人教PEP版英語五年級下冊Unit2Myfavouriteseason第一課時教案

1、第一課時一、課時內容教科書第 14 頁的 A.Let s try， Let s talk和 Which season do you like best? Ask and answer. 二、課時分析本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書五年級下冊的第二單元第一課時，圍繞 “詢問對方最喜歡那一個季節(jié)”這個話題展開內容。 包括 Let s try，Let s talk和 Whichseason do you like best? Ask and answer三.個板塊。Let trys 是聽力訓練，通過聽力訓練，可以復習到每個季節(jié)不同的氣候特征的描述詞，是為學習 Let s talk部分做

2、鋪墊的。Let talks 是圍繞本單元的總話題 My favourite season展開的第一個對話場景，即 Mr Jones與 Mike 談論有關四季內容的對話，包括詢問對方是否喜歡聽四季歌，說明今天要畫四季畫，以及相互詢問對方喜歡哪個季節(jié)等內容。呈現(xiàn)了 Which season do you likebest?的句型，通過 Mr Jones 詢問 Mike 和 Wu Yifan 有關每個人喜歡哪個季節(jié)等對話內容，可以了解到孩子們喜歡某個季節(jié)都是有原因的，即喜歡某個季節(jié)里的某種特征?？梢园l(fā)現(xiàn)孩子們的靈感所在。 通過學習對話內容，能夠激勵學生們積極認真思考自己到底喜歡哪個季節(jié)，以及自己喜歡

3、這個季節(jié)的原因是什么，然后根據所學對話句型，能夠準確表達出自己的喜好與原因，從而達到提高學生語言表達能力的要求。Which season do you like best? Ask and answer. 是有關對話的專項訓練，在這個環(huán)節(jié)里，學生們根據自己對每個季節(jié)的觀察與感受，描畫出自己喜歡的季節(jié)及特征，然后與同伴進行對話交流，用以鞏固對核心句型 Which season do you like best?運用的熟練程度。本課時是整個單元的首課時， 在本單元中起引領與鋪墊作用， 重點掌握 Which season do you like best?的問答句型和 winter ，spring

4、兩個季節(jié)單詞。對話中呈現(xiàn)了一個一般疑問句 Do you like the music, children? 和兩個特殊疑問句， 即 What is it?和 Which season doyou like best? ，通過逐句詢問，引導學生們認真思考，積極聯(lián)想，快速搜集自己的親身感受和喜好。 接下來又呈現(xiàn)了四幅圖，分別代表不同的季節(jié)，學生們通過選擇自己喜歡的季節(jié)進行繪畫整理，運用句型 Which season do you like best?進行問答活動，從而促進了孩子們對于同學之間的相互了解與共鳴， 感悟到不同的季節(jié)有不同的特征，不同的人有不同的喜好， 從而激發(fā)出學生們尋找共同愛好的激情

5、。也同時培養(yǎng)學生們學會尊重他人愛好與選擇的良好品質。五年級的學生，有著三、四年級的學習英語的經歷，具備一定的語言感知能力，并且在四年級下冊第三單元中已經學習了有關天氣特征的描述詞，有了一定程度的厚實基礎，因此我準備充分利用多媒體，多次呈現(xiàn)不同季節(jié)的不同特征，讓孩子們盡享眼福，反復訓練有關喜歡某個季節(jié)與原因的問答活動。讓學生們參與多重游戲活動，刺激學生們的多個感官，更多感受運用核心句型的語言環(huán)境與交際的魅力。三、課時目標1.能夠正確聽、 說、朗讀 “ Which season do you like best?” “并運Ilike用其表達 ”交流喜歡的季節(jié)。2.能夠正確聽、說、認讀詞匯，如：sp

6、ring，summer， autumn， winter ， season等。3.能夠聽懂、 會說、會表演 Let s talk的內容， 并在真實場景中運用所學語言真實交流和運用。4.能夠提高口語表達能力，樂于于他人交流個人喜好與情感，提高小組合作能力。四、課時重難點1.重點（ 1）能夠在真實的語境中運用 ”Which season do you like best 詢?問他人對季節(jié)的喜好。（ 2）能夠理解并表演 Let s talk的交際內容。2.難點學生能夠九 ” My favourite season這一話”題進行交際對話。五、教學準備1.教師準備多媒體動畫課件、自制 PPT 課件，錄音機

7、以及錄音磁帶、 作為獎勵的小貼畫。2.學生自己準備繪畫用具、四季頭飾。六、教學過程1.課前熱身（1）播放英語 “四季歌 ”視頻歌曲，請學生們跟唱歌曲。設計意圖： 播放與本單元內容有關的歌曲，一是向學生們預報僅要學習的內容肯定與司機有關聯(lián)，二是渲染學習英語的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，迅速把學生帶入英語環(huán)境中來。（ 2）播放 PPT 課件，展示 sunny，rainy， cloudy ， windy ， snowy，hot， cold， warm，cool 等單詞與圖片，請學生們連線圖片，同時向每位學生分發(fā)與 PPT 內容相同的題卡，首先請學生載體卡上連線，再請學生代表到臺前展示并講解。設計意圖：

8、通過練習將圖片與單詞連線活動， 引導學生復習四年級下冊第三單元學過的單詞，快速辨清每個單詞的漢語意思，其中或許有一部分學生對這些單詞有印象，但是分辨不清，因此，在學生們完成連線之后，請一名學生代表到臺前做連線展示，并進行講解，這樣就可以帶動那些后進學生重新辨清了這些單詞。（3）再請兩名學生做代表領讀這些詞匯。（4）請學生選詞造句。 例如：Today is sunny day. Its windy today. Its windy and cool today.It s snowy and cold today. It s going to be cool等等tomorrow。.設計意圖： 設計

9、這兩個環(huán)節(jié)也是為了帶動后進生九個單詞及其運用語境。幫助學生對這五個單詞加深印象。2.導入（1）語言導入T：What s the weather like today?Ss： It s windy and cool.（2）借助教科書素材，播放聽力磁帶。T： Boys and girls, look at these three pictures. (通過 PPT 展示不同天氣的三幅圖） What s the weather like for the first picture?Ss： It s rainy and cold.T： What s the weather like for the s

10、econd picture?Ss： It s windy and cold.T： What s the weather like for the third picture?Ss： It s sunny and warm.T： What s the weather do Mikeand Zhang Peng talking about? Guess, please.S1： It s rainy and cold.S2： It s windy and cold.S3： It s sunny and warm.T：Who can guess the answer? Let s listen to

11、the cape, please.設計意圖： 通過讓學生觀察 PPT 課件 Let s try中的三幅圖畫， 說出三幅圖分別代表什么樣的天氣，然后猜一猜 Zhang Peng 和 Mike 在那里正在談論什么樣的天氣。既然猜了，就肯定想知道到底猜的結果對不對， 這就引起了大家的強烈的求知欲望， 這時播放錄音，學生們聽得仔細認真，效果極佳。附： Let s try聽力材料Let s tryWhat is the weather like today?Listen and write.Mike:It s a windy day.Chen Jie: Yes, it s cold, too.Mike:

12、 What s your favourite season, Chen Jie?Chen Jie: Autumn. It is beautiful here in Beijing.答案： windy and cold3. 新課呈現(xiàn)（1）觀看動畫場景，領悟內容，尋找疑點。在多媒體上播放動畫課件， 呈現(xiàn) Mr Jones 與學生 Mike 和 Wu Yifan 的對話情景。 學生們認真觀看動畫， 聆聽三人的英語對話， 根據自己掌握的詞匯與句型以及每個人都說話表情，領會三人的對話內容。設計意圖：通過演示多媒體動畫對話情景，學生們對人物的聲音、表情、動作、場景等等有了一個直觀的感受， 直接把學生帶入英

13、語環(huán)境中來， 誘發(fā)學生用學過的英語詞匯和句型進行對比思考，引導學生把聽到、看到的與漢語相聯(lián)系，盡快掃描出自己不明白的單詞或短語。（2）小組內交流，相互解答疑問，找出共同疑點。T：Who can ask some questions about this dialogue? Who can answer the questions. Now please ask and answer in your groups.S1： What s the meaning of“ children” in Chinese, please?S2： It 孩s子“們 ” . Children is 復數形式of

14、child.S3： What s the meaning of “ beautiful 美s麗“的；漂亮的 ”. S4： It”in Chinese, please?S5： What s the meaning of“ seasons ”in Chinese, please?S6： Sorry, I don t know, either.S7： Let s ask the teacher in a minute.接下來，全班交流，每個小組提出本組內的共同疑點，請其他組員解答，全班無人回答的，老師進行詳細解答。設計意圖：組內質疑解答這一環(huán)節(jié)很有必要，因為在前面熱身環(huán)節(jié)，老師已經帶領學生們復習了一

15、些以前學過的短語并預習了一些新的動詞短語，但是學生接受能力有差異，在小組內展開質疑解答活動，可以起到查漏補缺的絕妙作用。（ 3）重新播放對話內容，練習朗讀。播放錄音，請學生跟讀數遍。設計意圖：請學生跟錄音朗讀，目的是幫助學生盡快掌握每個單詞的正確讀音，以及正確模仿意群停頓、重讀和升降調。教師領讀數遍。重點指導重讀、停頓和語調。設計意圖：在教師領讀時，提醒學生注意老師對某個單詞的拼讀方法和要領，認真聽取老師的點撥，更加明了詞句的狼毒方法。避免很多不必要的錯音、錯調。進一步幫助學生朗讀對話。同桌領讀。Mr Jones 說的話，男學生朗讀學生 A 領讀，學生 B 跟讀，對方如果有錯誤，及時幫其糾正。

16、教師巡視、觀察，解決共同難點。設計意圖：二人一組進行相互領讀，彼此很容易發(fā)現(xiàn)對方的朗讀錯誤與缺點，彼此相互糾錯，及時改正，這就等于老師瞬間派生了多個小老師在同時幫扶弱勢學生，就像孫悟空拔幾根毫毛變出幾個小孫悟空一個道理，在教學過程中常用這種方法，絕對是事半功倍，簡直就是妙不可言。指學生領讀。師生給予鼓勵性的評論。設計意圖：通過前面一系列的朗讀練習，大多數學生已經有了獨立朗讀的信心，通過這個環(huán)節(jié)，正是及時給學生們提供自我展示的好機會，看到學生們積極踴躍、舉手爭先、躍躍欲試的表現(xiàn)，就可以斷定學生們的朗讀絕對有了一定的功底了。教師點撥，解決共性問題。設計意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，教師在上一環(huán)節(jié)，一定要注

17、意收集學生們在朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤或提出的疑問，學生們雖然能朗讀了，但是，每位學生對自己朗讀的正確率大都是個疑問。老師適時點撥共性問題，如同及時雨一般，灑向每位學生的記憶里。（ 4）分角色朗讀對話。師生對話教師朗讀 Mr Jones 說的話，男學生朗讀Mike 說的話，女學生朗讀Wu Yifan 說的話。然后，教師朗讀 Mr Jones 說的話，女學生朗讀Mike 說的話， 男學生朗讀 Wu Yifan 說的話。還可以這樣安排：女學生朗讀Mike 說的話，老師朗讀Wu Yifan 說的話?；蛘撸袑W生朗讀 Mr Jones 說的話，女學生朗讀 Mike 說的話，老師朗讀 Wu Yifan 說的

18、話。生生對話把學生分成三大組，分角色朗讀對話，輪流交換角色朗讀。設計意圖：一開始老師為了帶動學生，老師扮演主角，等學生們熟練之后，老師退后，讓學生們扮演主角，進行對話活動，逐步引導學生們大膽朗讀，大聲說話。逐漸培養(yǎng)學生們的自信心。（5）表演對話將全班分成三人一組，分別扮演Mr Jones，Mike 和 Wu Yifan ，分角色朗讀對話；分角色記憶對話內容；分角色脫稿表演對話內容。以小組為單位分別到前臺進行表演；評出優(yōu)勝小組。頒發(fā)小獎品給以鼓勵。設計意圖：把課本當做劇本，進行排練表演，是學生們最興奮不已的事情，每位學生都喜歡表演，如此安排，簡直就是投其所好！當然了，一開始，學生們缺乏自信心，認

19、為自己不可能會用英語進行對話表演，但是經過老師的指導和鼓勵，學生們把每個角色所說的話都背過了，不用看書，就知道在某個環(huán)節(jié)，是誰應該說話了，并且還知道應該說什么了，到了這個階段，學生們再進行脫稿表演，那簡直是易如反掌！4.操練（1）畫畫活動將全班分成四個人一組，分別完成對 spring，summer， autumn， winter 等四個季節(jié)的繪畫。設計意圖：讓學生自己繪畫，目的是帶動學生思考每個季節(jié)有不同的風景特征，只要抓住了該季節(jié)的風景特征，就會很快完成繪畫。為后面有關學習季節(jié)等內容，打下良好的基礎。（ 2）展示圖畫，并且對話交流。老師請四位學生到前臺展示自己的圖畫，老師與其進行對話。（3）

20、教師指導朗讀四個單詞。教師板書spring，summer， autumn， winter 等四個單詞。教師領讀四個單詞；請四名學生領讀；學生齊讀；拉火車讀詞卡；（4）小組內做問答游戲。將全班分成四人一組，每個人拿一張季節(jié)圖片，學生 1 提問 “Which season do you like best? 其”他三名學生根據自己手里的季節(jié)圖片， 回答 “ Spring. ”“ Summer. ”“ ，Autumn最后.學生 1 根據自己手里的圖片也做回答： “Winter.組”員相互交換圖片，再由學生 2 提問問題，其他組員依次進行回答，以此類推?！保?）做 “蘿卜蹲 ”游戲。老師請四名學生到前

21、臺做示范，首先給學生分別戴上 spring， summer， autumn，winter等頭飾。S1： Summer 蹲， summer 蹲， summer 蹲完， winter 蹲。（做四個下蹲動作）S2： Winter 蹲， winter 蹲， winter 蹲完， spring 蹲。（做四個下蹲動作）S3： Spring 蹲， spring 蹲， spring 蹲完， autumn 蹲。（做四個下蹲動作）S4： Autumn 蹲， autumn 蹲， autumn 蹲完， spring 蹲。（做四個下蹲動作）S3： Spring 蹲， spring 蹲， spring 蹲完， summe

22、r 蹲。（做四個下蹲動作）S1： Summer 蹲， summer 蹲， summer 蹲完， autumn 蹲。（做四個下蹲動作）設計意圖：由于 spring， summer， autumn 和 winter 是本單元的重點詞匯，采用這種趣味游戲活動，幫助學生加深印象，并鼓勵學生在課下時間繼續(xù)做這種游戲活動。5.課堂小結T：Boys and girls, What do you learn this class?S1： We learn the new word: spring.S2： We learn the new word: summer.S 3： We learn the new w

23、ord: autumn.S4： We learn the new word: winter.S 5： We learn the new word: season.S 6： We learn the new sentences: Which season do you like best?S7： I like snow.S8： Spring is prettyS9：The music is very beautiful.七、課堂作業(yè).給圖片標序號。A.springB.summerC.autumnD.winter.英譯漢。1.rainy and cold _2.windy and warm_3.s

24、unny and hot _4.cloudy and cool_5.snowy and cold_.單項選擇。() 1._ you like the music, Mike?A.AreB.DoC.Does() 2.Today,_ learn the seasons.A.wellB.weillC.we ll() 3._ season do you like best, Amy?A.WhatB.WhoC.Which() 4.I like _in winter.A.rainB.snowyC.snow() 5.What is the weather _today?A.likeB.asC.so.看圖判斷句子正（T）誤（ F）。() 1.Which season do you like best? Winter.() 2