2014蘇教版789上答案

1、答案七年級第六單元 奇思妙想二十二 天上的街市積累運用1好像是閃著無數(shù)的明星；好像是點著無數(shù)的街燈。2縹緲：形容隱隱約約，若有若無。造句：清晨，山澗里云霧縹緲，挑山人已經(jīng)出發(fā)了。3從春風(fēng)聯(lián)想到母親的手；從秋霧聯(lián)想到維納斯?jié)饷芙廾鲁睗竦难垌?；從冬雪?lián)想到七個小矮人的童話王國。4.C；語文就成為學(xué)習(xí)最大的絆腳石。課堂導(dǎo)學(xué)初步感知1.略。2.美麗、自由、幸福、理想。3不能。作者從現(xiàn)實中的街燈聯(lián)想到明星，又從明星聯(lián)想到（天上的）街燈，自然就進入到對天上街市的想象。這樣構(gòu)思富有詩意而又不顯突兀，不覺中把讀者帶入一個美好的境界。 重點品讀1.不好。“朵”字賦予流星以美麗的色彩，映襯了牛郎織女幸福美好的生

2、活，體現(xiàn)出作者用詞的精妙。而“顆”字只是一般的限定語，不具有這樣的表達效果。2作者在詩中借助想象讓原本天各一方的牛郎織女過上自由幸福的生活，以此表達自己內(nèi)心對自由、美好、幸福生活的渴望和向往。3“定”這個詞出現(xiàn)頻率高；這個詞語都在用來修飾美好事物之前，以一次次堅定的語氣，表達對自由、幸福、美好生活的強烈愿望。4任選其一，根據(jù)詩意展開描述，語言流暢、有畫面感即可。拓展探究1.這首詩由眼前景“月光”、“白云”“疏星”自然聯(lián)想到“天河”，由此展開想象。天上的街市則是由眼前景“街燈”聯(lián)想到“明星”，再由“明星”聯(lián)想到“天上的街燈”，從而自然地進入到想象的境界。2.一小節(jié)寫“小小嬰兒”，二小節(jié)寫“黃金的

3、月鐮”，看似無關(guān)聯(lián)，其實蘊藏詩人獨特的匠心。內(nèi)容上，“嬰兒的小手”指向“黃金的月鐮”，巧妙地將兩小節(jié)連在一起。表現(xiàn)手法上，兩者都是美好的事物，暈著微紅的夕陽的返照映襯著嬰兒歡喜的面龐，又烘托著“金黃的月鐮”，詩情畫意躍然紙上。3.不拘泥兩種形式，重在激發(fā)學(xué)生的詩心詩情。4. 略。二十三 七顆鉆石積累運用1涸 罐 絆 舔 瞬 澈2方便節(jié)約 快捷低碳3從雪花聯(lián)想到蚊蚋、蜜蜂，并賦予它們動作、姿態(tài)、意志等，寫得活潑靈動；從撲到臉上的雪花的觸覺想象到雪花帶來的空氣和各種花的氣息，合理而豐富，呈現(xiàn)出一個新境界。4假如童年是一顆種子，它愿意扎根在廣袤的大地；假如童年是一艘小船，它愿意遨游在蔚藍的大海。課堂

4、導(dǎo)學(xué)初步感知1一位小姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水的故事。2略。重點品讀1.“所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人及動物都干渴而死。2竟、喜出望外、真想、趕緊。3略。符合語境，合理想象即可。4略。切近童話情景、運用描寫、想象合理即可。拓展探究1. 段中“小的時候樹木之下”。2.一個長方形的土堆，只有幾株大樹蔭庇；一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。3.嬉戲的陽光、溫柔的白雪，運用擬人的修辭寫出托爾斯泰墓地的寧靜，展現(xiàn)了偉人樸素而又偉大的人格。4.要點：托爾斯泰的偉大人格和光輝成就與其墓地（一個長方形的土堆

5、）形成鮮明對比；這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動人心的了；保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意。（意思貼近、自圓其說即可。）二十四 蔚藍的王國積累運用1.略。2示例：美妙的天籟呀!我聽到過你，在云間。3.燒；只有“燃”“燒”兩字適合“好像著了火”的語境，而“燃”的程度比較輕，不符合語境。4.逐去煙塵濾清空氣讓日月更明課堂導(dǎo)學(xué)初步感知1充滿著蔚藍、光明、青春、幸福、自由的王國。2無邊無際蔚藍的海、海上的小船和白帆、無邊無際蔚藍的天、一群年輕快樂幸福有著無憂無慮心靈的伙伴、晶瑩明澈的仙島、像下雨似的飄灑的白玫瑰花和鈴蘭花、一群五彩繽紛的長翼的

6、鳥兒等。3自由的、奔放的、抒情的、向往的。 重點品讀1. 運用比喻修辭，將鼓起來的白色的風(fēng)帆比作天鵝的胸膛，傳神精妙。將細浪比作金鱗，恰切表現(xiàn)出微風(fēng)拂過的微波粼粼的海面?！俺瓿?、“顫栗”運用了擬人手法，巧妙地寫出人物此時的心情。將翻滾著的浪花比作珍珠，和美麗的鈴蘭花和玫瑰花融合在一起，再恰當(dāng)不過。2不能。其他文段主要寫景物，這一段寫心靈的感受，寫船聽從“我們”無憂無慮的心靈的使喚任意東西，表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的快樂、自由與幸福，表達了作者對蔚藍王國的由衷向往之情，是文章的點睛之筆。3.略。拓展探究1.看看真正的大海，在海邊盡情嬉戲；用知識去探究它，并開發(fā)這個屬于全人類的藍色寶藏。2.蔚藍的王國

7、是散文詩，海之夢是散文。前者的語言更具有詩的特點，后者則以記敘為主。3.略。二十五 皇帝的新裝積累運用1稽 陛 銜 聘 qn gng hài hè2略。3爸爸在給病人做手術(shù)；爸爸在做切除膽囊的手術(shù)。4. 課堂導(dǎo)學(xué)初步感知1做 看 展2新裝有一種奇怪的特性：任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。3愚蠢；昏庸；虛榮；虛偽；可憐。 重點品讀1. 略。2略。符合故事情境，能反映騙子的心理即可。3.示例：“他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他總是說：皇上在更衣室里?！边\用夸張手法極言皇帝的昏庸無度。4作者運用夸張的手法寓荒唐的故事情節(jié)于情理之中。原因在于皇帝的昏庸愚

8、蠢、官員們的自欺欺人和虛偽，揭示了人性的弱點。拓展探究1.繼續(xù)向前走，硬裝作得意的樣子；頒布最新法律，把說笑的民眾抓來殺掉；宣布永遠穿這一套“衣服”。當(dāng)謊言被揭穿，皇帝為了維護至高無上的權(quán)威，寧可赤身裸體荒誕下去，體現(xiàn)出虛偽昏庸殘暴的本質(zhì)。2.略。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀理解作品。3. 略。（七年級）第六單元檢測一、積累1 纖纖擢素手；泣涕零如雨。我寄愁心與明月。好像是閃著無數(shù)的明星；好像是點著無數(shù)的街燈。2騁 緲 澈 鱗 倫 救3賣火柴的小女孩；海的女兒；丑小鴨。4 將“燈火闌珊”改為“燈火輝煌”。將“蹉跎”改為“艱難”。5. 6委婉表達，理寓情中。二、閱讀（一）1詩人寄對友人的擔(dān)憂之情于楊花落盡杜

9、鵑聲聲之中，落盡的楊花和凄涼的杜鵑聲承載著詩人寂寞思念的心。2用“迢迢”極言牽牛星之遠，用“皎皎”極言織女星的眼眸之明亮，還有纖纖、札札、盈盈、脈脈等，都表程度的加深，為刻畫人物和表達情感服務(wù)。（二）1略。2看新裝3.抓住皇帝及其隨從“害怕別人認為自己不稱職”的心理：裝腔作勢以全副精力織布；讓皇帝認為誠實的官員和隨從夸贊布料的精美無雙。4.不能?？瓷先トA麗，推敲起來精致，華麗精致的程度無雙，三個詞語有認知的層進關(guān)系。5每個人都在努力掩飾內(nèi)心真實的想法，都害怕被發(fā)現(xiàn)是“不稱職的”，所以都表現(xiàn)出“有說不出的快樂”，作者的語言非常精到傳神。（三）（14分）1小時上學(xué)和小伙伴們早上到班里生爐子的趣事。

10、2趣在和小伙伴們相約清晨去學(xué)校路上的開心;趣在生火時取笑同伴被煤灰熏黑的臉;趣在用自己的辛苦換來同學(xué)們的溫暖。3.不同意?！跋朐凇睂懗龌锇閭兣d奮的聲音如在耳畔，繪聲繪色。而“在想起”只是對事情的客觀敘述。4.扔 放 填5.不能。側(cè)面寫當(dāng)時天氣的寒冷，烘托孩子們生火的樂趣；交待家里條件艱苦，用爐火襯托自己童年生活的溫暖，使表達更豐富。三、作文 略。（七年級）期 中 檢 測一、積累1略。2久仰；昂；多謝、再見。34.略。符合語境，委婉達情說理即可。5從形式、內(nèi)容、語言等方面結(jié)合相應(yīng)詞句具體作答均可。6. 從激發(fā)閱讀興趣、推薦好書、營造氛圍、交流心得等方面作答均可。根據(jù)活動目的確定活動主題，語言凝練

11、。可以靈活多樣，切合主題即可。略。二、閱讀（一）1.略。2.略。3.觀蚊如鶴；神游山林；鞭打蛤蟆。4.運用了白描手法，細致淡雅?！敖弊謱懗龃禾m活力，“凈”字突出蘭溪潔凈，加上子規(guī)鳴叫著的細雨蒙蒙，勾勒出淡雅凄婉的景色。（二）1閱讀千家詩給我?guī)淼纳钋槿ぁ?秋季，千家詩是按照時序編排的。3.不能?；ㄒr月，云和雪，分別都是一類事物；這樣變化的表達更靈動；“月”與“雪”押韻，讀來上口。4.千家詩有一年之中美不勝收的自然風(fēng)光；詩句中豐富的顏色給作者的生活涂上了絢麗的色彩，使她一年四季都沉醉在詩的意境中。（三）1夏日午后坐在臺階上敘寫心靈獨白；在沒有紅磚的土地上賞讀唐詩宋詞；因勤勞、堅韌、默契團結(jié)的

12、螞蟻而歡欣溫暖，享受給它們幫助的歡愉。2.不同意。第一段交待爺爺奶奶家的小院讓幼時的“我”心曠神醉，為下文的記敘抒情鋪墊。3.小螞蟻勤勞、堅韌、團結(jié)、默契的精神感染了我。4.表示省略，在此語境中給人以回味無窮之感。5.示例：我的幼年時光三、作文 略。八年級第六單元 高新科技二十六 從小就要愛科學(xué)積累運用1.略。2.“嚴防死守”改成“嚴陣以待”；“呼嘯的狂風(fēng)”“刮了起來”；“有條不紊”改成“緊張有序”。3.即時巧妙地利用大眾關(guān)注的時事熱點，又特別符合潤滑油的功效，格外引人注目。課堂導(dǎo)學(xué)初步感知1.略。2.略。重點品讀1.不能去掉。強調(diào)今天掃除科盲同掃除文盲一樣重要。去掉則只是一般的敘述。2舉例證

13、明“今天，現(xiàn)代科技的發(fā)展已遠遠超越昔日的預(yù)測或構(gòu)想?！?不能?！盎ǘ洹?、“希望”、“建設(shè)者”三者之間有邏輯關(guān)系。拓展探究1.勇敢涉足未知世界、敢為人先的探險精神，和不怕失敗、不怕錯誤、不怕孤獨的勇氣。2.不可以。段說科學(xué)的探險家們敢為人先涉足未知的世界，段說他們在科學(xué)探險的路上不怕失敗、不怕錯誤、不怕孤獨。3.法拉第將科學(xué)新發(fā)現(xiàn)比作剛出生的嬰兒，從而論證“在探索科學(xué)規(guī)律的時期，人們也許并不知道這些發(fā)現(xiàn)將來會有什么用，甚至不知道它們是否有用”這個道理。4.舉例論證、比喻論證、道理論證。二十七 在太空中理家積累運用1略。2真實地記錄著行走的足跡；一邊耕耘現(xiàn)實。3.網(wǎng)絡(luò)語言生動，有表現(xiàn)力，能夠豐富我

14、們的語言。漢語不能為規(guī)范而規(guī)范，應(yīng)有發(fā)展的眼光，有海納百川的胸懷。（不拘泥答案，言之成理、自圓其說即可。）課堂導(dǎo)學(xué)初步感知1. 略。2.略。重點品讀1.沮喪原因：一天兩次一小時的訓(xùn)練，需要耗費“我”能夠掌握的所有意志與自制；鍛煉是克服失重造成的體能衰退的一種方法。興奮原因：一旦處于舒適的跑步節(jié)奏，我會閉上眼睛，想像著慢跑在自己最喜歡的回家路線上，有時候我會想起自己死去的父親，我真的達到了陶醉的程度。2在太空中運動需要強大的意志和自制力，否則身體就會急劇衰弱，這些都是支撐我堅持鍛煉的動力。3 用于解釋目的用于補充說明用于解釋原因用于解釋具體物件4.先讓一步承認在太空飄浮時跑步的可能性，再強調(diào)一般

15、的跑步達不到鍛煉的目的，表明了重力拖拽的必要。語意表達準(zhǔn)確嚴謹。用這樣的語言表達“我”是怎樣“又熬過了一周”，既幽默風(fēng)趣，有使人能夠真切感受到太空生活的狀態(tài)。拓展探究1. 專門為太空旅客提供與眾不同的服務(wù)，如觀賞太空景觀、進行奇特的娛樂活動、品嘗名廚美味佳肴等。為駐守國際空間站的航天員提供緊急避難場所。作為繞月之旅的出發(fā)地。2.略。想象合理即可。3.第段講的是太空旅店的設(shè)想，人類的一切發(fā)明創(chuàng)造都是從想象（設(shè)想）開始的，因此這一段讓文章的內(nèi)容更加充實和豐富。二十八 奇妙的克隆積累運用1. 略。2.理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）書籍是最好的朋友，當(dāng)生活遇到任何困難的時候，你都

16、可以向它求助，它永遠不會背棄你。（都德）我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。（劉白羽）3.網(wǎng)上信息量大；網(wǎng)上信息新；上網(wǎng)學(xué)習(xí)自由靈活。網(wǎng)上信息良莠不齊；上網(wǎng)不當(dāng)導(dǎo)致上癮，影響健康。課堂導(dǎo)學(xué)初步感知1.克隆是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代的無性繁殖。2.從魚類到兩棲類動物，再到哺乳類動物，體現(xiàn)了克隆研究在不斷向前推進，符合科學(xué)邏輯。3使“高附加值的牲畜”有效地繁殖；使自身“不能繁殖后代”和“已瀕臨絕種”的生物“擴大繁殖”和得到“保護”；對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。重點品讀1. 猴

17、毛變猴是浪漫的想像，并不是直接關(guān)于克隆的“設(shè)想”，使用“可以這樣說”這個短語，婉轉(zhuǎn)地把猴毛變猴與克隆聯(lián)系起來。247次，精確的數(shù)字，不是約數(shù)，更不是文學(xué)的夸張，足見艱難?！?995年7月”則具有里程碑的意義。2不能。先列舉不少植物的再引出克隆的含義，深入淺出，通俗易懂。3不可以。引導(dǎo)學(xué)生全面看待科技發(fā)展的正面和負面影響，樹立真正的科學(xué)精神。拓展探究1.窮困、艱難、動蕩不安。2.喜歡接近大自然，看知了怎么唱歌，看螞蟻搬家等；到外公的木匠鋪里學(xué)做木匠活。3.設(shè)置懸念；內(nèi)容鋪墊。4.正面描寫，讓人物現(xiàn)身說法，更有說服力。二十九 送你一束轉(zhuǎn)基因花積累運用1略。2足智多謀、謀事在人、人定勝天；海闊天空、

18、空谷回音、音容宛在。3.科技工作者不能缺乏人文關(guān)懷。 課堂導(dǎo)學(xué)初步感知1 轉(zhuǎn)基因花是科學(xué)家為了改良花卉的顏色、香味、形狀和保鮮期等多方面的性狀，找到并克隆出與之相關(guān)的各種基因，再修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中，從而定向創(chuàng)造出的花卉新品種。2.特別色彩；特別新奇；特別長壽。重點品讀1不好。文題“送你一支轉(zhuǎn)基因花”充滿情意，使讀者感受到某種關(guān)愛和溫暖。2舉例說明。在說明轉(zhuǎn)基因花三個優(yōu)良特性時，每一部分都注重舉出典型事例，使讀者具體了解轉(zhuǎn)基因花的研究成果和優(yōu)良特性的表現(xiàn)。3.結(jié)合具體語境答出其表達準(zhǔn)確嚴密即可。4.略。拓展探究1.孤植、對植、叢植、配植2.海棠的品種和分布；海棠與名人的緣分。3.與

19、段首說明海棠食用和藥用價值的順序?qū)?yīng)；兩者構(gòu)成遞進關(guān)系，這里重點介紹其醫(yī)用價值。4.段是說明，段是描寫，說明文字是介紹“海棠品種多，分布較廣”，描寫是梁實秋對西府海棠的描述。5. 張愛玲眼中海棠和魚中鰣魚、書中紅樓一樣，說明她愛海棠之深；引用它增加了文章文學(xué)性和趣味性。（八年級）第六單元檢測一、積累1.略。2.荼 暇 輪 咎 邇 灼3.鐵公雞；千里馬；孺子牛；井底蛙；笑面虎。4.英國南部遭受罕見霧霾及“紅雨”天氣。5.各類課業(yè)負擔(dān)嚴重阻礙了孩子的健康成長。 示例：“壓”苗也不能助長；減輕課業(yè)負擔(dān)，關(guān)愛孩子成長；書包的重力，成長的阻力。6“誰雌誰雄”就是演技誰高誰低的意思，陳道明卻故意將“雌雄”

20、解為“性別”，化莊為諧，機智巧妙地避開了兩難的直面回答，表現(xiàn)出獨特的語言魅力。7.略。二、閱讀（一）1.一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等，淋漓盡致地揭示出來。2.風(fēng)光無限的山河都在流淚，誰還在說天地之間務(wù)必寬廣?表達了詩人對山河淪喪的極度悲憤。（二）1.它的壽命很短；能夠快速拍動翅膀，它每秒鐘可拍動翅膀12至19次；是世界上唯一可以反向飛行的鳥類等。2.不好?！皹O”字更為準(zhǔn)確，“最”字則將之絕對化，也未必符合客觀情況。3.不可以。段說蜂鳥新陳代謝很快，段說“因為新陳代謝過快，它們必須不停地進食?！本唧w說它是如何進食的。二者有因果關(guān)系。4.不矛盾。

21、這樣表達非常嚴謹，“僅約一年”是一般來說，“據(jù)記載”是特殊情況，是必要的補充。（三）1.芒種到了，麥子熟了，麥?zhǔn)煲簧?，時不我待。2.蝴蝶對麥浪的“追逐”、孩子跟隨著蝴蝶“跑來跑去”、布谷鳥的叫聲和斑鳩的回聲，這些語言構(gòu)成了一幅生氣勃勃的山區(qū)麥黃時節(jié)的圖景。3.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。正面描寫：天越來越炙熱，感受著四面撲來的蒸籠般的熱浪；天是熱的，風(fēng)也是熱的；陽光撲面而來的是一團熱浪。側(cè)面描寫：俗話說，麥?zhǔn)煲簧?；這樣的天，身材瘦削的我，也禁不住汗流浹背；農(nóng)民是不嫌收麥天熱的。4.不能刪。這些內(nèi)容使文章表達更豐富，更有情味。（段里寫收麥地頭的山楂樹、花椒樹、苦菜花，和媽媽用艾蒿煮的雞蛋、用新鮮小

22、麥蒸的饅頭等，前者是麥黃天里應(yīng)時的自然景物，后者是母愛給作者永遠的記憶。）三、作文 略。九年級第六單元 學(xué)會讀書（六）二十二 綠積累運用1.略。2.略。3.內(nèi)容具體，理由充分，表達流暢即可。略。課堂導(dǎo)學(xué)初步感知1略。2我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。3不可以。總寫潭瀑，重點在“瀑”，作者筆下的梅雨瀑已經(jīng)是如此之美，而比這更美的是梅雨潭的“綠”，是作者用心的鋪墊。重點品讀1.略。不是。稱“她”轉(zhuǎn)為稱“你”，是作者情感的變化點，由對“綠”的描述到與“綠”對話，直抒胸臆，傾吐對“綠”的情思與贊美。文中句效果好。改句中心詞“綠壁”前的定語過長，不如原句舒朗、有層次，表達分明。2. “花花花

23、花”擬聲詞，人未到先聞水聲，景物躍然眼前；把水比作一條“白帶”，“鑲”在山的“黑邊兒里”，形象真切，使人如臨其境。把“水花”比作小小的“白梅”，其形為朵狀，其態(tài)為紛紛落著的“微雨”，描寫得細膩靈動，極富詩情畫意。3.與首段呼應(yīng)，“不禁”二字增強了作者“驚詫”的程度。二十三 囚綠記積累運用1略。2.略。3.理由不空泛，盡可能結(jié)合作品具體闡述。課堂導(dǎo)學(xué)初步感知1“我”疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，“我”懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。2.囚禁前：每天伸開柔軟的卷須，攀住一根援引它的繩索，或一莖枯枝，舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。（歡快、欣喜）囚禁后：“它”的尖端總朝