小學(xué)語文六年級(jí)《夾竹桃》教案

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀! 蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)夾竹桃教案 導(dǎo)讀： 教學(xué)目標(biāo)： 1 1 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用無不和無不等 詞語造句。 2.2. 理解課文重點(diǎn)句子的意思。 3.3. 欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情，培 養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1.1. 今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物 ，請(qǐng)看大屏 幕仔細(xì)觀察這種植物的葉和花，看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn). . （葉 子像竹子的葉子. .板：竹; ;花像桃花, ,板：桃） 2.2. 的確, ,這種植物的葉片

2、像竹，花朵如桃. .如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面 的特征，試著給它取個(gè)名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃 竹。竹桃連理等） 3 3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的 特征，給它取了一個(gè)富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾） 4 4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我 們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界 吧! 二、 自讀課文： 輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞， 并用文中的一句話來告訴老師，是什么原因令作者愛上夾竹桃的？ 希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀! 三、 檢查自學(xué) 1 1、 讀準(zhǔn)下列字音： 玉簪花 荇藻 參差不

3、齊 雞冠花 奉陪 榆葉 梅 江西 臘海棠 花團(tuán)錦簇 菊花飛 蛾 乍起 2 2、 交流: :是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告 訴老師。 3 3、 生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上 了夾竹桃 4 4、 指讀，齊讀。 5 5、 讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn) 在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？） （生邊提問題師 希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀! 邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問題很有價(jià)值，讓我們 先來見識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。 四、品讀課文： （一）韌性 1 1、 課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第

4、四自然段）細(xì) 讀課文第四自然段，你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、 劃、批注）。 2 2、 交流 第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一 聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。 （默默綻放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與白花爭(zhēng)艷，常年不敗，堅(jiān) 持開放。） 該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。 指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、 又長出要讀得重些。） 第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里， 看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無 日不迎風(fēng)吐艷。 從這句話里又能體會(huì)到什么呢？（生命力頑強(qiáng)，一年三季

5、充滿生 機(jī)，花期長。） 無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風(fēng)吐艷） 為什么不說每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強(qiáng)烈，更能 體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。） 不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。 多么頑強(qiáng)希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀! 的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān) 強(qiáng)）各自練讀，男女生分讀。 師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏 天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄 清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。 第三句：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無 不奉陪。從這句話里你又品出了什么？

6、無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉 陪）（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪， 突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比， 又一次表達(dá) 了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。 ） 指讀，齊讀。 練習(xí)用無不和無不分別說個(gè)句子。 小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新 感受呢？ 第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常 可貴嗎? 能不用問號(hào)換種說法嗎？哪種效果好？ 一起讀。 3 3、 夾竹桃的這一點(diǎn)韌性， 同院子里那些花比起來， 的確顯得非 常可貴。 （板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小 節(jié)） 同學(xué)們有沒有注意

7、第四自然段開頭的詞語然而， 用然而過渡到夾 竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。 請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？ （一百幾十個(gè)字，寫了十四種花，卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。） 課文重點(diǎn)寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？ 是不是希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀! 離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花） （這樣寫，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比，襯托夾竹桃的花期之 長。） 4 4、 讓我們?cè)僮x一讀這句反問句。 5 5、 細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫百花， 只為一花。同學(xué)們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫， 也可以像

8、第三節(jié)那樣襯托描寫。 6 6、 對(duì)比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來， 可以嗎？我們一起來對(duì)比著讀讀課文的三四小節(jié)，好嗎？ 7 7、 師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一 個(gè)季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了， （又開出一朵），一嘟嚕花黃 了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的 清冷里，（無日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一 直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。） 五、 總結(jié), ,設(shè)置懸念： 同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識(shí)了夾竹桃可貴的韌性，（去 掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家， 夾 竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié) 課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！ 六、 作業(yè)： 1 1、 讀一