蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課教案

1、57培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。時(shí)間安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，

2、幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1，要持之以恒。2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。日記的書(shū)寫及格式討論交流。四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。五、作業(yè)：按照寫日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫日記。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義二、指導(dǎo)看圖。書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位

3、同學(xué)是什么樣的學(xué)生？為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)：說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？三、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡?？如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？四、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。五、作業(yè)：給新課本包上封皮。做書(shū)簽。把辦公室圖書(shū)分類整理好。板書(shū)設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 分類整理 保持整潔 愛(ài)護(hù)圖書(shū) 使用書(shū)簽（或絲線）及時(shí)修補(bǔ) 1走，我們?nèi)ブ矘?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容

4、，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、錄音、卡片若干。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入、1、放錄音走，我們大家植樹(shù)去在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：走，我們大家植樹(shù)去）二、初讀課文，理解課文思路。1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑

5、并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。和煦是什么意思？音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。植樹(shù)有什么好處？為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。指名分段朗讀課文。糾正學(xué)生的讀音。自由練讀課文。三、分段、概括段落大意一段、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。二段、（2-6）講植樹(shù)的重要。三段、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第一段。2、這一小節(jié)你讀懂了什么？3、理解“和煦”4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣

6、。五、布置作業(yè)1、抄寫本課生字詞。2、預(yù)習(xí)下一段。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課1、回憶第一段告訴了我們什么？2、指名朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、自由朗讀第二段2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方“到處”4、感情地朗讀第二小節(jié)。5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？6、討論、交流并板書(shū)：綠色工廠綠色寶庫(kù)增添新綠綠色希望7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！盉、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造

7、船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。D、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第三段同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。四、背誦指導(dǎo)1放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。2指導(dǎo)朗讀技巧。3正確、流利、有感情地朗讀。五、總結(jié)課文1、齊讀課文2、分組背誦課文3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？六、布置作業(yè)1、背誦課文選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特

8、征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。板書(shū)計(jì)劃：綠色工廠健康、幸福增添新綠染綠版圖綠色希望沙退鳥(niǎo)舞綠色寶庫(kù)建設(shè)“四化”2第一朵杏花教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 第一課時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的

9、脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一、出示掛圖，揭示課題1、出示教學(xué)掛圖：圖上畫的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？畫上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。3、討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：（1）輕聲自讀課文兩遍（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況（1）出示生字卡片，抽讀字音。（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。出示投影片（第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。（3）指名朗讀課文師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、范讀課文

10、1、范讀課文出示投影片上分段提示：（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書(shū)寫生字1、注意點(diǎn)。2、學(xué)生用鋼筆描紅。五、布置作業(yè)1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。2、組詞3、朗讀課文 第二課時(shí)目的：運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀課文，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

11、一、新課導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書(shū)：竺可楨2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）二、第一次（學(xué)習(xí)第1-5 自然段）1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3、指導(dǎo)朗讀。4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）5、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，

12、一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6、指名練讀。三、第二次（學(xué)習(xí)第6-15自然段）1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3、齊讀4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑?wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子（）地

13、說(shuō)：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。四、（學(xué)習(xí)第7-14自然段）5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）6、除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，

14、立即興沖沖地快步走到前院?！?、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書(shū)：一絲不茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。 第三課時(shí)目的：學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。一、復(fù)習(xí)指名有感情地分角色朗讀第一、二段。二、學(xué)習(xí)第16自然段1、出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？3、你怎樣理解“精確”一詞？

15、（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。4、指導(dǎo)朗讀5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。1、自由朗讀課文。2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？學(xué)生討論后回答。3、小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書(shū)：精確觀察師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)四、總結(jié)遷移1、有感情地朗讀課文2、總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨

16、研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3、學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？五、練寫片段指導(dǎo)仿照課文第二段，練寫片段，題目是買菜1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。（1）每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。（2）可寫提示語(yǔ)，也可不寫。2、同桌之間分角色練說(shuō)。3、將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來(lái)注意書(shū)寫格式。4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。5、同學(xué)之間互相交流。六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（奇怪）地問(wèn)：“什么事情呀？”小孩子（高興）地說(shuō)：“

17、竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”竺爺爺（激動(dòng)）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”小孩子（自豪）地說(shuō)：“剛才?！斌脿敔敚ò胄虐胍桑┑貑?wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子（肯定）地說(shuō)：“是?！?.燕子教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。3、積累好詞佳句。激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連

18、著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！苯虒W(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引人新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。（板書(shū)課題：l燕子）二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。3、匯報(bào)交流自讀情況。（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講

19、了什么？（2）讀自己喜歡的段落。三、深入探究，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。3、全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）（2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)

20、俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”。（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）（3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？（5）背誦第1自然段。 第二課時(shí)、復(fù)習(xí)引入指讀第1自然段，思考：這個(gè)

21、自然段主要講的是什么？二、探究第2自然段1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書(shū)：教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。4、指導(dǎo)感情朗讀。三、探究第3自然段1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開(kāi)，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面

22、，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開(kāi)，快速均勻地向前滑行，再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）3、指導(dǎo)感情朗讀四、探究第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（3）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子

23、成了音符”。（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）3、有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文，滲透熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境教育1、學(xué)了本課，你有何感受？（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)人類的朋友，保護(hù)大自然）2、有感情地朗讀全文。六、拓展延伸，自由創(chuàng)造1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。2、“光

24、彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。（以上兩題選擇一題）七、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。2、指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。八、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)4古詩(shī)兩首教學(xué)要求：1、了解兩首古詩(shī)春日偶成的詩(shī)句的意思。能正確流利地朗讀古詩(shī)，并會(huì)熟練背誦古詩(shī)。2、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。3、理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第一首1、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。（1）江南春作者唐代詩(shī)人杜牧。（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。（3）一二句寫

25、今：千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫面。（4）三四句吊古：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？2、有感情地朗讀、背誦。二、學(xué)習(xí)第二首1、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。（1）春日偶成作者宋代詩(shī)人程顥。（2）這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來(lái)的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。2、一二句寫景：淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！3、三四句抒情：身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有

26、誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩(shī)文字和意境的美。三、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解古詩(shī)江南春所描繪的春天的美景。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。教學(xué)重難點(diǎn)：用自己的話描述校園的美景。教學(xué)準(zhǔn)備：自由游覽、觀賞各園的景色。一、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫春天景色的古詩(shī)。春曉、詠柳等。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)江南春1、板書(shū)課題江南春2、解題：江南：指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。3、學(xué)習(xí)生字詞（1）自己讀（2）注意字的寫法：（鶯、旗）（3）需要理解的詞語(yǔ)酒

27、旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗4、朗讀詩(shī)句根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思，試著講講詩(shī)的大意。（1）請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩(shī)句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。（2）根據(jù)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)看到的景物。在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。南朝的各代皇帝所建許多寺廟。佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。5、體會(huì)詩(shī)句描寫的意境（1）那些景物寫江南的春天？黃鶯啼叫，百花爭(zhēng)艷，青山綠水，依山靠水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。（2）寫出了什么特點(diǎn)？江南景色的秀麗。6、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見(jiàn)書(shū)本7、鞏固練習(xí)（1）同桌互相朗讀試背，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)

28、意。（2）請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后，讓大家補(bǔ)充。（3）抄寫兩遍古詩(shī)。5蘋果里的五角星教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。3理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件主要板書(shū)計(jì)劃：顯示新本領(lǐng)17蘋果里的橫切蘋果創(chuàng)造力“五角星”深有感觸作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：1 抄寫詞語(yǔ)；2 多音字組詞；3 造句；4 按課文內(nèi)容填空；5 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。課外：1 查字典，解釋帶點(diǎn)字；2 閱讀一段話，并完成練習(xí)。第一課時(shí)教

29、學(xué)要求：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、能給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。1板書(shū)課題。2質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀指導(dǎo)。1自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。2檢查自學(xué)情況。生字卡片正音?！鞍浮笔乔氨且?，無(wú)聲母，不讀ngan；“魅”讀mei，不讀mo；“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。交流詞語(yǔ)意思。

30、分自然段指名讀課文，評(píng)讀。3再讀課文。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？4討論交流。分段說(shuō)說(shuō)段落大意。分段指名讀。三、指導(dǎo)寫字。1提示注意點(diǎn)：“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。“循、矩”左窄右寬?！鞍浮鄙舷滤急壤疽粯?。2學(xué)生描紅。四、作業(yè)。1抄寫詞語(yǔ)。2多音字組詞。 Xian hao qie鮮 好 切 xian hao qie第二課時(shí)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2、朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2指名讀課文。二、細(xì)讀課文第一段。1名讀第1、2自然段第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？交流體

31、會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)分角色讀兩人的對(duì)話。2過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。3自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。實(shí)物演示，討論交流。（結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ)）“我”想到了什么？板書(shū)：橫切蘋果指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。4小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？5指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣；第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣；“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。6齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)第二段。1指名讀第5自然段。2用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)

32、第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。兩次用“也許是出于”表示什么意思？指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。3指名讀下面三句話。理解三層意思：第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說(shuō)說(shuō)第二層意思。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義？4小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。5齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。1這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。五、作業(yè)。1造句。魅力清晰2

33、人們切蘋果通常采用的方法是（），而課文中的小男孩卻是（），而且蘋果里有（）的“五角星”，這種（）的圖案竟有那么大的（）。什么叫創(chuàng)造力，從小處說(shuō)就是（）6最佳路徑教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（h）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhun）。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開(kāi)展綜合活動(dòng)。情意態(tài)度與價(jià)值觀理解

34、課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。課時(shí)安排：第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。第二課時(shí)：閱讀課文37自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特迪斯尼）（格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精

35、美的杰作。）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的?！景鍟?shū)課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）二、初讀課文，理解大意1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄

36、、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhun）。3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）5、理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)

37、計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）分排分段朗讀課文。三、閱讀課文12自然段1、指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文

38、的1、2自然段。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）5、讀到這兒，可以看出格羅

39、培斯是一個(gè)怎樣的人？（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。3、閱讀創(chuàng)新的奇跡第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段（34）1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，

40、還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）2、汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。“只要就可以”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引

41、導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀34自然段。閱讀第三段（56）1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心

42、良苦。2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿3、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。閱讀第四段（7）1、指名朗讀第7自然段。2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，

43、據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的

44、權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重4、齊讀第四段三、總結(jié)延伸1、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！2、有感情地朗讀全文。3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：最佳路徑時(shí)間緊迫獲得啟示完成設(shè)計(jì)取得最佳撒下草種，提前開(kāi)放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人

45、，給人自由，任其選擇7人類的老師教學(xué)要求1指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解“雷達(dá)、原理、關(guān)鍵”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、揭題激趣：人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟惖睦蠋?？二、理解課文：1放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。抽查識(shí)字效果。讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。2讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？自然界種種生物（板書(shū)）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？

46、）3學(xué)習(xí)鏈接：P111“仿生學(xué)”4為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，填寫表格。5匯報(bào)交流老師特點(diǎn)啟發(fā)蝙蝠超聲波雷達(dá)鳥(niǎo)兒、蜻蜓防顫飛機(jī)鯨流線型輪船雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)屋頂大袋鼠跳躍越野汽車貝殼堅(jiān)固坦克三、大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。閱讀鼴鼠的啟示（二）教學(xué)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題

47、，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。一、揭題激趣1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚┻^(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）自然界種

48、種生物（板書(shū)）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三、精讀課文師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。1學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！2學(xué)生交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。3集體交流讀懂并講述清楚人類在

49、飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。4，拓展延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？5理解最后一句話（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？（3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師6 小結(jié)大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、奇思妙想1 平時(shí)你