《管仲列傳》教學實錄(蘇教版高二選修)教案教學設計

1、（ 蘇教版高二選修）教案教學設計讀其書想見其意- 管仲列傳課堂實錄一導入朋友是人類永恒的話題，因為人們總是渴望心靈的溝通和精神的交流。有人說：“人生得一知己足矣。”可見知已難得啊。所以歷史上結(jié)為刎頸之交的廉頗和藺相如才會世代為人們所稱道；而高山流水謝知音的伯牙和鐘子期才會世代為人們所仰慕；春秋時，齊國人管仲和鮑叔牙也留下了一段讓人津津樂道的佳話，后世稱為“管鮑之交”。今天我們就讓我們通過學這篇管仲列傳來了解這段友誼。本文選自管晏列傳。二、課文分析師：本文篇幅短小，要求大家回家先預習的。大家在預習過程中遇到什么問題，可以現(xiàn)在提出來。生：“一匡天下”是什么意思？師：大家知道“匡正”這個詞嗎？匡正就

2、是糾正的意思，在這里指平定，“一匡天下”也就是平定天下的意思。生：“故論卑而易行”是什么意思？師：言論平易容易施行，也就是貼近百姓的意思。還有問題嗎？生：“善因禍而為?！笔鞘裁匆馑迹繋煟骸耙颉蔽覀円郧皩W過哪幾種意思呢？因有“于是， 就”的意思，有表原因，也還有表依靠的意思，如“因人之 力”，也就是憑借別人的力量。大家看看這里應該解釋為什 么呢？善于轉(zhuǎn)禍為福，“因”解釋為憑借。生：“桓公實怒少姬，南襲蔡”和“而管仲因而令修召 公之政”是什么意思？師：桓公因為對少姬生氣，所以把她送回了娘家蔡國， 但她父親居然要她改嫁，所以一怒之下，桓公就去攻打了蔡 國?！岸苤僖蚨钚拚俟敝小靶蕖笔恰盎謴汀?/p>

3、的意 思，“重修舊好”的修就是這個意思。因為齊國幫助了燕國， 燕國接受他們的建議回復了以前的統(tǒng)治。生：“然孔子小之”，為什么孔子看不起管仲呢？師：孔子認為管仲不節(jié)儉，不知禮，所以看不起他。好, 大家如果沒有什么問題，我來出幾個題目考考大家。（投影）：與鮑叔牙游已而遂進管仲齊桓公以霸九合諸侯嘗與鮑叔賈多自與三仕三見逐于君以我為不肖不羞小節(jié)富國強兵諸侯由是歸齊豈管仲之謂乎？生：（回答）明確：游- 交游；已而不久；以霸憑借他稱霸；九多次；賈做買賣；自與給自己見被；不肖不才；羞以之為羞；富使國家富裕；由是因此；賓語前置句式。師：理解了文字意思后，我們一起來把課文讀一遍。生：（齊讀課文）師：本文一共五個

4、自然小節(jié)，前四個小節(jié)是司馬遷對管仲生平的記載，以記敘為主，最后一個小節(jié)則是司馬遷對管仲的評價。我們先來分析管仲的生平事跡。全文主要從哪兩個方面來寫管仲的？生：與鮑子的交往和在齊國做宰相這兩個方面。師：那么這兩個方面的內(nèi)容有什么內(nèi)在的聯(lián)系嗎？生：好像沒有什么關(guān)系師：真的沒有關(guān)系嗎？換個順序可以嗎？生：好像又不可以，先有管鮑之交，再有做宰相。師：對啊，正因為有管鮑之交，鮑子對管子的了解和推 薦，才有了后面管子“任政相齊”的結(jié)果啊?？梢婖U叔牙這 個知己對管仲來說是多么的重要啊。因此文章兩個方面的內(nèi) 容，從這個角度來看，“管鮑之交”的內(nèi)容更為重要了。所 以，我一開始就提到，“生得一知己足矣”可見知己是

5、多么 難得啊。好，看完全文后，我有個問題要大家思考了，管子 作為春秋時期著名的政治家，幫助齊桓公登上了霸主的寶座。 無論在經(jīng)濟、政治、還是軍事都有卓著的建樹。可以說是一 生政績輝煌。司馬遷是不是把政績一一羅列敘述出來呢？生：（齊答）不是師：是啊，傳記中沒有任何具體的從政事件，都只是綱 要的略述和結(jié)果的簡述，甚至于三個大事記的內(nèi)容前因后果 都沒有交代清楚。這似乎有悖于一般情理。一向被稱為“不 虛美，不隱惡”的司馬遷要這么來處理這篇傳記呢？（停頓 一下）我們好像一下子很難找到答案，那么我們換一個角度 來思考，剛剛我們提到管仲列傳實際上選自管晏列傳， 即管子與晏子兩個人的合傳。把怎樣的兩個人放在一起

6、寫司 馬遷是有所選擇的。比如我們學過的什么呢？生：（齊答）廉頗藺相如列傳師：對，廉頗藺相如列傳是合傳，因為他們兩人的 故事互有交叉，我們很容易理解為什么作者把他們放在一起。 再比如屈原賈生列傳也是合傳，屈原與賈誼是完全生活在兩個時代的人，司馬遷為什么把這兩個人放在一起呢？生：因為兩個人都不得志吧。師：那就是說兩人遭遇相同嘍。那我們來回憶一下屈原和賈誼的生平。屈原的一生是怎么樣的？生：屈原出身貴族，少年得志，年青時就做了左徒大夫，深受楚懷王的寵信，。但遭到上官大夫等人的嫉妒誣陷，最后被流放，在汨羅江投江而死。師：那么賈誼呢？賈誼也是年少得志，年僅20 余歲，成為最年輕的博士。每次議政，諸博士尚未

7、能言，賈誼盡為之對答，得到文帝的賞識。但也因朝中有重臣的嫉妒和陷害，被貶為長沙王太傅。郁郁不得志，最后悲郁而死。兩個不同時代的人，有著如此相同的遭遇，而且兩人在文學上也又著相似之處，所以司馬遷把他們放在一起，寫了合傳屈原賈誼列傳。那么管仲和晏子放在一起的理由又是什么呢？晏子和管仲一樣，是齊國杰出的政治家，他協(xié)助景公成就治世，政績同樣顯赫。把兩人放在一起，僅僅是因為他們同為齊國的丞相嗎？我們一起來看一下補充材料。無獨有偶，我們發(fā)現(xiàn)司馬遷在寫晏子列傳時，也沒有把重點放在政績的取得經(jīng)過上，而是選取了兩則軼事。這段材料中作者寫了哪兩件軼事？生：（一）越石父因晏子沒有和自己告別就進入內(nèi)室，要求與晏子絕交

8、。晏子意識到錯誤，后尊他為上賓。（二）晏子的車夫意氣揚揚，遭到妻子的指責后學會謙恭，被晏子 薦為大夫。師：如果我告訴大家這兩個故事和管子中寫到的內(nèi)容有 相似之處，大家能找到相似點嗎？找前先給大家一個提示， 找到其中有一個故事極其相似，是哪個呢？給大家五分鐘時 間可以自由討論。生：（自由討論）師：請告訴我，你找到的是哪個故事。生：晏子中的第一個故事和管鮑之交的內(nèi)容。師：大家同意他的觀點嗎？生：同意，我找的也是這個內(nèi)容。師：那請你說說理由。生：只是感覺比較象。說不上什么理由。師：那我再給大家一個提示，先找到兩段中的重點句子, 在這基礎上來分析，答案就很清楚了。請個同學告訴你找到 的重點語句。生：（

9、一）生我者父母，知我者鮑子也。（二）知己而 無禮，固不如在縹細之中。師：對嗎？生：（齊答）對的師：那么相似點在哪里？生：“知我者鮑子也”和“知己而無禮”師：用一個字來概括的話，是哪個?生：“知”。師：對，相似點就在“知”上，雖然前者管子被知，后 者晏子是知人。但是都是在討論人與人之間的相知。那么又 來個新問題，因何而知，知什么？我們來看看司馬遷自己是 怎么說的，能從他的身上找到答案嗎？我們一起來看最后一 小節(jié)。（投影）：管仲，世所謂賢臣，然孔子小之（認為他器 量狹小。）。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王， 乃稱霸哉？語曰：“將順（順勢助成）其美，匡救其惡（糾 正、挽救），故上下（指君臣百

10、姓）能相親也?！必M管仲之 謂乎？師：司馬遷認為，管仲，是世人認為的賢臣，但孔子卻 看不起他。這段材料旁邊的小字說，“實為太史公借孔子而 言己意也”，也就是司馬遷借孔子的話，來表達自己的意思。 所以豈本來表示反問，這里表示推測語氣，司馬遷推測孔子 看不起管子的原因是“桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸 哉？ ”意思就是，桓公既然是明君，為什么不勉勵他一統(tǒng)天 下，而只是做了個稱霸一方的諸侯呢？其實這是對管子才能 的高度肯定。所以接著說，俗話說：“扶持君王，成就他的 美德，改正他的錯誤，所以君王和百姓能親密無間。是否說 的就是管仲呢？所以這段評論是對管仲政治才能的高度肯定。用原文中的一個字概括，就是在贊

11、揚管仲的什么呢？生：“賢”。師：對，那么我們就找到答案了，知什么呢？知賢啊！ 我們來看一段補充材料。（投影）：鮑叔既進管仲，以身下之。子孫世祿（世代 享受俸祿）于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多 （贊美）管仲之賢而多鮑叔能知人也。師：最后一句說，天下的人不稱贊管仲的才干，反而贊 美鮑叔能夠識別人才。晏子知的究竟是什么呢？就是管仲的 “賢”啊。鮑子因其賢而薦之，才成就了我們今天看到的管 子。我們再來看晏子中的兩個故事，越石父，晏子為何去贖 之，也是一個“賢”字，是知其賢而贖之。第二個故事，晏 子推薦自己的車夫為大夫，因為他懂得為人謙恭，這也是賢 能之一啊。所以我們把兩篇文章的主旨總結(jié)為“

12、知賢"兩字 那么前面的答案也就找到了，司馬遷不重點寫政績，看似避 重就輕，實則另有深意，（投影）：陳子龍：“管晏功能甚偉，而太史公載其一 二軼事，大要在于結(jié)交推賢，意有所寄耳?！睅煟汗茏雍完套与m然偉績很多，司馬遷卻只選軼事，就 是為了突出結(jié)交推賢這個主旨，他是有所“寄”的。“寄” 是什么意思？生：寄托的意思。師：那么寄托的又是什么呢？這就需要我們結(jié)合司馬遷 的生平來理解了。給大家?guī)追昼姇r間思考，可以相互討論， 然后來告訴我你的思考結(jié)果。生：（自由討論）師：你認為司馬遷寄托了什么？生：他希望有人能理解他，為什么選擇了活下來，而不 是自殺。師：他的認為對嗎？生：不對。師：為什么呢？生：沒

13、有突出“賢”字，他是希望有人能認可他的才能 啊。希望當時的人能認識到史記這部作品的偉大。師：大家贊成誰的觀點呢？生：我贊成第一個同學的，因為他一直為自己的生死所 困擾。師：你呢？生：我贊成第二個同學的，因為主要還是講賢能。但我 認為他是希望自己能當官。師：那么究竟誰的觀點是正確的呢？我們來看看前人又 是怎么說的呢？（投影）：“管仲仇也，鮑叔薦之；越石父囚也，晏子 贖之，遷蓋自傷其弗遇也?！? 柯維騏“太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此二傳，寄意獨深，使當時有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免，有知越石父之晏子知之，亦可援法代贖，多鮑叔之知人，與執(zhí)鞭所欣慕，皆情見乎辭矣?！? 李晚芳師：這兩人都是結(jié)合司馬遷的遭遇來解讀文章，因自己無知己之人，而對管鮑之交和晏子知人心生羨慕之情。是藉由管仲、晏嬰兩位春秋名臣，來表達人們對于知己之人、知遇之情的贊嘆與景仰。更進一步來說，希望有知己，其實不僅是渴望精神的交流，而是希望自己的賢能被人賞識而能有所重用，即望君任用賢良。到這里我們可以說，找到了司馬遷之所以這樣處理這篇列傳的真正原因了。三結(jié)語學習這篇文章給我們一個重要的啟示：那就是