淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的開展以及國(guó)際間交流的日益密切，語(yǔ)言表達(dá)能力受到社會(huì)的廣泛重視，同時(shí)也是國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的重要要求。因此，為更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須要從學(xué)生階段加強(qiáng)教育，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)文寫作教育教學(xué)。但就目前而言，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)仍存在很多問(wèn)題，如寫作教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)量練習(xí)、教學(xué)方法過(guò)于形式化、教師缺乏寫作指導(dǎo)能力等，影響了學(xué)生寫作練習(xí)的質(zhì)量，不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的提升。為此，文章對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策中圖分類號(hào)：G62     文獻(xiàn)

2、標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1673-9132202115-0123-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.15.060近年來(lái)，隨著社會(huì)各界對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)越來(lái)越重視，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到很好的改善，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力方面也得到很好的提升。但由于小學(xué)生的心理開展尚不成熟，在實(shí)際的教育和學(xué)習(xí)中仍然存在很多問(wèn)題，使得寫作教學(xué)不能充分發(fā)揮作用，因此，需要采取更有效的教學(xué)策略來(lái)應(yīng)對(duì)小學(xué)生實(shí)際寫作練習(xí)中的問(wèn)題，最大限度地保證小學(xué)生寫作能力的提升。一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的根本現(xiàn)狀一過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)量而忽略質(zhì)

3、量在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式中，熟能生巧是每個(gè)教師都會(huì)采用的語(yǔ)文教學(xué)策略。因此，在寫作教學(xué)中，教師認(rèn)為大量的寫作練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。但這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，如果不注重思考而只是一味地追求低質(zhì)量高數(shù)量的作文練習(xí)，不僅缺乏教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)也是非常不利的。二教學(xué)方法過(guò)于形式化對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)來(lái)講，有著更高的要求，比方對(duì)事物的把握能力、分析能力、思考能力、邏輯總結(jié)能力等，難度非常大，因此，需要改革教學(xué)方式。就現(xiàn)階段而言，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法偏向形式化，缺乏對(duì)學(xué)生情感的引入和指導(dǎo)，無(wú)法滿足寫作教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。另外，寫作本來(lái)就是一種創(chuàng)新性較強(qiáng)的思維方式，不同

4、的學(xué)生對(duì)同一件事物會(huì)有不同的描述和看法，而這需要有效的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行指引，如果一直采用固定的形式化教學(xué)模式，會(huì)大大影響學(xué)生在寫作中的情感投入和創(chuàng)新性思維，進(jìn)而阻礙了學(xué)生寫作能力的提升。三教師缺乏寫作指導(dǎo)能力網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)開展影響人們生活的方方面面，對(duì)新生代的影響更是非常嚴(yán)重。對(duì)于小學(xué)生而言，雖然網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有助于開闊學(xué)生的視野，對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)具有積極作用，但是由于學(xué)生的身心開展尚不成熟，容易受到一些網(wǎng)絡(luò)消極文化的影響，使自身的人生觀、價(jià)值觀等受到?jīng)_擊。這就對(duì)教師的指導(dǎo)能力提出更高的要求，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，確保每一個(gè)學(xué)生都能擁有一種積極健康的

5、心態(tài)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并在作文寫作中能夠展現(xiàn)自己內(nèi)心的情感，進(jìn)而帶動(dòng)寫作能力的提升。但就目前而言，很多教師在此方面的指導(dǎo)能力相對(duì)較弱。二、改善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的根本措施一從生活方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫作學(xué)會(huì)生活是人生的第一課，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作而言，其生活素材占有很大的比例，小學(xué)生所能想到的寫作內(nèi)容也都來(lái)源于生活，因此在小學(xué)寫作教學(xué)課程中，教師要加強(qiáng)生活方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用生活中的實(shí)際案例來(lái)強(qiáng)化寫作練習(xí)，培養(yǎng)自身的主動(dòng)思考能力和邏輯表達(dá)能力。而小學(xué)生缺乏對(duì)外界事物的了解，很多的情感都是在生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。在語(yǔ)文寫作練習(xí)中，很重要的一個(gè)內(nèi)容便是引導(dǎo)學(xué)生投入情感體驗(yàn)。而小學(xué)生的寫作內(nèi)容大都

6、來(lái)源于生活，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生生活方面的指導(dǎo)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在寫作中情感意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高其寫作水平。另外，在引入生活內(nèi)容進(jìn)行作文創(chuàng)新寫作時(shí)，學(xué)生能夠更好地感受到寫作內(nèi)容的真實(shí)性，從而將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)對(duì)生活的重要意義，這種真實(shí)的寫作感受是單元的講授教學(xué)無(wú)法表達(dá)的，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性具有重要作用，這也是促進(jìn)寫作能力提升的重要方面。再者，由于小學(xué)生的生活閱歷少，缺乏足夠的知識(shí)體系支撐，因此，在作文寫作中缺乏足夠的素材進(jìn)行創(chuàng)作，而生活中的真實(shí)情景正好彌補(bǔ)了學(xué)生素材不夠的短板，為學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的創(chuàng)新想法奠定了根底。二加強(qiáng)語(yǔ)文寫作教學(xué)手段的創(chuàng)新和應(yīng)用在新的時(shí)代背景下，人

7、們掌握信息的手段不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入開展，大大拓展了人類的視野，足不出戶了解世界千萬(wàn)事已不再是夢(mèng)想，而這也正是寫作訓(xùn)練所需要的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作練習(xí)課程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，引入先進(jìn)的信息技術(shù)，如多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并將其應(yīng)用到寫作教學(xué)課堂中，向?qū)W生展示一些實(shí)際的生活例子，讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)了解更多的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受。另外，還可以引入大量的藝術(shù)作品，通過(guò)展示加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而將其融入寫作內(nèi)容中，以加強(qiáng)寫作內(nèi)容的深度。三加強(qiáng)課外閱讀內(nèi)容在寫作教學(xué)中的引入眾所周知，要想迅速提升寫作水平，最直接有效的方法便

8、是加強(qiáng)對(duì)課外書籍的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生只有通過(guò)大量的閱讀學(xué)習(xí)，才能夠?qū)懽鞯木涫胶驮~匯有相當(dāng)?shù)牧私夂驼莆?，從而加?qiáng)對(duì)寫作語(yǔ)言的邏輯理解能力，如此一來(lái)，才能夠更好地將自身的生活經(jīng)歷和情感內(nèi)容完美地表現(xiàn)在寫作內(nèi)容中，使文章的深度和廣度等都能夠得到提升。因此，在實(shí)際的寫作課程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀興趣，積極推薦一些有意義的經(jīng)典文學(xué)著作，促使學(xué)生感受這些文學(xué)作品的美妙之處，從而增強(qiáng)自身的寫作興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。以便在今后的寫作練習(xí)中，能夠更好地將文學(xué)著作中的經(jīng)典句式靈活運(yùn)用到自己的作文中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作技巧的把握，使得寫作變得更加簡(jiǎn)單，不僅提升寫作質(zhì)量，也會(huì)加強(qiáng)小學(xué)生在寫作方面的學(xué)習(xí)樂趣，

9、可謂一舉兩得。四加強(qiáng)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的師生互動(dòng)性由于小學(xué)生的自學(xué)能力較差，只有通過(guò)教師的充分指導(dǎo)，才能確保學(xué)習(xí)能力的有效提升，而這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，必須要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。因此，對(duì)于教師而言，首先要尊重學(xué)生在實(shí)際寫作課堂中的主體地位，寫作教學(xué)的內(nèi)容要圍繞學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，通過(guò)適當(dāng)?shù)难由旌徒虒?dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析，找出其中存在的問(wèn)題。然后，教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，進(jìn)行寫作問(wèn)題的糾正和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠按照正確的寫作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)寫作能力的整體性提升。另外，教師還可以從教學(xué)方式方面加強(qiáng)互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式只是通過(guò)課堂講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這也使得

10、師生間的活動(dòng)交流受到很大的限制，但在新的教學(xué)模式中，教師可以積極創(chuàng)新和改善教學(xué)方式，比方，通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)情感的模擬，將其應(yīng)用到寫作教學(xué)交流中，增進(jìn)師生間的友誼，讓學(xué)生將更多的情感投入到寫作訓(xùn)練中，從而促使寫作水平的提升。五加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文寫作的興趣培養(yǎng)小學(xué)生生性愛動(dòng)，教師應(yīng)該靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)置教學(xué)過(guò)程。在作文指導(dǎo)課程教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)的講課模式，很難激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但如果能夠通過(guò)開展一些作文活動(dòng)的形式進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)，一定能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與寫作方面的練習(xí)，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使得作文訓(xùn)練取得事半功倍的效果。因此，教師一定要

11、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生興趣的分析和了解，采取正確的興趣引導(dǎo)方式，讓學(xué)生從“要我寫轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙懀约訌?qiáng)寫作效率的提升。另外，在對(duì)學(xué)生寫作興趣進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教師一定要進(jìn)行全面的思考，注重對(duì)學(xué)生的悉心指導(dǎo)，采取鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向開展，尤其是在學(xué)生新思想的萌芽時(shí)期，盡量防止嚴(yán)厲的批評(píng)，否那么會(huì)影響學(xué)生的寫作創(chuàng)新性。六加強(qiáng)小學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)在新的時(shí)代背景下，年輕人更加注重個(gè)性化的開展模式，將其引入課堂教學(xué)中，對(duì)提高課堂效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，都是一種重大的突破。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往以保證課堂的一致性為主，無(wú)視甚至抵抗學(xué)生的個(gè)性化態(tài)度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性來(lái)說(shuō)是非常不利的。而對(duì)于小學(xué)作文課堂來(lái)說(shuō)

12、，其所缺乏的就是創(chuàng)新性意識(shí)。因此，教師一定要加強(qiáng)對(duì)此方面意識(shí)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)和尊重學(xué)生的個(gè)性化想法，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行作文的思考和創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的邏輯想象能力，并將其應(yīng)用到實(shí)際作文練習(xí)中，更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，由于小學(xué)生的身心開展尚不成熟，在個(gè)性化開展過(guò)程中容易走偏路，甚至?xí)霈F(xiàn)一些過(guò)激行為，不僅無(wú)法起到創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的作用，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生身心開展造成一定的不良影響。因此，教師一定要注意從旁加以輔導(dǎo)和指引，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤思想意識(shí)及行為進(jìn)行及時(shí)的糾正，保證他們沿著正確的道路開展，促使其個(gè)性化培養(yǎng)在作文寫作方面的效用得到充分發(fā)揮。總之，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)具有積極意義，寫作水平的提升更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要表達(dá)，但就目前而言，我國(guó)很多地區(qū)在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)課堂中仍然存在很多問(wèn)題，影響著學(xué)生寫作能力的提升，不能滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開展的迫切需求。因此，相關(guān)部門一定要加強(qiáng)重視，結(jié)合現(xiàn)階段作文訓(xùn)練中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行客觀分析，采取有效的策略來(lái)加強(qiáng)小學(xué)作文課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生