-學(xué)年人教版九年級上冊語文教學(xué)計劃資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除九年級上冊語文 人教版 教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：以黨的教育方針為指針，堅持以人為本， 尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。二、學(xué)生基本情況分析：從八年級期末檢測及入學(xué)考試成績來看，本班學(xué)生語文成績是兩個班中還可以。但是潛力還沒開發(fā)出來。主要原因是男生偏多，偏科現(xiàn)象較嚴重，全班最低分僅49 分。從開學(xué)初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調(diào)查了解到：本班大部分學(xué)生（尤其是男生）

2、對語文學(xué)習不感興趣， 良好的語文習慣 （課外閱讀、 利用工具書、 主動積累素材、 寫日記等） 尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個同學(xué)口語表達及寫作能力較強，其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見， 甚至比不上語文好一點的小學(xué)五六年級學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的女同學(xué)在充當主力軍。三、教材分析：九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習文言文。本冊教材仍按照“

3、人與自然”、“人與社會” 、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。只供學(xué)習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25 篇課文，其中教讀課文13 篇，自讀課文 12 篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。第一單元：“詩海徜佯” 。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法

4、多樣， 語言精美， 是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌， 不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風采” 。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。第三單元：“少年生活” 。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，

5、閱讀小說， 既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書” 。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。 要讓學(xué)生了解一些議論文的知識（論點、 論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、 自己的認識； 注意讀寫結(jié)合， 充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。第五單元：古代白話小說。只供學(xué)習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除應(yīng)注意人物性格、

6、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格， 體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。第六單元：史傳。了解歷史， 理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10 首，穿插在每周早讀時間完成。名著導(dǎo)讀： 學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵

7、并指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進行交流。附錄：怎樣讀詩 談?wù)勑≌f復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表常用修辭格簡表四、教學(xué)目標：（一）、閱讀1 、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2 、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500 字。3 、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。4 、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5 、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6 、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。只供學(xué)習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除7 、欣賞文學(xué)作品，能有自己

8、的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 對作品的思想感情傾向， 能聯(lián)系文化背景作出自己的評價； 對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。8 、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。9 、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。10 、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10 篇。11 、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀水滸、傅雷家書及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。（二）、寫作1 、繼續(xù)

9、學(xué)習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略， 條理清楚地表達自己的意思； 學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。2 、本學(xué)期應(yīng)完成大作文10 次，其他練筆等不少于5000 字。 45 分鐘能完成不少于500 字的習作。（三）口語交際1 、能注意對象和場合，學(xué)習文明得體地進行交流。2 、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3 、能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。4 、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。（四）

10、綜合性學(xué)習只供學(xué)習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1 、能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。2 、能就教材提出的問題，或提出學(xué)習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、 書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料， 討論分析問題， 獨立或合作寫出簡單的研究報告。五、教學(xué)措施：1 、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2 、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3 、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、 記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力， 尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4 、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。 要提倡靈活多樣的教學(xué)方式， 尤其是啟發(fā)式和討論式， 鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5 、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語