九年級上語文課文總結與分析

1、九年級語文（上）詞語解釋專項練習第一單元1沁園春雪選自毛澤東詩詞集1惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩；莽莽，這里是無邊無際的意思。2俱往矣：都已經過去了。俱，都。/3風流人物：這里指建功立業(yè)的英雄人物。4妖嬈：嬌艷美好。折腰：鞠躬，傾倒。5文采：和下文的“風騷”，本指辭藻。這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內。輸：和下文的遜，都是差、失的意思。6風騷：原指詩經里的國風和楚辭里的離騷。7折腰：鞠躬，傾倒。/8風流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物。2雨說選自鄭愁予詩的自選鄭愁予，原名鄭文韜，臺灣詩人。被稱為“浪子詩人”。1留滯：滯留，停留不流通。/2襁褓：包裹嬰兒的布或被。3禁

2、錮：束縛，監(jiān)禁。3星星變奏曲選自上海文學。作者：江河，原名于友澤。4外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐選自世界流派詩選。作者濟慈，英國浪漫主義詩人。夜選自外國名詩三百首。作者：葉賽寧，俄羅斯詩人。第二單元5敬業(yè)與樂業(yè)選自飲冰室合集作者：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。中國近代維新派代表人物，學者。與康有為領導了著名的“戊戌變法”。1敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。2斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取；章，篇章。3不二法門：佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門，常用來比喻最好的或者獨一無二的方法。4理至易明：道理極容易明白。5飽食終日，無所用心，難矣哉：引自

3、論語陽貨，意思是整天吃飽了飯，不肯動腦筋去做點事，這種人是很難造就的?。?群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！引自論語衛(wèi)靈公意思是整天和大家混在一起，不說一句有道理的話，只是賣弄小聰明，這種人是很難造就的呀！7朱子：即朱熹，南宋哲學家、教育家、文學家。8主一無適便是敬：引自論語學而主一無適：專一于某種工作不旁及其他的事情。9一點不旁騖：意指專心致志，一點不分心。10莊子記佝僂丈人承蜩的故事：意在說明用心專一，就可以達到目的的故事。佝僂：雞胸駝背。 承蜩：捕蟬 11褻瀆：輕慢，不敬。12用志不分，乃凝于神：引自莊子達生，大意是做事不分心。精神就能集中。13素其位而行，不愿乎其外：引自禮記中庸，

4、大意是現(xiàn)在只做分內的事情，不要希望做職分外的事情。14層累：層層疊疊的層次。15駢進：一同前進。16知之者不如好之者，好之者不如樂之者：引自論語雍也大意是知道這種道理的人比不上喜愛它的人，喜愛它的人比不上樂意去做的人。17其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾：引自論語述而，大意是他（孔子）做人是發(fā)奮讀書忘了吃飯，沉浸在學習的快樂中而忘記了憂愁，甚至不知道自己將要老了，如此而已。18強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分啰嗦。不舍，不停。19褻瀆：輕慢；不尊敬。/20好高騖（務）遠：不切實際地追求過高目標。6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說，選自雨果文集。作者：雨果。1伏爾泰：法國啟蒙思想

5、家、文學家、哲學家，代表作有：哲學通信、形而上學論。2盧梭：法國啟蒙思想家、哲學家、教育學家、文學家。主要著作有論人類不平等的起源和基礎、社會契約論、愛彌兒、新愛洛伊絲、懺悔錄。3狄德羅：法國啟蒙思想家、哲學家、文學家、美學家，組織編纂百科全書。4孟德斯鳩：法國啟蒙思想家、社會學家。5睿智：聰明，明智；英明有遠見。6恪盡職守：謹慎而恭敬的做好自己的工作。7傅雷家書兩則選自傅雷家書。傅雷：翻譯家、文藝評論家。翻譯作品達34部。1克里斯朵夫：羅曼羅蘭的長篇小說約翰克里斯朵夫中的主人公，一生與音樂作伴，在生活中到處碰壁，始終是一個孤獨的反抗者。2扶掖：扶持，提攜。3枘鑿：“方枘圓鑿”的略語。方榫頭，

6、圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭；鑿，榫眼。4垂手：表示無所事事，無為。5廓然無累：心胸廣闊平靜，不為生活名利所累。6赤子之心：初生嬰兒的心，比喻純潔的心。也指對故鄉(xiāng)懷有純真感情之人的心。8致女兒的信。選自關于愛的思考。作者：蘇霍姆林斯基，蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家。代表作有給教師的一百條建議、把整個心靈獻給孩子等。收在蘇霍姆林斯基集（五卷本）里。 1忐忑：形容心神不定。2化為烏有：變得什么都沒有?；焊淖?。烏有：虛無沒有。第三單元9故鄉(xiāng)，選自吶喊。作者，魯迅。1陰晦：陰沉昏暗。蕭索：荒涼冷落的意思。/蕭索：荒涼、冷落。2聚族而居：同族各家聚在一起居住。3寓所：寄居的房子，住處。

7、/4無端：無緣無故。如許：這么些。5蘇生：蘇醒，重現(xiàn)。嗤笑：譏笑。/髀：大腿。6愕然：吃驚的樣子。鄙夷：看不起。/鄙夷：看不起。/嗤笑：譏笑。7瑟索：即瑟縮。身體因寒冷而蜷縮或兼發(fā)抖。8黛：青黑色。/惘然：心里好像是失去了什么的樣子。9隔膜：彼此思想感情不相通。10展轉：同“輾轉”原指身體翻來覆去，這里形容生活不安定，到處奔波。11恣?。悍趴v，放任。10孤獨之旅，選自草房子。作者：曹文軒。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。11我的叔叔于勒選自羊脂球作者莫泊桑1底貨：這里指不時興了的陳貨。/拮據(jù)：手頭緊，經濟狀況不好。2老本：儲備作正用或賴以應急的錢。/3與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。

8、4襤褸：形容衣服破爛。12心聲，選自兒童時代。作者：黃蓓佳，作品有小船，小船、蘆花飄飛的時候、請和我同行、遙遠的地方有一片海。1抽噎：抽搭。/抽泣：一吸一頓地哭泣。/2發(fā)窘：感到為難，不知所措。3固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。/4悉悉素素：形容細小的摩擦聲。第四單元13事物的正確答案不止一個，選自中外母語教材選粹。作者：羅迦費因格，美國實業(yè)家。1根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。2模式：某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式。3孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。4素材：指還沒有經過提煉和加工的原始材料。/5創(chuàng)意：創(chuàng)造性的見解或者意見。6汲?。何?。汲，從下往上打水。/7不言

9、而喻：不用說就可以明白。喻，明白。14應有格物致知精神選自散文選刊作者：丁肇中，美籍華裔物理學家。1976年獲得諾貝爾物理學獎。1四書：宋代朱熹抽取禮記中的大學中庸和論語、孟子編在一起稱“四書”。2“格物”和“致知”：出自禮記大學“致知在格物。物格而知至”。3格物：推究事物的原理。致知：獲得知識。4大學中提出的格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下八條目，成為南宋理學家基本綱領的一部分。誠意：心意誠實。/正心：端正心性。/修身：修養(yǎng)自己的品德。/齊家：整頓管理家政。5王陽明：即王守仁，初名云，字伯安，世稱陽明先生。明代哲學家、教育學家。6彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。1

10、5短文兩篇談讀書，選自世界散文隨筆精品文庫英國卷，作者弗朗西斯培根，英國哲學家、作家。1怡情：使心情愉快。/傅彩：（給言辭）增添光彩。2文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。3矯：做作，不真實。/4學究：迂腐的讀書人。/練達：閱歷多而通達人情世故。5范：衡量、檢驗的意思。/鄙：看不起。6詰難：詰問，為難。/涉獵：粗略地閱讀。/大而無當：雖然大，但是不合用。7尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書局限于文字的推求。8味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。9滯礙：不通暢。闡證：闡述論證。10吹毛求疵：這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。11不求甚解，作者馬南邨，原名鄧拓。1要訣：重要的訣竅。/2不求甚解：

11、原指讀書需要領會精神實質，不必在個別字句的理解上多費力氣。現(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。3咬文嚼字：過分地斟酌字句。（多指死摳字眼而不注意精神實質。）4豁然貫通：一下子完全搞通了。豁然：開闊或通達的樣子。16.中國人失掉自信力了嗎： 選自且介亭雜文1前仆后繼：形容英勇奮斗，不怕犧牲。仆：倒下。2誆騙：說謊話騙人。誆：騙。/3污蔑：捏造事實敗壞別人的名譽。第五單元17智取生辰綱選自水滸。施耐庵元末明初 水滸，又稱水滸傳，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。這里選的一段是寫楊志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰綱往東京，在途中被晁蓋、吳用等奪取的經過。1生辰綱：編隊運送的大批壽

12、禮。/2綱：為運送大批貨物而編的隊。3趲行：趕路。/端的：真的，確實。/嗔：怒。/4干系：責任。須：應，必須。5尷尬去處：容易出麻煩的地方。/6看他不得：看不慣他那樣子。/吹噓：嘴里噓氣。7情知道被差出來：心里都知道被派遣出來（是苦差事）。情，心意、心里。8恁地：這樣地，如此。/怨悵，怨恨。/巴：奔，趕。9卻理會：慢慢再做道理。卻，且。/10省得：知道，懂得。/打火：生火做飯。11搬口：搬弄是非。 / 兀的：怎么。 /苦也：糟了。12休見他罪過：不要責罰他們。/兀自：尚且，還。13沒分曉：不明白，糊涂。/逞辯：賣弄口舌。14慪： 使人生氣。/喏喏連聲：恭敬地連連答應。15你顛倒問：你倒反問我們

13、。/沒命的：亡命之徒。16面面廝覷：互相望著發(fā)愣。/聒噪：打擾，對不起。/計較：計策。18楊修之死，羅貫中，名本，字貫中。元末明初。選自三國演義，是我國第一部長篇章回體小說。描寫了三國時期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團之間政治和軍事斗爭。1恃才放曠：依仗（自己的）才能而對自己的行為不加約束。2佯，假裝。/3伺，守候。/4譖，誣陷，中傷。/詐：假裝。/麾：指揮。/綽：抓取。19范進中舉作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。選自儒林外史，是我國清代一部長篇諷刺小說，主要是描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。1帶挈：提攜。這里的意思“讓你沾我的光，得到好運氣“。2唯唯連聲：連連答應。唯唯，答應

14、的聲音。3腆：挺著。渾家，妻子。見教，指教。4央及：懇請，請托。/萬貫家私：大量的家財。一千個錢為一貫。5拙病：奇怪的病。/在下：對自己的謙稱。/華居：對對方住宅的客氣說法。6局不過：礙于情面，雖然自己不愿意，也只好屈從。7桑梓：家鄉(xiāng)。古時住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用桑梓指家鄉(xiāng)。8謹具賀儀：恭敬地備辦賀禮。/當事拜往：辦事會客。/軒敞：高大、寬敞。20香菱學詩作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。清代小說家。紅樓夢是我國古代小說的巔峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。1地靈人杰：意為山川靈秀，人物杰出。/2興頭頭：

15、興沖沖的樣子。/3鰥鰥：形容憂愁失眠的樣子。4穿鑿：牽強附會。第六單元21陳涉世家，節(jié)選自史記陳涉世家公元前209年，以陳勝吳廣為首的戍卒900人在大澤鄉(xiāng)舉行了中國歷史上第一次農民起義。節(jié)選的這一部分記敘了這次起義的原因、經過和起義軍的浩大聲勢。司馬遷：字子長，西漢夏陽人，史學家、文學家，他用畢生精力著成了我國第一部紀傳體通史，全書一百三十篇。包括本紀（帝王傳紀）12篇，世家（諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，十表，八書。22唐雎不辱使命選自戰(zhàn)國策魏策四。戰(zhàn)國策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的，共33篇。分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。23隆中對，

16、節(jié)選自三國志蜀志諸葛亮傳作者：陳壽，字承祚，晉朝人，史學家，所著三國志六十五卷，記載三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。24出師表選自漢魏六朝百三百名家集諸葛丞相集。表，古代向帝王上書陳情言事的一種文體。25詞五首望江南，選自全唐五代詞。望江南，詞牌名，又名“憶江南”、“夢江南”。溫庭筠：原名岐，字飛卿。晚唐人。詩詞兼工，是花間詞派的重要作家之一。漁家傲，選自唐宋名家詞選。作者范仲淹。江城子，選自東坡樂府箋。作者蘇軾。武陵春，選自李清照集校注。作者李清照。破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之選自稼軒詞編年箋注。作者辛棄疾。常見寫作方法、表現(xiàn)手法 聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托（正襯、反襯）、

17、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。2、襯托 ：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明地突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。4、借景抒情：通過描寫具體生動的自

18、然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。 7、伏筆和鋪墊作用：內容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。8、照應作用：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化××論點。 散文：反復地抒發(fā)×

19、15;情感，增加情感的深度。9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務。使讀者接受美的陶冶。一、各單元教學目標及操作策略第一單元 以歌頌大自然為專題（詩歌）各課基本內容五首均抒情詩，其中一首舊體詞，兩首中國當代詩，兩首外國詩。沁園春 雪本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發(fā)詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。雨說這是一首用象征手法普寫的愛之歌，既是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。星星變奏曲

20、是一首追求光明充滿希望之歌。該詩是運用象征手法的“朦朧詩”派的代表作。外國詩兩首：蟈蟈與蛐蛐和夜兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩。（三）單元教學要求教學詩歌，重在引導學生深入感知意象，通過聯(lián)想和想象獲得感性認識，進入詩中情境，體驗情感，感悟詩意。（四）綜合性學習內容：在活動中把握和理解詩人的思想情感，品味詩的語言，感受大自然之美。形式：通過誦讀詩歌，搜集有關資料，提高學生詩歌鑒賞能力和抒懷表達能力。目標：培養(yǎng)學生對詩歌感悟和情感表達能力。本單元以“雨的訴說”引出相關的活動，以此激發(fā)學生讀詩興趣、豐富情感。第二單元 以思想風采為專題（演講、書信）各課基本內容敬業(yè)與樂業(yè)（演講辭）表達作者的從業(yè)觀

21、和人生的價值取向。紀念伏爾泰逝世一百周年的演說文章對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的頌揚，對人類正義和良知的呼喚。傅雷家書兩側分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達傅雷對人生的深刻感悟和對兒子的殷切期望。致女兒的信作者在信中對女兒愛情啟蒙，并感受“愛情”的真諦。（三）單元教學要求讓學生在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特征，掌握演講稿和書信寫法。（四）綜合性學習內容：讓學生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。形式：通過主題演講會，學會寫講稿、書信，提高口頭和書面表達能力。目標：通過“微笑著面對生活”的主題演講會，交流人生體驗，養(yǎng)成良好品格，樹立高尚情操。第三單元 以少年生活為

22、專題（小說）各課基本內容故鄉(xiāng)寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國農村人們陷入苦難深重的生活狀況。孤獨之旅寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進成長的動力就不同。我的叔叔于勤主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關系的社會悲劇。心聲通過小學生李京京的故事，反映了當前社會生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。（三）單元教學要求本單元課文內容圍繞青少年的生活開展的，重點抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點及相關的語言分析。（四）綜合性學習內容：以“青春隨想”為主題，開展活動。形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學生動起來，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。目標：關注在活動

23、中表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)合作意識和提高語文讀寫能力。第四單元 以求知為專題（議論文）各課基本內容事物的正確答案不止一個論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神問題。應有格物致知精神論述培養(yǎng)格物致知精神和實驗精神問題。短文兩篇“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。中國人失掉自信力了嗎作者批駁持悲觀論調者，喚起民眾救亡的自信心。（三）單元教學要求在整套教材中，這是唯一的一個議論文單元，必須結合議論文知識分析閱讀教材，注意讀寫結合。（四）綜合性學習內容：以“好讀書，讀好書”為活動內容形式：學習名人讀書經驗，舉行關于讀書問題的討論，調查學生讀書情況等。目標：學會閱讀和寫作議論文，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。第五單元 以古典名著為專題(古代白話小說)各課基本內容智取生辰綱圍繞“生辰綱”的得失，展開一場斗智斗謀的爭奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個“智”字。楊修之死“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。范進中舉寫的是范進