選院士對“好人”是這 樣詮釋的：“我贊成季羨林先生關(guān)于好人的標(biāo)準(zhǔn)

10、：考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)兒就是 好人。不過，我以為，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還可以再降低一點(diǎn)兒，就是考慮別人與考慮自己一樣多的就 是好人?！北本煼洞髮W(xué)一位哲學(xué)系教授，把“標(biāo)準(zhǔn)”又降低了一點(diǎn)兒：“下品：一輩子損 人利已的人；中品：一輩子偶爾損人利已的人；上品：一輩子都不損人利已的人。”對照這些箴言，大家不妨對號入座，看看自己屬于哪種人？你是大公無私，還是先公 后私？是考慮別人和考慮自己一樣多？還是一輩子從不損人利已？如果能做到這些，你即使 不像白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民、牛玉儒、任長霞等人那樣“毫不利已，專門 利人”，也是一個(gè)了不起的“好人”。倘若你是一個(gè)“損公利私”、“考慮自己總是比考慮別人多

11、”，抑或是“一輩子損人 利已的人”，那就危險(xiǎn)了，你“做人”的資格，就值得懷疑了。雖然你也有頭腦、五官、四 肢，但你只不過是一個(gè)徒具肉身，而缺乏高尚靈魂的人；如果你是一個(gè)貪官，那么，你就是 蛀蟲、碩鼠；如果你和歹徒勾勾搭搭，那么，你和他就是狼狽為奸；如果你當(dāng)面一套，背后 一套，那么，你就是變色龍；如果你搶劫殺人，那么，你就殘毒如蛇；如果你能把稻草說成 金條，騙人上當(dāng)，那么，你就是狡猾的狐貍；如果你一見權(quán)勢人物，就點(diǎn)頭哈腰，不講原則， 一味討好，那么，你可能就是一條搖頭擺尾的叭兒狗正因?yàn)槿绱耍藗儗δ切┬袨殁崱?心理陰暗、唯利是圖、貪得無厭的人，稱之為衣冠禽獸，或者稱之為禽獸不如。你看，人和禽獸

12、之間，僅僅就是一紙之隔。人和人都有靈與肉，但不同的卻是那個(gè)“靈” 字，有的靈魂高尚、有的靈魂卑下、有的靈魂亮麗、有的靈魂齷齪，怎樣“做人”？關(guān)鍵是 塑自己的靈魂。胡錦濤總書記提出的以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，就是我們塑造靈 魂的一面鏡子。面對是非、善惡、美丑，堅(jiān)持什么、反對什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么，要旗 幟鮮明，要知榮明恥，只有這樣，才能成為一個(gè)受人尊敬的人。（選自福州晚報(bào) 略有改動(dòng)）13. 本文作者認(rèn)為我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？（3 分）答：。14. 第段對“好人”的詮釋有不同的標(biāo)準(zhǔn)，請找出并寫在下面橫線上。(4 分) (1)南街村人的標(biāo)準(zhǔn)： 。(2) 季羨林先生的標(biāo)準(zhǔn)： 。(3

13、) 王選院士的標(biāo)準(zhǔn)： 。(4) 北師大教授的標(biāo)準(zhǔn)： 。15. 請簡析第段運(yùn)用一連串比喻句的表達(dá)效果。（3 分）答： 。16. 白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森都是大家心目中的榜樣，文中卻說即使不像他們，也 是一個(gè)了不起的“好人”。對此你有何感悟聯(lián)想？寫一則 100 字左右的讀書筆記。（4 分） 答： 。（三）閱讀偷父，回答文后的題目。（15 分）偷父劉心武我到家已臨近午夜，進(jìn)門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對勁兒，難道我快步走到 各處，一一按亮燈，到衛(wèi)生間一仰頭，心就猛地往下一沉浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！ 這時(shí)，忽然聽見臥室床下有動(dòng)靜。我左手從衣兜掏出手機(jī)，準(zhǔn)備撥 110 報(bào)警，右手操起窗簾叉子，

14、朝床下喊：“出來！放下手里的東西！只要你不傷人，咱們好商量！”一個(gè)瘦小的少年從床底下爬出來了，剃著光頭，穿一件黑底子的 T 恤。我用窗簾叉指著他：“你偷了些什么？把東西掏出來！”（1）他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手?jǐn)傞_說：“啥也沒拿??！”他那一副“久經(jīng)沙場”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我來到門廳 里，開始詢問。他今年 14 歲，家在離我們這個(gè)城市很遠(yuǎn)的地方。他只上到小學(xué)三年級就輟學(xué)了，一年前開始了流浪生活，現(xiàn)在靠結(jié)伙偷竊為生。我望著這個(gè)瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問他：“餓吧？”他瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物。我為他泡了一碗方便面，端到他面前。我決心放他去，對他說：“

15、我的話你未必肯聽，但是我還是要跟你說，不要再干這種違 法的事，你應(yīng)該走正路?！彼c(diǎn)頭。我給他開門時(shí)，他居然說：“我還不想走?！?我大吃一驚：“為什么？”他回答的聲音很小，我聽來卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢”天哪！原來還有個(gè)大活人在臥室床底下。我慌忙將窗簾叉搶到手里，準(zhǔn)備撥 110。這工夫， 那少年卻已經(jīng)轉(zhuǎn)身進(jìn)了臥室，麻利地爬進(jìn)了床底下。我驚魂未定，他卻又爬了出來，回到了門廳。我這才看清，他手里捧著一幅油畫。我正想嚷，他對我說：（2）“我要我要我爸求您了?！蹦欠彤?，是我臨摹凡·高的自畫像，這幅自畫像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂 郁，胡子拉碴的。少年告訴我，他負(fù)責(zé)踩點(diǎn)的時(shí)候，從我

16、家窗外隔著鐵柵看見了這幅畫，一看就覺得是他 爸，總想偷走它。今天，他好不容易鉆了進(jìn)來，取下這幅畫，偏巧我回來了我細(xì)問他：“你爸現(xiàn)在在哪兒呢？你媽媽呢？”他執(zhí)拗地告訴我，他沒有媽。他媽在他還不記事的時(shí)候，嫌他爸窮，跟別人跑了。他記 得他爸，那扎人的胡子茬兒，那熏鼻子的汗味加煙味加酒味不記得是哪一天，忽然說他 們那村外地底下有黑金子，大家就挖了起來，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然鬧 嚷起來，跟著有嗚哇嗚哇的汽車警笛聲，他揉著眼睛出了屋簡單地說，村外的小煤窯出 事故了，他爸，還有別的許多孩子的爸，給埋井底下了少年說這些事情的時(shí)候，眼里沒有一點(diǎn)淚光。我聽這孩子講他爸遇難，也就是鼻子酸了 酸，但

17、是，當(dāng)我聽清這孩子今天鉆進(jìn)我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時(shí)， 我的眼淚忍不住溢出了眼角。我把畫送給了他。他也不懂得道謝。我把門打開，他閃了出去。關(guān)上門以后，我若有所失，又出門一溜煙跑下樓梯，氣喘吁吁地沖出樓門，四面張望。 只有樹影在月光下朦朧地閃動(dòng)，一派寂靜籠罩著我。我是想追上去叮囑他：“孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進(jìn)來！”（選自 2005 年 12 月 25 日文學(xué)故事報(bào)，有刪改）17. 簡要分析“偷父”少年的人物形象。（4 分）答：。18. 從文中畫波浪線的句子中，任選一句品味語言。（4 分）（1） 他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手?jǐn)傞_說：“啥也沒拿?。?/p>

18、”（2） “我要我要我爸求您了。”答：。19. 文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物”。請揣摩少年此時(shí)的 心理活動(dòng)，并用第一人稱描寫出來。（3 分）答：。20. 文章末尾，“我是想追上去叮囑他：孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進(jìn)來！” 請結(jié)合全文分析，這表露出“我”的什么情感愿望？（4 分）答： 。(四)名著閱讀:（10 分）閱讀名著選段，回答 2124 題。于是我就像一個(gè)沒有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對于這個(gè)計(jì)劃非常滿意，再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒想到過下水的困難，不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去：“讓我先把它做成了再說；做成

19、之后，我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來解決它?！边@是一個(gè)最荒謬的辦法；但是我心里已經(jīng)著了迷，便不顧一切地去進(jìn)行工作。我砍倒了一棵杉樹。我相信連所羅門造耶路撒冷的圣殿時(shí)也沒有用過這樣大的木料。在靠近樹根，它的直徑是五尺一寸，在二十二尺的末端，它的直徑是四尺十一寸，然后慢慢細(xì)下去， 分成一些枝子。我費(fèi)了無數(shù)的勞力，才把這棵樹砍倒，我花了二十二天的工夫去砍它的根部。 又花了十四天的工夫，使用了大小斧子和一言難盡的勞力，才把它的樹枝和它那四面張開的巨大樹頂砍了下來、然后，我又花了一個(gè)月的工夫把它刮得略具規(guī)模，成為船底的形狀，使它可以船底朝下浮在水里。又花了將近三個(gè)月的工夫把它的內(nèi)部挖空，把它做得完全像一

20、只小船。我做這一步的時(shí)候，并不用火去燒，只用槌子和鑿子把它一點(diǎn)一點(diǎn)地鑿空，一直把它造成一個(gè)很體面的獨(dú)木舟，其大可以容納二十六個(gè)人，因此可以把我和所有的東西裝進(jìn)去， 我完成這個(gè)工程之后，對它非常滿意21. 以 上 片 斷 節(jié) 選 自 （ 作 家 ） 寫的 （作品）。（2 分）22.“這是一個(gè)最荒謬的辦法”指的是：。（回答字?jǐn)?shù)不超過 10 個(gè)字）（2 分） 23.主人公有哪些性格特點(diǎn)？（3 分）答： 。24.請你寫出兩個(gè)與主人公相關(guān)的故事情節(jié)。（3 分）答： 。三、作文大舞臺。（60 分）（選一題寫作）題一.讀下面一段文字，按要求作文。幸運(yùn)固然令人羨慕，但戰(zhàn)勝逆境則令人佩服。超越自然的奇跡，總是在

21、對逆境的征服中出現(xiàn)的。一切幸福都關(guān)非沒有煩惱，而一切逆境也決非沒有希望。最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景。從這圖像中去汲取啟示吧。上面這段文字選自培根的人生論，培根對環(huán)境的理解可謂深刻，你呢，由這里的“幸運(yùn)”和“逆境”想到了什么？請你以“幸運(yùn)”或“逆境”為話題，寫一篇記敘文，不少于 600 字。【要求】立意自定，標(biāo)題自擬，。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。題二：閱讀下面的贈(zèng)言，按要求寫一篇議論文不要因?yàn)槟骋粋€(gè)夢想未曾實(shí)現(xiàn)，而放棄你所有的夢想；不要因?yàn)槟骋淮闻υ?jīng)失敗， 而放棄所有的努力；不要因?yàn)槟骋粋€(gè)朋友曾背叛你，而懷疑一切友誼；在人生的道路上，

22、 總會有新的機(jī)會、新的友誼和新的力量在等待著你。成功不在于永遠(yuǎn)不摔倒，而在于每次都能從摔倒的地方站起來?！疽蟆烤鸵陨腺?zèng)言，選取一個(gè)方面，提煉觀點(diǎn)，自擬題目，寫一篇 600 字以上議論文；觀點(diǎn)鮮明正確，結(jié)構(gòu)清晰完整；論據(jù)典型充分，論證嚴(yán)密有力。四、附加題。（10 分）陳諫議教子太尉陳堯咨為翰林學(xué)士日，有惡馬，不可馭，蹄嚙傷人多矣。一日，父諫議入廄，不見是馬，因詰圉人，乃曰：“內(nèi)翰賣之商人矣。”諫議遽謂翰林曰：“汝為貴臣左右尚不能制旅人安能蓄此是移禍于人也?！必矫●R，而償其直，戒終老養(yǎng)焉?！咀⑨尅刻荆阂环N高級官銜。翰林學(xué)士：官職名稱，皇帝顧問。父諫議：擔(dān)任諫議大夫官職的父親。詰：jie 質(zhì)問

23、，責(zé)問。圉人：yu 養(yǎng)馬的人，內(nèi)翰：此指陳堯咨。 遽：ju，急忙。亟：ji 急迫地。1.解釋句中加點(diǎn)詞的意思。（2 分）（1） 蹄嚙傷人多矣： （2）不見是馬： 2.用“|”線標(biāo)也下個(gè)句子朗讀時(shí)的停頓處。（2 分）汝為貴臣左右尚不能制旅人安能蓄此是移禍于人也。3. 短文中的兩個(gè)通假字是 ， ，它們分別同 ， 相通。（4 分）4. 翻譯句子：（2 分）亟命取馬，而償其直，戒終老養(yǎng)焉。答： 。題目： 10020014300400500600700九年級語文答案1.蒂燥鍥（共 3 分，每字一分，寫錯(cuò)不給分）2.（1）燕然未勒歸無計(jì)（2）足蒸暑土氣（3）受任于敗軍之際，奉命于危難之間（每一句 1 分。

24、有漏字、添字、錯(cuò)別字的，該小題不得分）3. B D4.（1）加上“現(xiàn)象”或“問題”均可。（2） 將“形成”改為“造成”。（3） 去掉影響或危害。（4） 調(diào)整為“調(diào)查和研究”5.（1）畫面上是一個(gè)左右兩邊發(fā)育極不對稱的畸形兒，左邊高大，右邊矮小。高大的是“生 活水平”，矮小的是“文化水平”。（2）漫畫揭示了這樣一種現(xiàn)象：一部分青少年生活水準(zhǔn)不斷提高，文化素養(yǎng)卻跟不上來。6. 如：貪婪者必自斃。 沒有標(biāo)牌的陷阱才是致命的。 安逸讓人忘記憂患。7. 仿造下面例句再補(bǔ)充一句如果你是小鳥，那快樂就是一方湛藍(lán)湛藍(lán)的天空。 如果你是花兒，那快樂就是一縷溫柔溫柔的春風(fēng)。 如果你是鳥兒，那快樂就是一枝柔嫩柔嫩的

25、柳條。8. 魚，是我所喜愛的，熊掌，也是我所喜愛的。不僅賢人有這種本性，人人都有，不過 賢人能夠不喪失罷了。9.B10.11. * 論據(jù)一：文天祥寧死也不降元，慷慨就義。論據(jù)二：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服。12.（只要言之成理，觀點(diǎn)鮮明即可。）如：人的生命是寶貴的，我們應(yīng)當(dāng)要珍愛這僅有的一 次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時(shí)，要量力而行， 要在與壞人斗勇的同時(shí)還要斗智，盡量避免對自己的損害，對生命的威協(xié)。13. 做一個(gè)受人尊敬的人。14. (1)公私兼顧。(2)考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)兒 。(3)考慮別人與考慮自己一樣多 (4)

26、一輩子偶爾損人利己 （每空 1 分，共 4 分。）15. 這一連串的比喻，列舉了衣冠禽獸的種種表現(xiàn)，有力地闡明了這些人做人資格值得懷疑 的看法，語言形象生動(dòng)，具有辛辣的諷刺意味。16. 示例“毫不利己，專門利人”。在我的心目中是遙不可及的，總覺得做這樣的好人太難 了。讀了本文后我才明白，只要你在考慮自己利益的同時(shí)也考慮別人的利益，你在利己的同時(shí)不損人，就可以成為了不起的好人?？梢?，做個(gè)好人并不難。 示例俗話說“人非圣賢， 孰能無過”，作為普通人，總會有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不能因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤，就認(rèn)為他不是好人或不能成為好人。即使我們犯了錯(cuò)誤，不像白求恩、雷鋒那樣做到大公無私，我們也要努力爭取做到公私兼顧，至少做到“考慮別人與考慮自己一樣多”，不做損人利己的事，成為一個(gè)好人。 示例“毫不利己，專門利人”的人是我們學(xué)習(xí)的