人教新課標(biāo)六上《與詩(shī)同行》(四課時(shí))表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編寫(xiě)者黃擁玫第 教時(shí)教學(xué)內(nèi)容與詩(shī)同行設(shè)計(jì)理念。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感受兒童詩(shī)的形式和寫(xiě)法，初步感受詩(shī)歌故事和詩(shī)歌的研究方式，為學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌和開(kāi)展詩(shī)歌研究打下基礎(chǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和能力。3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高文字肩上能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，積累經(jīng)典的詩(shī)歌作品，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。4、訓(xùn)練、提高學(xué)生的朗讀能力，展示學(xué)生的長(zhǎng)處和取得的進(jìn)步。5、交流匯報(bào)研究小組的活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲、不足和建議教學(xué)重點(diǎn)1、感受兒童詩(shī)的形式和寫(xiě)法，初步感受詩(shī)歌故事和詩(shī)歌的研究方式，為學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌和開(kāi)展詩(shī)歌研究打下基礎(chǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

2、研究問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)1、感受兒童詩(shī)的形式和寫(xiě)法，初步感受詩(shī)歌故事和詩(shī)歌的研究方式，為學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌和開(kāi)展詩(shī)歌研究打下基礎(chǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和能力。教學(xué)資源各種詩(shī)歌。修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)1、閱讀我們?nèi)タ春！⒅吕鲜?、爸爸的鼾聲、給詩(shī)加“腰”、詩(shī)中的“秋”，能夠讀懂閱讀材料。2、感受兒童詩(shī)的形式和寫(xiě)法，初步感受詩(shī)歌故事和詩(shī)歌的研究方式，為學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌和開(kāi)展詩(shī)歌研究打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入我們誦讀了許多古詩(shī)詞和著名的現(xiàn)代詩(shī)，今天，我們還要讀一讀現(xiàn)在的兒童作家寫(xiě)的詩(shī)，了解一些有趣的詩(shī)歌故事，再學(xué)習(xí)一下別人是怎樣開(kāi)展詩(shī)歌

3、研究的。二、閱讀材料1、學(xué)生自主閱讀我們?nèi)タ春?、致老鼠、爸爸的鼾聲三首兒童?shī)，要讀正確，讀流利，知道三首兒童詩(shī)分別寫(xiě)了什么。2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。（1）我們?nèi)タ春＃嚎春?，是孩子們的?mèng)。碧藍(lán)的海水、溫馨的海風(fēng)、遼闊的海面、澎湃的潮聲對(duì)孩子們充滿了誘惑，讓孩子們從小就心懷夢(mèng)想，渴望長(zhǎng)大，渴望領(lǐng)略更多更美的風(fēng)光。同時(shí)，大海又恰似母親的胸懷，我們?cè)谀赣H博大、溫暖的懷抱里一天天長(zhǎng)大（2）致老鼠：在詩(shī)人的眼里，老鼠其實(shí)也是可愛(ài)的生靈。詩(shī)人用博大、寬容的心胸容納老鼠的過(guò)錯(cuò)，并打算教老鼠改正錯(cuò)誤，與貓和諧相處。這是多么詩(shī)意的思想！這是多么美好的境界！這是多么美麗的心靈?。?）爸爸的鼾聲：爸爸的鼾聲在

4、作者的眼里，竟然如同火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音，帶給作者奇妙的想象，也帶給作者難忘的樂(lè)趣。3、指名閱讀詩(shī)歌故事給詩(shī)加“腰”，并且進(jìn)行復(fù)述。4、指名朗讀詩(shī)中的“秋”，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀詩(shī)的方法。（1）不懂的詩(shī)句要求教父母、老師、同學(xué)。（2）學(xué)會(huì)把讀到的詩(shī)句變成畫(huà)面，想象詩(shī)歌描述的圖景。（3）讀詩(shī)要聯(lián)系生活。（4）要學(xué)會(huì)將不同詩(shī)人的作品或者是同一詩(shī)人的不同詩(shī)句進(jìn)行比較，在比較重理解。三、探討交流1、我知道的詩(shī)歌故事。2、我覺(jué)得讀詩(shī)還有這樣的方法。3、我準(zhǔn)備進(jìn)行詩(shī)歌的研究?jī)?nèi)容和問(wèn)題。第二課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：一、 提出問(wèn)題1、誦讀唐朝詩(shī)人崔顥的黃鶴

5、樓：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。2、提出問(wèn)題：這是詩(shī)人崔顥三十多歲在黃鶴樓一帶漫游時(shí)創(chuàng)作的，就題寫(xiě)在黃鶴樓的墻壁上。有一天，大詩(shī)人李白登上黃鶴樓，大江兩岸的景色盡收眼底，他睹物興來(lái)，正打算題詩(shī)六年，但抬頭看到了崔顥的這首黃鶴樓，心里十分欽佩，他覺(jué)得自己一時(shí)無(wú)法與之比較，只得暫時(shí)止筆。李白感慨地說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！边@是為什么呢？為什么這首詩(shī)讓李白也感到自愧不如。二、探究詩(shī)意1、品味黃鶴樓全詩(shī)。2、理解詩(shī)意：傳說(shuō)中的那個(gè)仙人子安騎著黃鶴早已飛走了，這里只留下空落落的一個(gè)黃鶴樓。黃

6、鶴一去再也沒(méi)有回來(lái)，千百年過(guò)去了，這樓上一直是這么冷落、寂寞，只有空中的白云在這里漂浮繚繞。今天是個(gè)陽(yáng)光明麗的天氣，隔江眺望，漢陽(yáng)的樹(shù)木顯得是那么清晰，如同近在眼前；鸚鵡洲上則是一片蔥蘢，茂盛的情操把這塊沙洲嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地覆蓋著。登高望遠(yuǎn)，眼前這一派景象，勾起我思鄉(xiāng)的愁緒，這時(shí)，夕陽(yáng)西下，暮靄升騰，江面上煙波浩渺，我的家長(zhǎng)又在哪兒呢？3、前人評(píng)詩(shī)。（1）宋代著名文學(xué)家嚴(yán)羽在滄浪詩(shī)話中對(duì)崔顥的黃鶴樓評(píng)論說(shuō)：“唐人七言律詩(shī)，當(dāng)此以為第一?！保?）清代的沈德潛說(shuō)它：“意得象先，神行語(yǔ)外，縱筆寫(xiě)法，遂擅千古之奇?！保?）李白說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！?、背景補(bǔ)充：黃鶴樓上自從有了崔顥的這首詩(shī)

7、，后來(lái)的好多詩(shī)人都不敢把自己的詩(shī)和崔顥的這首黃鶴樓題在一起。三、詩(shī)壇佳話1、李白心事：李白看到崔顥的詩(shī)題在墻壁上，他自嘆不如，終于放下了筆。但是，對(duì)于久負(fù)盛名的詩(shī)人李白來(lái)說(shuō)，這總是一件遺憾的事。2、詩(shī)人軼事：據(jù)說(shuō)后來(lái)李白模仿崔顥的黃鶴樓，做了一首鸚鵡洲，但是缺乏新意。清代的紀(jì)昀對(duì)李白鸚鵡洲評(píng)論說(shuō)：“雖效之，而實(shí)多不及。”3、金陵漫游：天寶年間，李白漫游金陵的鳳凰臺(tái)，想到歷史的興衰和自己仕途的種種坎坷，萬(wàn)千感慨涌上心頭，于是，他依用崔顥在黃鶴樓中的原韻，題寫(xiě)了登金陵鳳凰臺(tái)：“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使

8、人愁。”4、詩(shī)歌特色：李白的這首詩(shī)含義深刻，氣勢(shì)雄渾，足可以和崔顥的黃鶴樓相媲美。方四評(píng)論說(shuō)：“兩首詩(shī)格律氣勢(shì)，未易甲乙?！彼未鷱埍沓紕t認(rèn)為：“金陵鳳凰臺(tái)，古題詠唯謫仙為絕唱?！?、小結(jié)：李白服善不服輸，在仿學(xué)中有所創(chuàng)新，這種精神連同他的七律登金陵鳳凰臺(tái)一并傳為詩(shī)壇佳話。第三課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高文字肩上能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，積累經(jīng)典的詩(shī)歌作品，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。2、訓(xùn)練、提高學(xué)生的朗讀能力，展示學(xué)生的長(zhǎng)處和取得的進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)準(zhǔn)備1、 搜集不同類(lèi)別類(lèi)別、詩(shī)人的作品；布置各小組訓(xùn)練，練習(xí)個(gè)人朗讀和小組齊誦。2、 搜集幾位詩(shī)人的資料。一、 欣賞根據(jù)蘇軾的詞水調(diào)歌

9、頭·中秋譜寫(xiě)的歌曲二、表演與競(jìng)猜由小組推選一名同學(xué)扮演某一詩(shī)人，吟誦他的詩(shī)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)或詞是哪位詩(shī)人寫(xiě)的，表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和心情。如：陸游的示兒。陸游詩(shī)南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他一生為抗擊金兵，收復(fù)中原而努力。這首詩(shī)是他的臨終遺言，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的熱望。三、朗誦以小組為單位，按詩(shī)歌類(lèi)別為序開(kāi)展活動(dòng)。先請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介某一類(lèi)詩(shī)的主要詩(shī)人和代表作品，其余同學(xué)分別朗誦這類(lèi)詩(shī)。1、 愛(ài)國(guó)詩(shī)詞（1） 杜甫的春望：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（2） 李清照的夏日絕句：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。（3）

10、 范成大的州橋：州橋南北是天街，父老年年等駕回。忍淚失聲詢(xún)使者，幾時(shí)真有六軍來(lái)。（4） 林升的題臨安邸：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。（5） 陸游的示兒：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（6） 郭沫若的爐中煤、黃浦江口、駱駝（7） 聞一多的發(fā)現(xiàn)、死水、一句話（8） 戴望舒的我用殘損的手掌。2、 送別詩(shī)（1） 王昌齡的芙蓉樓送辛漸（2） 王維的送元二使安西（3） 李白的黃鶴樓送猛然之廣陵、送友人（4） 高適別董大（5） 白居易的賦得古原草送別（6） 楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方（7） 岑參的白雪歌送武判官歸京（8） 王勃的杜少府之任

11、蜀州3、 思鄉(xiāng)詩(shī)（1） 王維的雜詩(shī)、九月九日憶山東兄弟（2） 岑參的逢入京使（3） 李商隱的夜雨寄北（4） 王安石的泊船瓜洲（5） 杜甫的月夜（6） 李白靜夜思4、 詠物詩(shī)（1） 賀知章的詠柳（2） 李賀的馬詩(shī)（3） 羅隱的雪、蜂（4） 歐陽(yáng)修的畫(huà)眉鳥(niǎo)（5） 王冕的墨梅（6） 于謙的石灰吟（7） 鄭燮的竹石四、和同學(xué)們交流參加活動(dòng)的體會(huì)五、評(píng)價(jià)和總結(jié)第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)交流匯報(bào)研究小組的活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲、不足和建議。教學(xué)過(guò)程：一、 教師指導(dǎo)寫(xiě)總結(jié)報(bào)告1、 交代開(kāi)展了那些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，方法和途徑是怎樣的。2、 重點(diǎn)總結(jié)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、經(jīng)驗(yàn)和不足。3、 總結(jié)從其他小組的活動(dòng)中受到的啟發(fā)和幫助。4、 提出改進(jìn)的建議。二、學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論、記錄和總結(jié)1、自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、對(duì)于本次或者今后的綜合性學(xué)習(xí)，你有什么建議？三、各小組撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告四、總結(jié)交