部編版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)精品教案合集（含優(yōu)質(zhì)課件）（統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文）

1、第一單元集體備課本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了北京的春節(jié)臘八粥古詩(shī)三首藏戲4篇課文。所選的4篇課文不僅為我們展示了傳統(tǒng)節(jié)日中各地不同的民風(fēng)民俗，還向我們介紹了各地獨(dú)特的藝術(shù)樣式。北京的春節(jié)讓我們了解了老北京人民過(guò)春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣；臘八粥向我們展示了人們臘月初八吃臘八粥時(shí)的情形；古詩(shī)三首描寫(xiě)了古代人們過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)的習(xí)俗，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的思想情感；藏戲?yàn)槲覀兘榻B了藏文化的活化石藏戲這一獨(dú)特的藝術(shù)樣式。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列 內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)北京的春節(jié)21. 會(huì)寫(xiě)38個(gè)字，正確讀寫(xiě)44個(gè)詞語(yǔ)。2.了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氛圍；體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。3.抓住人物

2、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。4.學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，品味詩(shī)句，感受古詩(shī)表達(dá)的情感；指導(dǎo)背誦、積累古詩(shī)。5.了解藏戲的形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。臘八粥2小青蛙3藏戲1習(xí)作2借鑒本單元描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。語(yǔ)文園地一21.回顧本單元課文，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。2.了解中華傳統(tǒng)文化中的習(xí)俗及其寓意。3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，能在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。4.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示，提高書(shū)寫(xiě)速度。5.背誦長(zhǎng)歌行。1 北京的春節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“醋、餃”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“臘月、展覽”等35個(gè)詞語(yǔ)。2

3、.默讀課文，了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，了解節(jié)日習(xí)俗中的民族傳統(tǒng)文化。3.理清課文的寫(xiě)作順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4.品味老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受北京春節(jié)濃濃的年味,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)品味老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)；通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)策略1.字詞學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，在教學(xué)的過(guò)程中，可結(jié)合詞語(yǔ)和具體的語(yǔ)段展開(kāi)教學(xué)，把本課的字和詞語(yǔ)分類(lèi)識(shí)記，如“拌、?！倍际莿?dòng)詞，“風(fēng)箏、口琴、鞭炮”都是名詞?！鞍?、?！边@兩個(gè)動(dòng)詞可利用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記，

4、同時(shí)通過(guò)肢體動(dòng)作加深學(xué)生的理解和記憶。寫(xiě)字時(shí)，可重點(diǎn)指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“截然不同”的“截”字，左下方是四橫，不能寫(xiě)成三橫；“醋”字的左半部分不能寫(xiě)成“西”。2.閱讀理解文中列舉了許多北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，趣味盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學(xué)生談?wù)劚本┑拇汗?jié)給自己留下的整體印象，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，體會(huì)作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。3.表達(dá)運(yùn)用先通過(guò)自主讀文來(lái)感知文本，再在與文本對(duì)話的過(guò)程中，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生大膽交流生活中自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。在這種對(duì)話中不斷感悟，提升

5、學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中留給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，通過(guò)課文和課文后的“閱讀鏈接”的對(duì)比閱讀，品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：搜集關(guān)于春節(jié)及春節(jié)習(xí)俗的圖片；多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“醋、餃”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“臘月、展覽”等35個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。教學(xué)過(guò)程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.師：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動(dòng)地迎新春?！币坏酱汗?jié)，大街小巷就變得

6、熱鬧非凡，家家戶戶都是喜氣洋洋。這是我們中國(guó)人心中最隆重的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。（板書(shū)：春節(jié)）你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家是怎樣過(guò)春節(jié)的？2.指名學(xué)生回答。3.師：俗話說(shuō):“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！辈煌貐^(qū)、不同民族都有自己特有的民風(fēng)民俗。現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)北京，過(guò)一個(gè)京味兒十足的春節(jié)，感受北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。（板書(shū)課題：北京的春節(jié)）4.齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里過(guò)春節(jié)的情景，喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。板塊二 初讀課文，整體感知1.自由輕聲

7、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。2.檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，注意糾正字音。 課件出示臘月 展覽 風(fēng)箏 空竹 口琴 更新 鞭炮 除夕 春聯(lián) 掃除 年糕 充足 店鋪開(kāi)張 對(duì)聯(lián) 年畫(huà) 通宵 間斷 除非 必定 光景 燃放 親戚 拜年 寺院 轎車(chē)駱駝 元宵 一律 彩繪 廣告 分外 萬(wàn)不得已 截然不同 張燈結(jié)彩 3.引導(dǎo)學(xué)生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。4.全班齊讀生詞。5.快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的？給你印象最深的是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，說(shuō)出“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。（板書(shū)：熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓）6.選自己印象最

8、深的或最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些日子里人們的活動(dòng)？可以用筆畫(huà)下來(lái)，也可以用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并清除學(xué)習(xí)上的障礙，包括字、詞、句等，以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。板塊三 再讀課文，理清脈絡(luò) 1.看來(lái)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已經(jīng)初步感受到北京的春節(jié)氛圍。這么熱鬧的春節(jié)是從什么時(shí)候開(kāi)始，又是什么時(shí)候結(jié)束的呢？2.請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節(jié)都寫(xiě)了哪些重要的日子？然后以四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作填表。出示課件：時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)。（1）時(shí)間順序：臘

9、八小年除夕正月初一正月十五正月十九。明確北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束。（板書(shū)：臘八小年除夕正月初一正月十五正月十九）（2）風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)：熬臘八粥、買(mǎi)雜拌兒、節(jié)前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守歲、拜年、逛廟會(huì)等。4.師生共同完成并訂正以上表格。5.觀察上表，你們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）6.通過(guò)閱讀填表、互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。北京人過(guò)春節(jié)過(guò)得這樣豐富多彩，我們就應(yīng)該通過(guò)有感情的朗讀來(lái)細(xì)細(xì)品味這熱鬧、忙碌、喜慶又團(tuán)圓的春節(jié)。請(qǐng)大家品讀文中自己喜歡的描寫(xiě)春節(jié)中重要日子的文段，并試著背一背。7.這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀和小組合作交流，了解了北京春

10、節(jié)那豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，也初步了解了課文的寫(xiě)作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節(jié)課，我們將深入了解北京春節(jié)那濃濃的 “年味”，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】以表格的形式把春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作順序，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題與合作解決問(wèn)題的能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。2.感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程板塊一 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們了解到作者是按照時(shí)間順序介紹北京春節(jié)習(xí)俗的，知道作者主要介紹了重要日子里人們的活動(dòng)，并且說(shuō)出了北京

11、的春節(jié)給我們的感受。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)的習(xí)俗和它所具有的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）1.課件出示填空題，比比誰(shuí)回答得快。板塊二 研讀賞析，感受年味1.默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過(guò)春節(jié)熱鬧的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪一幅？2.小組研讀。課件出示閱讀要求：l 選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫(huà)出最能表現(xiàn)年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。l 小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.交流體會(huì)和感受。（1）體會(huì)年前的忙碌。交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪里，節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)

12、、講究及人們的心情。指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺?。引?dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，思考：從哪些具體的詞句中可以體會(huì)到人們?cè)诿β抵醒笠缰南矏偤拖Ｍ?？指?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。聯(lián)系生活實(shí)際，自由說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都在干些什么。（2）體會(huì)過(guò)年的熱鬧。過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？（除夕、正月初一、正月十五）春節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、正月初一、正月十五這三個(gè)春節(jié)的重要日子，它們各自又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业较嚓P(guān)的詞句反復(fù)讀一讀，想一想。學(xué)生交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)。（除夕：喜慶、團(tuán)圓；正月初一：悠閑、快樂(lè)；正月十五：紅火、美麗）交流反饋寫(xiě)

13、“除夕”的片段，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)節(jié)日喜慶、團(tuán)圓的氣氛。課件出示除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。抓住關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起”，感受除夕的喜慶、熱烈；抓住“除非、必定”，體會(huì)春節(jié)在人們心目中的地位，感受團(tuán)圓的氛圍。閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的除夕，與老舍的北京的春節(jié)進(jìn)行比較：同是寫(xiě)除夕，二者在寫(xiě)法上有什么不同？學(xué)生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住

14、除夕時(shí)人們主要的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”中斯妤由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐的情景。過(guò)渡：熬過(guò)了除夕，人們通過(guò)守歲把美好的祝福贈(zèng)給了長(zhǎng)輩和孩子，接著正月初一到來(lái)了。指名學(xué)生交流反饋，進(jìn)一步體會(huì)正月初一的悠閑、快樂(lè)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會(huì)逛廟會(huì)時(shí)人們的悠閑與快樂(lè)。（課件出示：課文第8、9自然段）指名學(xué)生讀。過(guò)渡：正月初一過(guò)完了，同學(xué)們可別挪開(kāi)腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）（3）體會(huì)正月十五的紅火、美麗。找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)排比句的作用。（課件出示：課文第11、12自然段）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)寫(xiě)話

15、：看著火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈，你產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你用上文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，寫(xiě)出你此刻的感受吧。帶著美好快樂(lè)的情感，全班齊讀第11、12自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文的語(yǔ)用目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注文章整體結(jié)構(gòu)的詳略安排，到關(guān)注文章片段描寫(xiě)的詳略安排，到關(guān)注有效的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生品讀文段的同時(shí)，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)片段中的詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，以及品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。板塊三 總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?1.同學(xué)們，看來(lái)這篇課文已經(jīng)在你們心中留下了深刻的印象。我們?cè)賮?lái)看看課文，看看作者是怎樣寫(xiě)這篇文章的，文章在寫(xiě)作方法上有什么特色。2.小組討論。3.全班交流。（1）按時(shí)間順序有條理

16、地記敘。（2）有詳有略地寫(xiě)，對(duì)春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，其他部分則簡(jiǎn)略介紹。師：我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，做到有詳有略，讓人印象深刻。（3）抓住特色活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。4.自主閱讀“閱讀鏈接”中舒乙的北京的春節(jié)，與老舍的北京的春節(jié)進(jìn)行比較：同樣是寫(xiě)過(guò)年，二者在寫(xiě)法上有什么不同？5.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你打算怎樣寫(xiě)？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法，如：選材要詳略得當(dāng)，描寫(xiě)節(jié)日要抓住最主要的特點(diǎn)，可以加入自己的感受等。6.教師小結(jié)：同學(xué)們，北京的春節(jié)從臘八拉開(kāi)序幕，到正月十九才宣告結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)多月，作家老舍卻只用了一千多字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。作者正是抓住節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言

17、，為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。同學(xué)們要懂得運(yùn)用剛才總結(jié)的寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)作。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考。教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思北京的春節(jié)是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。本文以時(shí)間為順序，作者用通俗易懂的語(yǔ)言，對(duì)北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，勾起讀者對(duì)年味的向往，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的留戀。在教學(xué)過(guò)程中要注意從語(yǔ)言特色、

18、詳略、比較閱讀、表達(dá)順序等方面感受北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。1.自主讀文，讀中感悟。讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和提高語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。本節(jié)課教學(xué)中，我首先落實(shí)學(xué)生閱讀的主體地位，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，保證他們能多次自主閱讀，讓學(xué)生獨(dú)立、充分地與文本對(duì)話。我從整體入手，緊扣中心，抓住關(guān)鍵詞“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓”，幫助學(xué)生讀通課文，了解課文脈絡(luò)。接著，我在這個(gè)基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作，勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)教學(xué)，采用朗讀、品味、想象等方式引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言。2.指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)氛圍。本課寫(xiě)了北京春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新

19、年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，其中許多情景孩子們從未見(jiàn)過(guò)，但老舍先生的描述使人身臨其境。教學(xué)時(shí)，我采用以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，如小組合作探討交流、課堂延伸激發(fā)表達(dá)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的說(shuō)話氛圍，使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，從而了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日。此外，我著重觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生大膽交流，在這種對(duì)話中不斷感悟，提升學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。3.突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)時(shí)段“除夕、正月初一、正月十五”來(lái)進(jìn)行品讀，通過(guò)有層次、有秩序、有針對(duì)性的提問(wèn)，把學(xué)生

20、的思維、觀察和想象的能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生把握本文的謀篇布局，讓學(xué)生了解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。在升華情感的同時(shí)，激起學(xué)生表達(dá)、抒發(fā)情感的欲望。由老舍先生的北京的春節(jié)延伸到我們自己的春節(jié)，在教學(xué)中滲透作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)本文寫(xiě)作方法的精妙之處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。2 臘八粥教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“糊涂、攪和、濃稠、可靠”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。教學(xué)重點(diǎn)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一

21、家的其樂(lè)融融。教學(xué)難點(diǎn)感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課要求會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。從字音上來(lái)說(shuō)，要注意“粥、匙、稠”是翹舌音， 注意區(qū)分“膩”和“栗”的讀音，“膩”字是鼻音n，“栗”字是邊音l；從字形上來(lái)說(shuō)，“膩”字右邊不要多寫(xiě)一撇，“栗”字下面是“木”不是“米”，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，要結(jié)合詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。可以通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“攪和、濃稠”等詞語(yǔ)的意思。2.閱讀理解教學(xué)中，可以抓住描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品味，展開(kāi)想象，感受八兒一家的其樂(lè)融融。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆觸敘述了臘八

22、節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，充滿了生活氣息。課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥時(shí)的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和諧、溫馨的圖景。本文的線索是八兒的心理活動(dòng)，從迫不及待、苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。本文作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)八兒等著吃臘八粥的情形，展現(xiàn)了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，充滿了生活氣息。在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中描寫(xiě)臘八粥的段落，寫(xiě)一寫(xiě)生活中最喜歡的食物，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)課時(shí)

23、 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“糊涂、攪和、濃稠、可靠”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程板塊一 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.談話：俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”說(shuō)明在臘月初七、初八這兩天，天氣很冷。于是，民間逐漸形成了一種風(fēng)俗，即在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。2.你們對(duì)臘八粥還有什么了解嗎？指名學(xué)生談?wù)剬?duì)臘八粥的印象。3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)臘八粥的文章。（板書(shū)課題：臘八粥）4.齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生搜集關(guān)于臘八粥的資料,在課上交流，有助于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。板塊二 初讀課

24、文，交流預(yù)習(xí) 1.自讀課文。課件出示自讀提示：l 請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。l 邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？2.檢查學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。（1）課件出示本課生字。臘 粥 膩 栗 咽 匙 灌 攪 稠 嘟 熬 褐 缸 臟 筷（2）指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“匙”的讀音。鑰匙（shi）湯匙（chí）“匙”是多音字，在本課中讀音為“chí”。（3）課件出示本課詞語(yǔ)。糊涂 攪和 濃稠 可靠 猜想 粉碎 外套 解釋 臘肉（4）學(xué)生進(jìn)行多種形式的認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。3.這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？交流示例：生1：全文圍繞八兒等著

25、吃媽媽熬煮的臘八粥的神態(tài)、心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。生2：作者主要寫(xiě)了八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。生3：本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想，以及看到粥時(shí)的驚奇，寫(xiě)出了一家人的其樂(lè)融融，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)親情的眷戀。4.同學(xué)們剛才的概括很完整，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們是如何概括出來(lái)的呢？生：對(duì)于寫(xiě)事的文章，可以從文章的六要素進(jìn)行概括。教師小結(jié)：對(duì)于課文的主要內(nèi)容，你們可以緊扣文中的主要人物“媽媽”和“八兒”，并結(jié)合課題來(lái)概括，這樣降低了難度，概括效果會(huì)更好。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫(xiě)作思路，這是對(duì)全文整體的把握，為更好體會(huì)

26、人物的語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫(xiě)做鋪墊。板塊三 深入文本，層層剖析1.教師提問(wèn)：作者是如何寫(xiě)出臘八粥的美味的？2.學(xué)生自由讀文，思考問(wèn)題并畫(huà)出文中描寫(xiě)臘八粥的句子。3.細(xì)讀第1自然段。課件出示：初學(xué)喊爸爸的小孩子,會(huì)出門(mén)叫洋車(chē)了的大孩子,嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡胡的老孩子,提到臘八粥,誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!4.學(xué)生交流。（1）“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年齡段的人，都會(huì)對(duì)臘八粥產(chǎn)生甜甜的膩膩的感覺(jué)

27、，說(shuō)明了臘八粥十分美味。（2）抓住重點(diǎn)詞句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作過(guò)程和人們吃粥時(shí)的感覺(jué)；聯(lián)系生活實(shí)際想象沸騰的粥是什么樣子的，從“嘆氣”一詞體會(huì)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法的好處，感受臘八粥的美味。5.指導(dǎo)朗讀，指名學(xué)生讀。6.小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀第1自然段，照樣子寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的食物?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)問(wèn)題的鋪設(shè)，吊起學(xué)生的胃口：是怎樣的粥有這樣的魅力？從而使學(xué)生產(chǎn)生走進(jìn)文本、研究文本的欲望。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。2.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融

28、。教學(xué)過(guò)程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1.復(fù)習(xí)回顧。（1）上節(jié)課，我們初讀了臘八粥，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎？（2）回顧第1自然段，作者是如何描寫(xiě)臘八粥的誘人的？2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1自然段，那么第221自然段又寫(xiě)了什么呢？學(xué)生匯報(bào)交流：等粥、喝粥。（板書(shū)：等粥、喝粥）課件出示作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)“等粥”的？盼粥想粥猜粥看粥3.這節(jié)課，我們一起來(lái)品析八兒的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，體會(huì)八兒的心情。（板書(shū)課題：臘八粥）【設(shè)計(jì)意圖】孔子說(shuō)：“溫故而知新?！痹趯W(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，教師采用復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上入題。板塊二 精讀感悟，品析形象過(guò)渡：美味

29、的臘八粥讓小孩子、大孩子和老孩子都饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥的人中的一員。那么，面對(duì)甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“盼粥”這一部分。1.盼粥。（1）默讀第28自然段，課件出示要求：畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)。品讀你畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。（2）學(xué)生匯報(bào)。“喜得快要發(fā)瘋了”屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒的喜悅之情嗎？“眼睛可急紅了”說(shuō)明了什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可以看出此時(shí)此刻八兒是一種怎樣的心情?可以用什么詞來(lái)形容？（板書(shū)：迫不及待）“媽?zhuān)瑡專(zhuān)绞裁磿r(shí)候才”“要到夜里！”其實(shí)他媽媽所

30、說(shuō)的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)。省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀第4、5自然段中的人物對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話。怎樣理解第8自然段中的反問(wèn)句？八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板書(shū)：苦苦等待）（3）過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“想粥”這一部分。2.想粥。（1）分角色朗讀第911自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃怎么分粥？后來(lái)又想怎么分？為什么變卦了？（體會(huì)八兒的饞嘴、可愛(ài)）課件出示“媽?zhuān)瑡專(zhuān)纫幌挛乙匀?！我們只?zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃

31、甜的也行媽?zhuān)瑡專(zhuān)愠匀胛乙渤匀?，大哥同爹只?zhǔn)各吃一碗，一共八碗，是嗎？”“是呀！孥孥說(shuō)得對(duì)?！薄耙蝗晃页匀氚耄憔统?xún)赏氚搿保?）“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能看出什么？（3）再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。（4）過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“猜粥”這一部分。3.猜粥。（1）男生齊讀第14自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？課件出示鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來(lái)總已是面面的了！棗子必大了三四倍要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放

32、多了，它會(huì)起鍋巴“媽?zhuān)瑡專(zhuān)惚移饋?lái)看看吧！”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來(lái)。（2）粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞并畫(huà)下來(lái)。（3）文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)：妙極了）4.看粥。（1）教師讀第16自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥時(shí)，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒此時(shí)的心理？（板書(shū)：驚異）（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第17自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。課件出示花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈兒。總之，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒(méi)想到今日粥的顏色是深褐。（

33、3）找出關(guān)鍵詞和第14自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）看了臘八粥之后，八兒的心里又會(huì)想些什么呢？（5）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】品讀描寫(xiě)八兒的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感受八兒的心理變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。通過(guò)交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。板塊三 感悟表達(dá)，拓展閱讀1.作者沈從文通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情，以及八兒一家其樂(lè)融融的情景。八兒這么想喝粥，他喝到了嗎？（板書(shū)：喝粥）課件出示晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支

34、筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。（1）指名學(xué)生讀。（2）喝到了媽媽煮的臘八粥，八兒又有什么表現(xiàn)呢？在文中找出具體描寫(xiě)八兒的語(yǔ)句。（3）可以用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容八兒喝了臘八粥之后的心理？（板書(shū)：滿足）2.課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。3.小練筆：發(fā)揮想象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出八兒喝臘八粥的情景。4.一枚大得嚇人的赤棗，總算暫時(shí)堵住了八兒的小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，談?wù)勛约鹤x了臘八粥之后的感受。5.你喜歡文中的哪些句子？給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。6.名家閱讀：推

35、薦課后閱讀冰心的臘八粥。【設(shè)計(jì)意圖】為了拓展延伸，加深感悟，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)手法，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)，完成讀寫(xiě)之間的遷移。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思本課的教學(xué)過(guò)程中，我要注意從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面引導(dǎo)學(xué)生感受人物的心理變化。1.突出主體，注重層次。在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的過(guò)程變成教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，力求讓學(xué)生全員參與，讀中感悟，悟中品情，引導(dǎo)學(xué)生抓住八兒心理變化的同時(shí)，更抓住孩子們對(duì)八兒的喜愛(ài)之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的方式 ，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童形象深深地印在孩子們的心中！這也激起了孩子們對(duì)臘八粥的喜

36、愛(ài)之情，從而能更清晰地理解課文。2.主線清晰，細(xì)節(jié)生動(dòng)。為了分析作者如何把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，我從八兒的心理變化這一線索入手。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從八兒“今天喜得快要發(fā)瘋了”和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了”，體會(huì)八兒那種迫不及待的心情。再用同樣的方法感受八兒從“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，讓孩子們輕松地感受到一個(gè)孩子那天真和嘴饞的情形，進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè)融融。3.朗讀訓(xùn)練，讀出個(gè)性。教學(xué)中，很多地方可以通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗(yàn)，讀出八兒的心理

37、變化過(guò)程，還要讀出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。3 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“宮、侯”等8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知古詩(shī)大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4.體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，品味詩(shī)句，感知古詩(shī)大意。2.指導(dǎo)背誦，積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)在字音教學(xué)上，要注意本課的多音字：“纖”讀“xin”；“脈”讀“mò”。在字詞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，先放手讓學(xué)生借助課文中的注

38、釋?zhuān)?lián)系上下文進(jìn)行自學(xué)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思，然后要求學(xué)生把初步理解的詞語(yǔ)放進(jìn)詩(shī)句中去，試著講講詩(shī)句的意思。教師在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥即可。2.閱讀理解本課的三首古詩(shī)分別寫(xiě)了三個(gè)不同的節(jié)日，描寫(xiě)了不同的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系古代文化常識(shí)、結(jié)合課文插圖等理解詩(shī)句的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，以豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)中美好感情的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)第1課時(shí)寒食課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2.邊讀邊看注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景

39、象和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程板塊一 談話激趣，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，你們能列舉一下中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？（指名學(xué)生答）那么，你們知道清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（寒食節(jié)）寒食節(jié)在我國(guó)很早就有了，許多詩(shī)人都曾寫(xiě)過(guò)關(guān)于寒食節(jié)的詩(shī)歌，今天我就向大家介紹一首韓翃的寒食。（板書(shū)：寒食）2.齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】教師談話導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有利于學(xué)生了解寒食節(jié)的具體時(shí)間，為理解詩(shī)句打下良好基礎(chǔ)。板塊二 理解詩(shī)題，走近作者1.交流資料，了解寒食節(jié)。（1）同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)查資料，你們對(duì)寒食節(jié)一定有所了解，誰(shuí)來(lái)分享一下呢？（2）指名學(xué)生說(shuō)。（3）教師小結(jié)：寒食節(jié)也稱(chēng)“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)

40、”，在冬至后的第105天，清明節(jié)前12天。這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。課件出示寒食節(jié)已有兩千余年的歷史，曾被稱(chēng)為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來(lái)命名的節(jié)日。2.了解作者韓翃。課件出示韓翃（719788），唐代詩(shī)人，字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進(jìn)士。建中年間，因作寒食而被唐德宗所賞識(shí)，最終官至中書(shū)舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫(xiě)景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。3.指名學(xué)生讀詩(shī)。寒食唐韓翃春城/無(wú)處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。【設(shè)

41、計(jì)意圖】交流資料既是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查，又培養(yǎng)了他們收集資料的良好習(xí)慣。同時(shí)，了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景有助于學(xué)生感悟詩(shī)情，深入體會(huì)詩(shī)人的情感。板塊三 初讀古詩(shī)，把握大意 1.自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。2.解釋詞語(yǔ)。課件出示春城:指春天的京城。御柳：皇帝御花園里的柳樹(shù)。漢宮：這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點(diǎn)火。五侯：這里指天子寵幸之臣。3.解釋詩(shī)意。（1）指名學(xué)生說(shuō)。（2）春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里御花園中的柳樹(shù)在春風(fēng)中搖曳。（3）日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭

42、燃燒時(shí)升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。板塊四 化詩(shī)為畫(huà)，體會(huì)意境1.這首詩(shī)中哪些句子描寫(xiě)了春意？指名學(xué)生答。（課件出示：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜）詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，將全城景物盡收眼底?！按撼恰币辉~，高度凝練而華美?！按骸笔亲匀粴夂?，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。2.詩(shī)人說(shuō)“無(wú)處不飛花”而不說(shuō)“處處飛花”，為什么？“無(wú)處不飛花”是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵皇且话阈缘母爬ǎf(shuō)“無(wú)處不飛花”，用雙重否定的句式極大地增強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有力地烘托出城內(nèi)春意之濃郁。3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“飛”字用得好在哪里？“飛”字極富動(dòng)感，不僅有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)，

43、還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)措辭之精當(dāng)?！帮w花”就是指落花隨風(fēng)飛舞，這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)?？偨Y(jié)：由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢哉f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最引人注目的，就在于一個(gè)“飛”字。4.“寒食東風(fēng)御柳斜”這句詩(shī)的重點(diǎn)是什么？春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御花園。園中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)影無(wú)形的，我們只能從花之飛、柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，“斜”字也是在間接寫(xiě)風(fēng)。5.探討：寒食是按什么順序描寫(xiě)的？詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？指名學(xué)生回答。按從白天到夜晚的時(shí)間順序描寫(xiě)的，描寫(xiě)了

44、落花飛舞、楊柳搖曳、輕煙四散等景色。6.寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？如果你是長(zhǎng)安的百姓，看到這些你會(huì)有什么感受？普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳蠟燭。（不滿，輕蔑）7.“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵。8.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。9.總結(jié)：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，御花園中的柳枝隨風(fēng)飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳蠟燭，輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。詩(shī)人借古喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?！驹O(shè)計(jì)意圖】“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！毕戎鹁淅斫?，再分析詩(shī)中描繪

45、的景色，由這首詩(shī)的意境體會(huì)詩(shī)人的感情。從所寫(xiě)景物分析寄托的情思，是對(duì)主題的一個(gè)升華，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)迢迢牽牛星課時(shí)目標(biāo)1.了解古詩(shī)十九首相關(guān)常識(shí)。2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言之美、形象塑造之巧；體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的相思之情。教學(xué)過(guò)程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩(shī)題1.教師談話：大家一定誦讀過(guò)這樣的句子“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，這是詩(shī)經(jīng)中人們的淺唱；“江南可采蓮，蓮葉何田田”，這是漢樂(lè)府中人們的歌詠。2.今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，取法于詩(shī)經(jīng)和漢樂(lè)府，但也有它獨(dú)特的魅力。讓我們一同走入古詩(shī)十九首中的第十首迢迢牽牛星。（板書(shū)詩(shī)題：迢迢牽牛星）3.指名學(xué)生讀詩(shī)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古

46、詩(shī)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)或所了解的古詩(shī)，將學(xué)生帶入學(xué)古詩(shī)的氛圍中。1.課件出示填空題，比比誰(shuí)回答得快。板塊二 初讀全文，讀通讀順 1.學(xué)生自由讀全詩(shī)。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通、讀順。2.課件出示易讀錯(cuò)的字。迢 纖 泣 涕 盈 脈3.指名學(xué)生讀字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“纖”讀“xin”；“脈脈不得語(yǔ)”中的“脈”讀“mò”。4.讀出節(jié)奏。指名讀，讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。課件出示迢迢牽牛星迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。纖纖/擢素手，札札/弄機(jī)杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語(yǔ)。5.讀出韻味。關(guān)注字音的同時(shí)，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻味和自己的理解。6

47、.教師范讀。7.自由練讀。8.學(xué)生齊讀。小結(jié)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)很重要的方法就是誦讀?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就讓我們伴隨著朗朗書(shū)聲開(kāi)始這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀得正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，使學(xué)生在逐層提升的誦讀中感到學(xué)習(xí)古詩(shī)十分有意思、有情趣，為熟讀知意打下基礎(chǔ)。板塊三 探究?jī)?nèi)容，品味詩(shī)情 1.導(dǎo)入：讀懂詩(shī)，讀出詩(shī)里包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詩(shī)的正式開(kāi)始。詩(shī)就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面就讓我們一起來(lái)仔細(xì)品味一番吧！2.自讀自悟。通讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？3.討論匯報(bào)?？椗ê訚h女）思念牛郎?？椗侨?shī)的主人公。這是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。4.

48、讀完這首相思之作，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)你讀后的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)呢？指名學(xué)生回答。（板書(shū)：傷感）5.如果用一個(gè)詞語(yǔ)將詩(shī)中傳遞的情感描摹出來(lái)，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最合適？（板書(shū)：相思）6.帶著這樣的感情，再讀詩(shī)歌，體會(huì)一下，詩(shī)歌借助了哪些語(yǔ)句來(lái)傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？指名學(xué)生答。（1）課件出示詩(shī)句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！疤鎏觥敝高b遠(yuǎn)。今天這個(gè)詞語(yǔ)仍然富有生命力，我們形容路途遙遠(yuǎn)，會(huì)說(shuō)“千里迢迢”?！疤鎏觥焙汀梆ā眱蓚€(gè)詞相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠(yuǎn)，都很明亮。牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得主人公內(nèi)心起了相思之情。可是，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎？在詩(shī)句中有沒(méi)有其他

49、的發(fā)現(xiàn)？（2）課件出示詩(shī)句：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！霸笔窍舐曉~，形容織布機(jī)工作時(shí)發(fā)出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個(gè)字，是擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就透露了此時(shí)織女的心境，寫(xiě)出了她心不在焉、心神不寧的樣子。札札機(jī)杼亂人心，最是織女愁腸時(shí)。其實(shí)，木蘭詩(shī)中有一句與此句類(lèi)似，同樣抓住了“機(jī)杼”這個(gè)意象，來(lái)寫(xiě)女子的愁情。是哪句呢？“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息?！蓖瑯邮怯糜新晛?lái)襯寂靜，以有聲來(lái)傳悲情。（3）課件出示詩(shī)句：終日不成章，泣涕零如雨。弄懂“不成章”。這三個(gè)字蘊(yùn)含著一個(gè)“思”字，揭示了織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)?！捌榱闳缬辍备强椗鄡?nèi)心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，終日勞作卻“不成

50、章”?！捌钡谋玖x是眼淚，特指無(wú)聲流淚或低聲地哭?！疤椤币彩侵秆蹨I?！傲恪北臼侵赣昃従彾担隇榻德洹⒙湎?。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無(wú)法抑制的織女淚。這里運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，突出了織女相思之苦。有感情地朗讀。（4）課件出示詩(shī)句：河漢清且淺，相去復(fù)幾許。銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？（5）課件出示詩(shī)句：盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！坝睂?xiě)出了水之清澈，既能表現(xiàn)水波的晶瑩，又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無(wú)窮。“盈盈一水”至此也成了阻隔兩情的象征?！懊}脈”用來(lái)形容默默地用眼神表達(dá)情意的樣子。織女只能深情地凝望著對(duì)方，卻不能說(shuō)話。7.齊

51、讀古詩(shī)。8.有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是古詩(shī)十九首中最具浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之事，傳人間之情。再讀詩(shī)歌，讓我們體會(huì)一下這首詩(shī)歌“深深的話，淺淺地說(shuō)”的語(yǔ)言之美。疊字是指兩個(gè)相同的字組成的詞語(yǔ)，又稱(chēng)復(fù)字、重言。這也是一種比較常見(jiàn)的修辭方法。兩字相疊被稱(chēng)為單疊，四字相疊被稱(chēng)為雙疊。在本課中，運(yùn)用了“迢迢、皎皎、纖纖”等6個(gè)疊詞。這些疊詞無(wú)論是用于描摹景物，還是刻畫(huà)人物、敘述情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)出纏綿的意境。9.指名讀詩(shī)，讀出疊詞的韻律美?！驹O(shè)計(jì)意圖】詩(shī)詞的教學(xué)重點(diǎn)在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，在關(guān)鍵處給予指導(dǎo)。最后緊扣人物心情，用一連串的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生反復(fù)品讀詩(shī)

52、句，讀出詩(shī)詞背后的那份情，掀起課堂教學(xué)的高潮。設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)第3課時(shí)十五夜望月課時(shí)目標(biāo) 1.正確、有感情地朗誦這首詩(shī)，并背誦古詩(shī)。2.感受這首詩(shī)的畫(huà)面美和情感美，理解詩(shī)中抒發(fā)的感情。3.學(xué)習(xí)生動(dòng)形象又含蓄委婉的表達(dá)方式；增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)過(guò)程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1.中秋佳節(jié)即將來(lái)臨，在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會(huì)做些什么呢？（吃月餅，賞月）2.圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒(méi)有的味道，引得古往今來(lái)的文人墨客忍不住要對(duì)月提筆，一抒己志。3.今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)十五夜望月。（板書(shū)課題）4.交流：讀了課題，你知道了什么？（這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人中秋夜賞月的情景）5.了解

53、詩(shī)人王建。課件出示王建（768835），唐代詩(shī)人，字仲初，許州（今河南許昌）人。王建是大歷進(jìn)士，早年即離家寓居魏州鄉(xiāng)間。 20歲左右，與張籍相識(shí),一道從師求學(xué)，并開(kāi)始寫(xiě)樂(lè)府詩(shī)。他寫(xiě)了大量的樂(lè)府詩(shī)，同情百姓疾苦，反映時(shí)政弊端。他的樂(lè)府詩(shī)與張籍齊名，世稱(chēng)“張王樂(lè)府”。 所作宮詞百首，在表達(dá)傳統(tǒng)的宮怨之外，還廣泛地描繪宮中風(fēng)物，是研究唐代宮廷生活的重要材料。本詩(shī)選自王司馬集?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，學(xué)生的思維活動(dòng)，總是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得以發(fā)展。思，能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二 初讀古詩(shī)，讀出韻味1.自由讀詩(shī)，讀通讀順。請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀兩遍

54、，第一遍讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通、讀順；第二遍做到字正腔圓。2.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。（1）第一句中的“棲”讀作“q”，在這里是指“烏鴉在樹(shù)上休息”。（2）“濕桂花”的“濕”是翹舌音，“冷露”的“冷”是后鼻音，“盡”是前鼻音。3.賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。讀詩(shī)不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)男女生比賽讀，讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。課件出示十五夜望月唐王建中庭/地白/樹(shù)棲鴉， 冷露/無(wú)聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望， 不知/秋思/落誰(shuí)家？【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生讀詩(shī)的方法，由讀得字正腔圓，到讀出節(jié)奏，再到讀出音韻美。朗讀要求逐步提高，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)的美。板塊三 把握大意，整體感知1.結(jié)合注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)。課

55、件出示十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。2.指名讀第一、二句，并理解意思。課件出示中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。（1）指名讀。（2）指名說(shuō)詩(shī)句的意思。學(xué)生交流：中秋的月光照在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹(shù)枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。3.指名讀第三、四句，并理解意思。課件出示今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？（1）指名讀。（2）指名說(shuō)詩(shī)句的意思。學(xué)生交流：今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)的身上？4.理解詩(shī)句，全班齊讀古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文注釋理解詩(shī)句的意思，并讓學(xué)生帶著理解朗讀古詩(shī)。板塊四 精讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1.為什么詩(shī)中寫(xiě)的是桂花？桂花是中秋時(shí)節(jié)有代表性的花。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時(shí)節(jié)盛開(kāi)。2.“人盡望”描繪出了一幅怎樣的情景？描繪出了中秋之夜人們爭(zhēng)相賞月的情景。3.詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)的景物中，你最喜歡的是哪一個(gè)景物？為什么？4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”中的“冷”字寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)？它是從哪個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)的？這兩句詩(shī)描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？“冷”字寫(xiě)出了秋夜露珠的清冷，是從觸覺(jué)的角度寫(xiě)的。這兩句詩(shī)展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖景，表現(xiàn)了詩(shī)人在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的