人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元語文同步作業(yè)本

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元語文同步作業(yè)本江西省臨川區(qū)羅湖中學(xué) 邱員太6.黃河頌【積累感知】一.給加點(diǎn)字注音 氣魄 山巔 澎湃 狂瀾濁流 構(gòu)筑 流瀉 哺育二.形似字注音組詞魄（ ）巔（ ）宛（ ）障（ ）魂（ ）顛（ ）婉（ ）嶂（ ）三.詞語填空不屈不 驚濤浪 一千里 濁流轉(zhuǎn)九曲連 萬丈瀾 文明國(guó) 奔騰不四.熟讀課文后填充詩(shī)句1.我站在高山之巔，奔向東南。驚濤澎湃，2. 五千年的古國(guó)文化，；多少英雄的故事，！3. 你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，4. 你一瀉萬丈，伸出千萬條的臂膀。五.整體感悟課文后回答1 .詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？2 . 作者借歌頌黃河表達(dá)了什么

2、感情？3 .為什么黃河是“搖籃”，是“屏障”？4 .今天學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義？【體驗(yàn)探究】六.閱讀課文歌詞部分，回答問題。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉

3、大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！1.概括歌詞的主要內(nèi)容2.“?。↑S河！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，其作用是什么？3.這首詩(shī)主要采用了哪些修辭手法？4.詩(shī)句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？5.把選文分成兩部分，并概括層意6.全詩(shī)的詩(shī)眼是什么？7.這首詩(shī)在語言上有什么特點(diǎn)？8.從賞析的角度，任選一句詩(shī)進(jìn)行賞析七.“黃河”這一概念已深深融入到民族文化中，古往今來，多少文人墨客寫下了許多與黃河有關(guān)的詩(shī)句，在民間流傳的俗語中也有許多與黃河有關(guān)，請(qǐng)寫出幾條。然后在班上進(jìn)行交流，看誰積累得多。【實(shí)踐拓展】八.閱讀下文，回答問題黃河是我國(guó)第二大河，也是世界上屈指可數(shù)的名川。她從巴顏咯拉山

4、起步，接納千溪百川，一路浩浩蕩蕩，奔騰東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東等九省區(qū)，注入浩瀚的大海。黃河全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬多平方公里，像一條金色的巨龍，昂首橫臥在我國(guó)北部遼闊的大地上。在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。那時(shí)，這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，到處是青山綠野，植物種類繁多，為原始人類的生存提供了有利條件，殷代以后，黃河中下游流域成為我國(guó)開發(fā)最早的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口fn yn較快，政治文化也較先進(jìn)，因此，黃河流域成了中華民族成長(zhǎng)的搖籃。相傳中華民族的始祖黃帝生長(zhǎng)在黃河中游，他和他的族系主要活動(dòng)的區(qū)域也在黃河中游，后來建立夏、商、周王朝的都是

5、他的hu y，他們自稱“華”（或“夏”），聚居在中原地區(qū)，人們認(rèn)為“中原”位居四方之中。所以后世稱之為“中華”?，F(xiàn)在“中華”又成了整個(gè)中國(guó)的代稱。黃河是我國(guó)古代文明的發(fā)祥地（創(chuàng)立基業(yè)的地方）之一，在新石器時(shí)代中期，黃帝族就開始使用彩陶。從河南湎池仰韶村，西安半坡村等地發(fā)掘出的古代文化遺址中，可以看見大約5000年前人們使用的簡(jiǎn)陋的木，石農(nóng)具，居住的木結(jié)構(gòu)房屋，儲(chǔ)糧的窖穴，以及許多圖案精美的彩色陶器。這些地下出土的資料集中反映了中華民族歷史的悠久和藝術(shù)才能的高超。(A)被人們稱為“仰韶文化”或“彩陶文化”。(B)我國(guó)歷史上七大古都中的安陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)和開封，都在黃河流域。以古都長(zhǎng)安為中心的唐代文

6、化(C)影響著世界各國(guó)尤其是亞洲鄰國(guó)的文化。黃河以豐富的乳汁哺育了中華民族，而中華民族的優(yōu)秀兒女在她身旁的辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。黃河，不愧是中華民族的搖籃，我國(guó)文化的發(fā)源地。1.根據(jù)拼音填寫的詞語是，。2.將“曾是當(dāng)時(shí)世界文化的高峰”一句，還原于“A”、“B”、“C”三處中最恰當(dāng)?shù)氖翘帯?.給文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題4.請(qǐng)概括第四段、第五段的段落大意。第四段：第五段：5.文中加點(diǎn)詞語“相傳”“之一”用語準(zhǔn)確而有分寸，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。“相傳”：“之一”：6.為什么說黃河是中華民族成長(zhǎng)的搖籃？7.黃河能成為中華民族的搖籃的原因是什么？九.請(qǐng)以“如何保護(hù)母親河”為題組織一次課外活動(dòng)，然后把心得在班

7、上交流。7.最后一課【積累感知】一.給加點(diǎn)字注音哽住 詫異 懲罰 督學(xué)祈禱 郝叟 氣氛 干脆二.多音字注音組詞（ ） （ ） （ ） （ ） 散（ ） 帖（ ） 寧（ ） 強(qiáng)（ ）（ ） （ ）三.形似字注音組詞晴（ ）喊（ ）悄（ ）賺（ ）倩（ ）減（ ）峭（ ）謙（ ）靚（ ）緘（ ）俏（ ）嫌（ ）四.課文內(nèi)容填空1.我覺得我從來沒有這樣聽講過，他也從來沒有這樣講解過。2.個(gè)個(gè)都那么，教室里那么！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。3.平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣,就是在街上也能聽到。4.韓麥爾先生站起來，臉色，我覺得他從來沒有這么高大。五.整體感悟課文后回答1.小說插入對(duì)鎮(zhèn)上人物的描

8、寫的作用是什么？2.小弗郎士在小說中起什么作用？3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？4.說說小說是怎樣安排情節(jié)的？【體驗(yàn)探究】六.課內(nèi)語段閱讀忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)角聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌冄剑彼f，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?.給文中帶點(diǎn)字注音祈哽2.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分？3.“忽然教堂的鐘敲了十二下?！辩婍?/p>

9、了，意味著什么？4.“窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲”“號(hào)聲”暗示了什么？5.選文有一處側(cè)面描寫，請(qǐng)找出來。6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么？7.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”？8.文中對(duì)韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？9.作者反復(fù)寫鐘聲，用意何在？10.“散學(xué)了你們走吧。”這句話應(yīng)怎樣理解。七.深入探究下列問題1.有的同學(xué)認(rèn)為采用第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學(xué)不同意這種看法，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?.作品中為什么沒有對(duì)韓麥爾先生的心理描寫？這是作品的欠缺之處還是獨(dú)特之處呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！緦?shí)踐拓展】八.閱讀下文，回答問題。最后的握手一名中文系的女大學(xué)生，在臨近

10、畢業(yè)時(shí)作出了遠(yuǎn)赴西藏任教的選擇。幾乎所有的人都驚異：怎么竟會(huì)是她？在人們的期望中，能有如此驚人之舉本該是那些校園中叱咤風(fēng)云的學(xué)生精英們。而她，卻是普通得時(shí)常會(huì)被老師和同學(xué)們忽略的女孩兒。在隆重而盛大的畢業(yè)典禮上，女孩兒的名字生平第一次出現(xiàn)在院長(zhǎng)的大會(huì)致辭中，白發(fā)蒼蒼的老院長(zhǎng)還笑容可掬地把一束鮮花親自送到她手上臺(tái)下涌動(dòng)起潮水般經(jīng)久不息的掌聲。然而，令人們感到有些遺憾的是，女孩站在閃光燈頻頻閃爍的主席臺(tái)上，竟沒有說出一句大家希望聽到的豪言壯語來。在師生的情緒振奮的熱浪中，她總是羞澀地說了聲“謝謝大家”。便匆匆地跑下臺(tái)。畢業(yè)典禮一結(jié)束，她所在的班級(jí)的學(xué)生干部們臨時(shí)商定：為在班上分配得最遠(yuǎn)的她，再專門

11、舉辦一場(chǎng)歡送會(huì)。于是幾十個(gè)即將天各一方的年輕人，圍繞著她最后地聚在了一 起。班長(zhǎng)開口說：“我感到慚愧，面對(duì)這樣一位我差點(diǎn)兒連名字都叫不出來的同班同學(xué)，面對(duì)著她的這一畢業(yè)選擇，再來審視一下我自己，本人實(shí)在是自愧不如”一向口若懸河的班長(zhǎng)突然語塞了。片刻的沉默后，他才繼續(xù)了下去：“在我們班所有的同學(xué)中，她所選擇的工作地點(diǎn)是最遠(yuǎn)，條件也最艱苦。四年了，在班級(jí)組織的那么多活動(dòng)中，我們似乎都忽略了這位同學(xué)，現(xiàn)在，我要鄭重宣布：今天這場(chǎng)聚會(huì)，她，將是我們唯一的女主角！下面，就讓大家一起聽聽這位女主角的內(nèi)心獨(dú)白吧！”女孩兒一直在靜靜地聆聽著班長(zhǎng)的發(fā)言，寫在臉上的依舊是略帶靦腆的微笑。當(dāng)大家的掌聲突然在教室里響

12、起來時(shí)，她竟然顯得有些手足無措?！捌鋵?shí)，我真的不該成為什么女主角，我一直認(rèn)為，自己的選擇與大家相比也許并沒有太大的區(qū)別，只不過是我要去的地方，可能要稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)吧！”女孩的話如同她的外表一樣樸實(shí)，卻深深地觸動(dòng)了每個(gè)人的心弦。直到這時(shí)大家才突然感覺到，在這之前整整四年的時(shí)間里，班上竟然沒有一個(gè)人這樣聚精會(huì)神地聽過她講話?！捌鋵?shí)，到西藏去是我心中一個(gè)美麗而遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。你們應(yīng)該替我高興才對(duì)呀！”望著真誠(chéng)袒露心跡的女孩兒，班長(zhǎng)代表大家向她提出了最后的請(qǐng)求：“在大家就要分手之際，我們還能幫你做點(diǎn)兒什么嗎？“我有一個(gè)請(qǐng)求！” 教室里靜極了，所有人的目光一下子凝聚在女孩兒的臉上。“我心中一直有一個(gè)小小的心愿，

13、與大家相處四年了。但是連許多同學(xué)的手都沒有拉過一下。在這分別的時(shí)候，我想和你們每一個(gè)都握一握手，可以嗎？”女孩兒把她那纖細(xì)的手顫巍巍地伸到班長(zhǎng)面前。班長(zhǎng)的臉上呈現(xiàn)出異常驚詫的表情，然而他毫不遲疑地向女孩兒伸出了右手。兩只年輕的手緊緊的握在了一起。11 誰也沒有想到，女孩兒最后的請(qǐng)求竟會(huì)是如此簡(jiǎn)單而獨(dú)特！但很快，一只又一只的手掌便向女孩兒伸去1.解釋下面的詞語。靦腆：口若懸河：2.第段中“如此驚人之舉”指的是什么？3.第段“令人們感到有些遺憾的是”一句中，“遺憾”可換成“”而意思基本上不變，你認(rèn)為“人們感到有些遺憾”的主要原因是什么？4.第段“一向口若懸河的班長(zhǎng)突然語塞了”一句中班長(zhǎng)“突然語塞”

14、的原因是什么？5.第段中“班長(zhǎng)的臉上”為什么會(huì)“呈現(xiàn)出異樣驚詫的表情”？6.文中具體表現(xiàn)女孩兒“普通得時(shí)常會(huì)被老師和同學(xué)忽略”的內(nèi)容有：7.無論是學(xué)校畢業(yè)典禮還是班級(jí)送別會(huì)上“女大學(xué)生”的發(fā)言都是那么樸實(shí)，請(qǐng)對(duì)“女大學(xué)生”的發(fā)言，談一點(diǎn)你的感想。（100字左右）8.艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民【積累感知】一.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字逼狹 險(xiǎn)峻 崎嶇 阻抑一千里（xi）山疊嶺（cng）絕壁斷（y）流滾滾（zhu）二.形似字注音組詞狹（ ）濁（ ）境（ ）峻（ ）俠（ ）蝕（ ）竟（ ）竣（ ）競(jìng)（ ）?。?）三.先解釋加點(diǎn)字，再解釋整個(gè)詞語浩浩蕩蕩：一瀉千里：亦復(fù)如是：奇趣橫生：四.根據(jù)課文把下列

15、對(duì)象的比喻句寫在橫線上。民族生命的進(jìn)程：人類歷史的生活：中華民族所逢的史路：艱難的境界：五.整體感悟課文后回答：“艱難的國(guó)運(yùn)”和“雄健的國(guó)民”分別指代什么內(nèi)容？文中“雄健的精神”指什么精神，現(xiàn)在還需要這樣精神嗎？文章二、三段都說到兩種“境界”，語意的重點(diǎn)在哪一方面？第二段與第三段相比，語意的重點(diǎn)又有什么不同？作者為什么要把“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”聯(lián)系起來？【體驗(yàn)探究】六.課內(nèi)語段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間

16、，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。1.寫出下列詞語的反義詞逼狹 崎嶇2.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？3.第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用？4.作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！庇纱四銜?huì)聯(lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩(shī)句呢？5.第二段中的兩個(gè)“其”字分別指代什么內(nèi)容？6.第三段寫到“走到

17、崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”？7.仿寫人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。人類在歷史上的生活正如。七.深入探究下列問題：1.文中用了很多的比喻，請(qǐng)舉例并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。2.“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎？【實(shí)踐拓展】八.閱讀下文，回答問題木笛南京樂團(tuán)招考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。應(yīng)試者人頭（cun）動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。招考分初試、復(fù)試和終試

18、三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半；二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走

19、下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1.貝多芬的歡樂頌；2.柴可夫斯基的四小天鵝舞?？催^卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”朱丹說：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！贝髱焼枺骸盀槭裁?？”朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！贝髱焼枺骸?2月13日是什么日子？”朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日?！本镁?，久久，一片沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”朱丹答：“沒有忘記?！贝髱熣f：“你是一個(gè)很有才華

20、的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”朱丹說：“請(qǐng)?jiān)彙睕]等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zhn）,像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯

21、是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語只能報(bào)以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥

22、音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。緘（ ）默擎（ ）人頭（cun）動(dòng)蓓蕾初（zhn）2.結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。3.文章中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？4.文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？5.文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？6.文章的

23、主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。7.文章b處畫線句子在文章中起什么作用？8.假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受？請(qǐng)寫在下面。9.土地的誓言【積累感知】一.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字噴涌 山澗 默契 田壟污hu 泛ln 怪dn 斑ln二.形似字注音組詞涌（ ）讕（ ）饒（ ）誕（ ）誦（ ）瀾（ ）繞（ ）涎（ ） 三.在橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞我總是被這種聲音所纏繞，我走到哪里，我睡得很沉，在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。四.用下面的句式寫一段話當(dāng)?shù)臅r(shí)候，當(dāng)?shù)臅r(shí)候，當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我想起我想起我想起五.整體感悟課文后回答：1.如何理解本文的標(biāo)題“

24、土地的誓言”？2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義？3.為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？4.你知道作者為什么要選取“白樺林”“蒙古駒”“奔馬群”“紅高粱”“黑土地“作為描寫對(duì)象嗎？其中包含了作者怎樣的情感？【體驗(yàn)探究】六.課內(nèi)語段閱讀對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜?/p>

25、濫著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古駒，我聽見皮鞭滾落在山澗里脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，

26、即使我睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通。當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。1.解釋下列詞語熾痛：亙古：2.指出文中加“”的詞語各指代什么內(nèi)容？她：這種聲音：這個(gè)：

27、3.請(qǐng)找出本段的中心句。4.作者在這段中列舉了哪些東北特有的景色，物產(chǎn)，作者是從哪些角度進(jìn)行描繪的？5.如何理解文中所說的“紅熟的漿液”？這一聯(lián)想準(zhǔn)確嗎？為什么？6.文中“不得不回去”、“應(yīng)該回去”、“必須回去”三者之間有什么細(xì)微的差別？7.將下列句子改為肯定的陳述句，并談?wù)勥@兩種句式的表達(dá)效果有什么不同？我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她喚我回去。8.理解下列各句的含義這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。9.文中應(yīng)用呼告手法，直接對(duì)土地傾訴自己的熱愛、懷念、眷戀，并將傾訴對(duì)象擬人化，這樣寫有什么好處？10.從文中找出你最喜歡的語句并加以分析。七.深入探究下列問題1.有人認(rèn)為課文中有些詞語排列過多，可以刪除，你的看法如何呢？2.課文從哪些方面體現(xiàn)了作者濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式？【實(shí)踐拓展】八.請(qǐng)以“我愛家鄉(xiāng)的山和水”為題作文。10.木蘭詩(shī)【積累感知】一.給多音字注音組詞騎（ ）汗（ ）卷（ ）燕（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二.多