幼兒園中班數(shù)學教案：智多星王國

1、幼兒園中班數(shù)學教案：智多星王國 本次教學是通過幼兒最喜歡的游戲、生動的課件、動手操作等方式，在形象引導、細致觀察、親自操作的過程中，晉升幼兒對圖形的整體感知和空間的組合能力。下面快隨小編來看看“幼兒園中班數(shù)學教案：智多星王國”吧。 幼兒園中班數(shù)學教案：智多星王國 教學目標 1.通過觀察能夠選擇合適的圖形進行有機配對、填充、組合。 2.能探索圖形組合的不同方法并做記錄。 3.體會異化、操作的樂趣，獲得空間組合、觀察、想象能力的發(fā)展。 教學準備 1.教具：課件一組、履寫屏。 2.學具：由5個不同圖形組合成的智多星王國的特殊鑰匙；由3個不同的小圖形組合成的一個正方形；幼兒人手一份操作記錄表（如圖1）

2、；活動場地周圍有一些供能力強的幼兒挑戰(zhàn)的學具（每份有4個不同的小圖形）。 3.幼兒有履寫屏操作的經驗。 教學過程 1.游戲導入，初步了解圖形配對組合。 （1）游戲導入，了解圖形配對、填充的方法。 師：今天我?guī)砹藘蓚€圖形朋友（圖2）6（遮罩功能，小圖形有兩種顏色）這兩個調皮的小圖形想坐車去智多星王國玩兒。智多星王國會是一個什么樣的好地方呢？（充滿智慧，愛動腦筋的聰明王國）（出示車，運用隱藏功能，車能開動并發(fā)出聲音，車上有四個座位，標有數(shù)字。圖3）車上的哪個座位最適合這兩個小圖形位呢？ 幼：紅色小圖形坐1號座位，黃色小圖形坐2號座位。（在幼兒說的同時，教師將座位與圖形進行聯(lián)線，幫助幼兒觀察。）

3、由幼兒將兩個圖形分別送到相應的座位中去，如果幼兒做對了，課件會給予肯定（點課件音效：謝謝！真舒服?。┤绻變河胁煌庖姡處熞⒁怛炞C并讓幼兒觀察比較：如果有空余的地方會比較浪費，剛剛好是最合適的。同時還要引導幼兒觀察并運用旋轉法，直到合適為止。 師小結：原來我們在配對圖形時，不僅要觀察圖形的外形，還要觀察圖形的方向，有時還要將圖形旋轉一下，這樣才能配對填充好。 （2）運用游戲，了解圖形翻轉、組合現(xiàn)象。 師：聽！是誰在叫呢？（課件播放音效：我們也要去！我們也要去?。┳屛覀儊碚乙徽?。（聚光燈尋找、發(fā)現(xiàn)三個小圖形，藍色1個，綠色2個。圖4）這3個小圖形都要上車，可是車上只有2個座位，怎么坐呢？請仔

4、細觀察！ 幼兒：藍色圖形坐3號座位。兩個綠色的小圖形可以合并起來，坐到4號座位上去。 師：藍色圖形坐3號座位。誰來送？（翻轉） 師：這兩個怎么坐呢？（請幼兒組合好送回到座位上）送好后放課件音效：你們真會動腦筋?。ㄐδ槪?師小結：原來在幫圖形找座位時，除了翻轉圖形，我們還可以將圖形進行組合呢！現(xiàn)在小圖形們都坐上車了，它們非常高興，感謝小朋友們的熱情幫助！現(xiàn)在向智多星王國出發(fā)了?。ㄜ囎影殡S著音樂前行。） 2.拼拼玩玩，探索多種組合方式。 （1）交代要求，激發(fā)興趣。 師：智多星王國到了?。ㄕn件：出示圖形王國的大門。圖5）好漂亮！你們想進去嗎？可是傳說智多星王國的大門被一位魔法師施了魔法，想進智多星王

5、國，必須解開這個魔法。你們有信心嗎？這是大門的機關（指空白處，能閃動），打開機關的鑰匙在這兒（出示5個小圖形，圖6），圖形上的數(shù)字是什么意思？（表示圖形的號碼）小朋友們看一看，哪兩個小圖形組合在一起，正好是機關的形狀？魔法師說，你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有這5個小圖形，還有一張這樣的記錄表（出示記錄表），小朋友們可以拼一拼，看哪兩個圖形組合在一起正好是機關的形狀，然后將你的方法記錄在這張表上。 （2）觀察記錄表，確定記錄法 師：第一次你是用哪兩個圖形組合成的？就在第一排相應的數(shù)字上畫個圈；第二次你又用了哪兩個小圖形組合？記在第二排上；第三次就記在第三排。記住，每

6、一次組合的方法要不一樣哦。開始破解魔法！ （3）幼兒操作，教師指導。 教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄是否一致，鼓勵幼兒想出多種方法完成任務；提醒完成任務的幼兒注意再次驗證和檢查，確保自己的方法正確，能破解魔法。 （4）組織交流，驗證操作。 請個別幼兒介紹自己的方法 師：你們找到三種不同的方法了嗎？誰來介紹自己的方法？（幼兒說，師在課件上記錄方法）還有不同的方法嗎？（對于不正確的方法，師記錄以便驗證） 進行集體驗證。 師：我們的方法行不行呢？現(xiàn)在我們就來驗證一下。（其中有一種方法請幼兒驗證）在驗證時，教師要注意追問幼兒：放哪兒呢？為什么？（還要故意試誤位置，引導幼兒在組合時要注意觀察機關的整

7、體形狀和小圖形的形狀、位置。）每次驗證結束，請幼兒看一看：你有沒有發(fā)現(xiàn)這種方法？記錄表上有嗎？ 提煉操作方法： 師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友做得又對又快，現(xiàn)在我要采訪他一下：請問，你剛才用了什么好方法？你是怎么做的？（注意追問：你驗證了嗎？） 幼兒交流方法后，師晉升方法：你的方法很好，我們在組合時一定要注意觀察，重復組合，還要把兩個圖形放入機關檢查驗證，然后把自己的方法一種一種記錄下來?？磥恚灰覀冮_動腦筋，就一定能戰(zhàn)勝困難。瞧！魔法破解了?。c擊課件，大門打開并有音響效果：歡迎你們來到智多星王國，此時王冠飛出來。） 3.多種組合，探索整體圖形的組合方法。 （1）播放課件，創(chuàng)設問題情境 師播放課件：多漂亮的智多星王冠呀？你們想得到它嗎？請看?。c課件，王冠后面出現(xiàn)3個圖形）呀，誰能在規(guī)定的時間用這3個圖形組合成一個正方形，誰就獲得智多星之王冠一頂。有點難哦！你們有沒有信心挑戰(zhàn)？ 整體圖形如下： （2）幼兒操作，教師觀察指導 師：請從椅子底下拿出圖形準備好，我點燃煙花計時器，你們就開始操作。如果你桌上的正方形拼好了，時間還沒有到，你就去挑戰(zhàn)智多星王國中更難的任務，在后面藍色的簍子里-用4個圖