高考語(yǔ)文 字音字形基礎(chǔ)知識(shí)掌握

1、語(yǔ)音部分2009年乃“老高考”的最后一年。作為最后一班列車(chē)，今年高考的語(yǔ)文命題必將擔(dān)負(fù)兩重使命：一是對(duì)自2002年以來(lái)7年北京卷自主命題做個(gè)總結(jié)；二是對(duì)漸行漸近的2010年新課改形態(tài)下的高考命題做某種程度上的瞻望與懷想。總體來(lái)看，09年語(yǔ)文命題從內(nèi)容到形式均比較穩(wěn)定，無(wú)旁逸斜出之筆，特別是保持了7年來(lái)北京自主命題的諸多成功理念，也保持了2008年較為簡(jiǎn)約的組織格局。可以說(shuō)，09年北京卷語(yǔ)文試題乃樸素、大方、明朗、具有較高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)且不乏創(chuàng)意的試題。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用      09年高考北京卷語(yǔ)文命題，在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用方面共設(shè)8道小題

2、，考點(diǎn)涉及漢字讀音、辨形，詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）運(yùn)用，語(yǔ)病辨析，文學(xué)常識(shí)識(shí)記，名句名篇默寫(xiě)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體等。平易     【例1】1下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（3分）         A詮釋      出其制勝       矚（zh）目       人才薈（kuài）

3、萃       B殺戳      寧?kù)o致遠(yuǎn)       蒞（wèi）臨       鳶（yun）飛魚(yú)躍       C平添      勵(lì)精圖治       縝（zhn）密   &#

4、160;    鷸（yù）蚌相爭(zhēng)     D松弛      老奸巨滑       揣度（duó）       身陷囹圄（wú）     （答案）C評(píng)析     上面例1，考查漢字的音形。辨音與辨形兩個(gè)考點(diǎn)合為一題，本身便降低了試題的難度。而本題的取材

5、又皆為常用或常見(jiàn)字：“薈”“蒞”“圄”的讀音考查不在聲調(diào)上做文章；“出奇制勝”“殺戮”“老奸巨猾”中加點(diǎn)（筆者所加）字的辨別，亦遵循“以義定形”的原則。本題083的難度系數(shù)與08年（難度系數(shù)為086）大體持平，遠(yuǎn)高于07年（難度系數(shù)為05）。對(duì)字的考查不高于一般復(fù)習(xí)難度，將師生從字詞復(fù)習(xí)的繁難偏怪中解放出來(lái)，是很值得稱(chēng)道的。近年北京卷語(yǔ)用試題，呈現(xiàn)兩個(gè)很明顯的特征：一是注重生活應(yīng)用，二是注重綜合考查。09年命題進(jìn)一步強(qiáng)化了這兩點(diǎn)特征，特別是對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐綜合性的考查。任何一份試題，都很難十全十美，2009年高考北京卷語(yǔ)文命題亦不例外。下面提出幾個(gè)值得商榷的問(wèn)題，供有關(guān)方面思考斟酌，以利來(lái)年。

6、60;      一、關(guān)于難度設(shè)置       總體來(lái)看，今年語(yǔ)文試卷的難度設(shè)置較為得體，但其中個(gè)別試題的命制也存在欠妥之處。比如第1題對(duì)“人才薈（kuài）萃”的讀音考查，其難度過(guò)低，有失高考水準(zhǔn)。盡管我們呼吁降低基礎(chǔ)知識(shí)的考查難度，但這“降低”應(yīng)有底線。對(duì)于參加2010年高考的北京地區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的不確定性就在于按照新課標(biāo)的要求命題與按照原有課標(biāo)要求的命題將會(huì)有什么不同。這種不同點(diǎn)將直接關(guān)系到考生的復(fù)習(xí)備考方向和效果，絕不能掉以輕心。下面我從分析反映新舊兩種課標(biāo)不同要求

7、的兩種考試大綱的異同入手，對(duì)2010年的高考試題做一番預(yù)測(cè)。兩種考試大綱最明顯的區(qū)別表現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是考試能力要求方面的區(qū)別，二是考試內(nèi)容方面的區(qū)別。新課標(biāo)版考試大綱將考試能力設(shè)定為六個(gè)層級(jí)，即識(shí)記（A）、理解（B）、分析綜合（C）、鑒賞評(píng)價(jià)（D）、表達(dá)應(yīng)用（E）、探究（F）。2009年北京地區(qū)舊課標(biāo)版的考試大綱雖然沒(méi)有明確這方面的要求，但這恰恰說(shuō)明北京地區(qū)仍在沿用舊版全國(guó)考試大綱的五個(gè)層級(jí)的要求，即識(shí)記（A）、理解（B）、分析綜合（C）、表達(dá)應(yīng)用（D）、鑒賞評(píng)價(jià)（E）。這里最重要的區(qū)別是新課標(biāo)版考試大綱增加了“探究”這一層級(jí)。考試大綱對(duì)“探究”做了如下解釋?zhuān)骸疤骄浚褐柑接懸牲c(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)

8、新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)”。這就意味著新的試卷里會(huì)在某個(gè)閱讀文本后面設(shè)置考查探究能力的試題。甲：“語(yǔ)言文字運(yùn)用”方面的比較：新課標(biāo)版考試大綱關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的要求是正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。1.識(shí)記  A（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音；（2）識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。舊課標(biāo)版考試大綱關(guān)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用方面的要求是：掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力。1.現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的識(shí)記；兩相對(duì)照，可以看出明顯的不同：對(duì)字音、字形的要求加上了“常用”二字。2010年北京高考試題走向預(yù)測(cè)：字音、字形有可能不再單獨(dú)設(shè)題，（僅僅是可能?。?/p>

9、現(xiàn)在高考形勢(shì)已經(jīng)明了。就剩下備考了?？疾橐c(diǎn)考察形式：考查字音，單獨(dú)設(shè)題的有，與字形合在一起考的有；命題形式有注音的，無(wú)注音的；答題要求，有選讀音全正確的一組，有選讀音有誤的一項(xiàng)，有選讀音完全相同的一組，有選讀音都不相同的一項(xiàng)，等等，但都以選擇題形式出現(xiàn)；從考查的字音來(lái)看，以考查多音字的識(shí)記為主，其次還考查了同音字、統(tǒng)讀字、形聲字、形近字等。這些字的來(lái)源：現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表（2500常用字和1000次常用字）和現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表。在統(tǒng)計(jì)表格中，“一級(jí)常用字”是指現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表中的2500常用字；“次常用字”是指現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表中的1000次常用字；“通用字表字”是指在現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表中除現(xiàn)代漢語(yǔ)

10、常用字表中的3500個(gè)字外的字；“通用字表外字”是指現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表7500字中沒(méi)有的字。根據(jù)調(diào)查研究基本都會(huì)選擇一級(jí)常用字和次常用字，一般不會(huì)出常用字表外字。知道這個(gè)不是讓我們把常用字表背過(guò)，而是該放心，其實(shí)要考察的都是我們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)的?？疾斓狞c(diǎn)：一 陌生字音。雖然考察常用字，但有些字音對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)可能比較陌生。這里考察的是知識(shí)積累的廣度。二 易錯(cuò)字音。有些字我們常用，可是到考試就拿不準(zhǔn)了。諸如多音字，形聲字，形近字，音近字，平時(shí)說(shuō)話時(shí)模糊的字，自己感覺(jué)發(fā)音不準(zhǔn)的字。三 細(xì)心程度。有些標(biāo)注好拼音的題，你很清楚讀音是 什么，但也會(huì)出錯(cuò)，這里他故意在你認(rèn)為沒(méi)問(wèn)題的 地方設(shè)置陷阱，故意把聲母韻母或

11、調(diào)值標(biāo)錯(cuò)。復(fù)習(xí)建議 一 語(yǔ)音復(fù)習(xí)，關(guān)鍵在平時(shí)。要多留心別人、廣播、電視的語(yǔ)音，勤奮查字典、詞典，練好自己的口耳，記少不記多，突出重點(diǎn)。上幾節(jié)復(fù)習(xí)課，可幫助疏理知識(shí)點(diǎn)、了解命題形式，但不要把希望只寄托在幾節(jié)復(fù)習(xí)課上。二 如果養(yǎng)成了平時(shí)說(shuō)普通話的習(xí)慣，那復(fù)習(xí)起來(lái)就輕松多了；若有方言，要有意識(shí)地練習(xí)講普通話。同時(shí)，要克服語(yǔ)音復(fù)習(xí)無(wú)用的思想。如果經(jīng)常練讀音，對(duì)養(yǎng)成和保持普通話語(yǔ)音的口感和語(yǔ)感是十分有利的。從字音考題來(lái)看，多是考查常見(jiàn)字的讀音，只要平時(shí)注意了，得分就不難。三 平時(shí)見(jiàn)到自己不熟悉的字一定不要放過(guò)。見(jiàn)生想對(duì).考試有時(shí)遇見(jiàn)一個(gè)或兩個(gè)較為生僻而自己一點(diǎn)都不熟悉的注音,一般可將字視為正確的注音處理

12、.(不是規(guī)則)；要有意識(shí)地去總結(jié)多音字各種情況下的組詞能力。區(qū)分好形聲字，形近字，音近字在復(fù)習(xí)字形時(shí)找準(zhǔn)字音；平時(shí)拿不準(zhǔn)的音要學(xué)習(xí)用組詞比較詞義去區(qū)分字音。做題技巧一 第一眼先找到要考察的字。二 區(qū)分考察點(diǎn)，思考方法。找不到，別慌，先往下看。三 看聲母韻母標(biāo)調(diào)是否考察你的細(xì)心程度的。四 造句組詞，調(diào)動(dòng)語(yǔ)感。通過(guò)拆分組詞，區(qū)別口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，詞義，和詞性以及詞的感情色彩（褒貶）。五 用排除法寫(xiě)出答案。口訣：一找二分三查四組五排六出字音積累的方法1. 同音合并法(音同字不同)常見(jiàn)的,考查頻率高的字按讀音合并組詞記憶,以提高效率,如"稀,溪,析,晰,熙,淅,皙,蜥,翕"2,形近合

13、并法(形近音相同或不同)如:"殲""纖""躚"xin,"釬"qin,"遷"qin等,"殲""纖""躚"等字都不發(fā)聲旁的音,這幾個(gè)字就是考查記憶的重點(diǎn).3.記少舍多法"少"是指使用范圍較小,涉及詞語(yǔ)少的讀音,"多"則指使用范圍廣,涉及詞語(yǔ)多的讀音.只記涉詞少的讀音,就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了.如"靡"有兩個(gè)讀音"mí""m"只有&

14、quot;浪費(fèi)"義時(shí)才讀"mí",如"靡費(fèi)""奢靡",因此只要記住這兩個(gè)詞語(yǔ)中它讀"mí",剩下的詞語(yǔ)就都讀"m".4.含義辨音法根據(jù)不同的含義辨別字音.有許多多音字只屬一種詞性,沒(méi)法從詞性上辨別讀音,可根據(jù)詞的含義來(lái)辨別.例如,"艾"在"方興未艾"中含義是"止"或"絕",應(yīng)讀作"ài"在"自怨自艾"中含義是"治理",

15、應(yīng)讀作"yì".臭： 讀chòu的時(shí)候指“難聞的氣味”，如：臭氣熏天、遺臭萬(wàn)年     讀xiù的時(shí)候則可指一切氣味，如：無(wú)色無(wú)臭 喝： 讀h的時(shí)候表示“把液體或流食咽下去”義，如：喝茶、喝酒、喝墨水     讀hè的時(shí)候表示“大聲喊叫”義，如：吆喝、喝令、喝彩 禁： 讀jn的時(shí)候表示“承受、忍受”義，如：禁受、弱不禁風(fēng)、情不自禁、忍俊不禁     讀jìn的時(shí)候表示“不準(zhǔn)許”義，如：禁令、嚴(yán)禁、

16、禁止、查禁 5,詞性辨音法根據(jù)不同的詞性辨別字音.多數(shù)多音字獨(dú)立成詞或與其他字組詞時(shí),由于詞性不同,產(chǎn)生了不同的讀音.如 數(shù)：讀shù的時(shí)候是名詞，如：數(shù)字、數(shù)目、心中有數(shù)、定數(shù)、不計(jì)其數(shù)等    讀sh的時(shí)候是動(dòng)詞，如：屈指可數(shù)、數(shù)典忘祖、數(shù)九、擢發(fā)難數(shù)數(shù)來(lái)寶等     讀shuò的時(shí)候是副詞，如：數(shù)見(jiàn)不鮮 泊：讀p時(shí)是名詞，如：梁山泊    讀bó的時(shí)候是動(dòng)詞，如：停泊、漂泊、泊位；是形容詞，淡泊 曲：讀q的時(shí)候是形容詞或動(dòng)詞，如：彎曲、曲折、是非曲直、曲突徙薪

17、等讀q的時(shí)候名詞，如：歌曲、戲曲、曲調(diào)、曲高和寡、曲不離口等6,用法辨音法根據(jù)不同的用法辨別字音.有些多音字,單用或較多用于口語(yǔ);有的組成詞或較多用于書(shū)面語(yǔ),這些可從用法上辨別.例如"度"單用時(shí)讀作"dù",用于合成詞"揣度"中則讀作"duó"."給"用于口語(yǔ)讀作"gi",如,給錢(qián);用于書(shū)面語(yǔ)讀作"j",像給予.差，在表示“不相同、不相合”義上，有兩種讀音。用于書(shū)面語(yǔ)，音ch，如：差別、差距、陰錯(cuò)陽(yáng)差。用于口語(yǔ)，音chà，如：

18、差不多、差不離兒、差一點(diǎn)兒   逮： 在書(shū)面語(yǔ)中，音dài，逮捕、力有未逮。 在口語(yǔ)中，音di，逮老鼠、逮犯人是用于普通名詞還是用于專(zhuān)有名詞例如：蠡： 在普通名詞中，音lí，如：以蠡測(cè)海、管窺蠡測(cè)。在專(zhuān)有名詞中，音l，如：蠡縣（河北省一縣名）、范蠡（春秋時(shí)一人名）7.并列互幫法如:"顛倒"不會(huì)讀錯(cuò),那么"顛三倒四","傾箱倒篋(qiè)","排山倒海"就不會(huì)讀錯(cuò)了8.旁詞類(lèi)推法有一些字的讀音我們只是在某些詞里會(huì)讀錯(cuò)或拿不準(zhǔn),這時(shí)就可以用平時(shí)常說(shuō)的一些其他的詞來(lái)類(lèi)推,如:&qu

19、ot;嘈雜"的"嘈",如果拿不準(zhǔn)是讀cáo還是讀co,就可以想一想琵琶行中"大弦嘈嘈如急雨",據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確讀音判斷讀cáo.9.記住特殊，辨清字音 例如：  與：只有當(dāng)“參加”講的時(shí)候才讀yù，其余情況都讀y 10.注意讀音與聲旁不一致的形聲字。 聲旁與本字的聲母、韻母相同而聲調(diào)不同的字，例如：“規(guī)矩”不能誤讀為“巨”，“誹謗”、“驚訝”、“殉葬”、“殺一儆百”中的加點(diǎn)字也是如此； 聲旁與本字的聲母相同而韻母不同的字，如“砰”、“抨”、“怦”不能讀為“平”，“窘迫”、“紈绔”、“酗酒”、“木屑

20、”中的加點(diǎn)字也同類(lèi)； 聲旁與本字的韻母相同而聲母不同的字，如“機(jī)械”不能讀為“戒”，“發(fā)酵”、“畸形”、“殲滅”、“巋然”、“百舸”中的加點(diǎn)字也同樣不能讀其聲旁； 聲旁與本字的聲母韻母均不同的字等，如“瞠”不能誤讀“堂”，同類(lèi)的字還有“停滯”、“鞭笞”、“造詣”、“聯(lián)袂”等。11.形似字，如崇chóng、祟suì，菅jin、管gun，贍shàn、瞻zhn、儋dn等，又如“飲鴆止渴”中的“鴆”與“鳩占鵲巢”中的“鳩”，前者讀zhèn，后者讀ji，兩者很容易混淆。 12.多音字，識(shí)記多音字可將一個(gè)字的多個(gè)讀音編入一句有趣的話中，這樣記憶能

21、收到“事半功倍”的效果。 13.成語(yǔ)中的一部分通假字，如“博聞強(qiáng)識(shí)”中的“識(shí)”通“志”，讀zhì而不讀shí等。 對(duì)應(yīng)練習(xí) 字形命題特點(diǎn)(一)兩大考查重點(diǎn).(二)三大命題趨勢(shì).字形記憶方法1.同音歸類(lèi)法2.形近比較法3.同字聯(lián)系法4.據(jù)"義"辨"形"法 5,對(duì)應(yīng)關(guān)系法6,部首辨析法7,構(gòu)詞方式辨析法二,字形積累法1.同音歸類(lèi)法誤寫(xiě)是重點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)可將考查頻率高的同音近音字歸類(lèi)記憶,會(huì)提高效果.如"屈"和"曲"誤用,物之曲為"曲",人之曲為"屈"相關(guān)的詞語(yǔ)有&

22、quot;委屈""委曲求全""卑躬屈膝""屈指可數(shù)""曲意逢迎"等,將其歸類(lèi)放在一起辨析,效果好.抓字音,記字形.例如"令"和"今"兩類(lèi)字容易相混,可以抓往它們的聲母來(lái)區(qū)分.凡是聲母是"L"的都寫(xiě)"令"如"苓","嶺","齡","鈴","冷","領(lǐng)","鄰","憐",&

23、quot;玲","伶"等;其他聲母的都寫(xiě)"今"如"岑","含","貪","念","吟","矜"等.同樣的道理,有些字可以抓"韻母"來(lái)記憶.高考詞語(yǔ)字形考查同音,近音2.形近比較法我們?nèi)绻麑⒊Ｒ?jiàn)的形近字放在一起對(duì)照辨析,記憶的效率倍增.如"漸"和"慚",相關(guān)的詞語(yǔ)"自慚形穢","防微杜漸","熏陶漸染"等.3.同字聯(lián)系法積累字詞時(shí),將重點(diǎn)考查的詞語(yǔ)連成線記憶,往往有事半功倍之效.如" "