蘇教版五年級語文上冊教案

1、蘇教版五年級語文上冊教案 教 學(xué) 計(jì) 劃一、教學(xué)大綱對本年級的本學(xué)科的基本要求：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、

2、學(xué)習(xí)普通話。3、識字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀283個(gè)生字；能按筆順正確書寫、默寫生字184個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱；繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔；繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。4、口語交際：能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。5、閱讀：繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實(shí)際、語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，

3、知道課文的大意。6、習(xí)作：學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：1、按主題劃分為7個(gè)單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻(xiàn)”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨(dú)特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深

4、切的人文關(guān)懷。3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：（1）、提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。（3）、揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（4）、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。 4、“習(xí)作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）寫印象

5、深刻的一位老師；（2）以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補(bǔ)充完整，再寫下來；（7）從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫一篇作文。5、“練習(xí)”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個(gè)板塊。另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”：讀書做筆記；隨時(shí)使用工具書。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))“說名道姓”，向課外

6、拓展，與生活結(jié)合。三、對本班學(xué)生情況的基本分析：本班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過八個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容 ，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的

7、影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在中年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想： 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。   2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼

8、續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握閱讀基本技能，

9、避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。五、課時(shí)分配：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9） 3課時(shí)課文12680課時(shí)習(xí)作17 14課時(shí)練習(xí)17 21課時(shí)共計(jì)： 118課時(shí)六、教學(xué)進(jìn)度表：教學(xué)進(jìn)度周次起止日期教 學(xué) 內(nèi) 容備 注一9.19.2習(xí)慣（9） 二9.49.8課文12三9119.153、古詩兩首練習(xí)1四9.189.22課文45五9.259.30課文67六10.210.6十一放假七10.810.13習(xí)作2課文8八10.1610.20課文911九10.231

10、0.27課文12練習(xí)3十10.3011.3課文1314十一11.611.10課文15練習(xí)4十二11.1311.17期中考試十三11.2011.24課文1617十四11.2712.1課文18練習(xí)5十五12.4 12.8課文1920十六12.1112.15課文21習(xí)作6十七12.1812.22練習(xí)6課文24十八12.2512.29課文2526十九1.11.5習(xí)作7學(xué)和做（1）二十1.81.12 期末復(fù)習(xí)二十一1.151.19期末復(fù)習(xí)二十二1.221.26期末考試 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教學(xué)要求： 1、結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持

11、之以恒，形成良好習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回顧引入1、老師講述自己以往學(xué)生讀書做筆記的一些經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)他們的成功之處，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。(同時(shí)出示幾本優(yōu)秀的讀書筆記)2、你們以前做過讀書筆記嗎？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對筆記的認(rèn)識)3、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。二、指導(dǎo)觀察，滲透做筆記的方法1

12、、指導(dǎo)觀察第一頁的圖。上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？2、指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。第2頁上的圖中，同學(xué)們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。3、講授做讀書筆記常用的方法。摘抄。編寫提綱。寫讀后感。在講解的時(shí)候注意不要把這些詞語神秘化，如“寫讀后感”，讓學(xué)生知道就是讀了一篇課文后把自己的一些想法

13、寫出來，沒有什么不可以的。要讓學(xué)生感覺到這些就是自己平時(shí)想做的，而沒有好好做的。三、談?wù)勈斋@，加深感知1、讓學(xué)生充分發(fā)表意見，談?wù)勛约旱氖斋@。2、談?wù)勛约旱拇蛩恪?、老師用名人的事和自己的事例向?qū)W生進(jìn)一步闡述寫讀書筆記的重要作用。第二課時(shí)一、激發(fā)引入1、你們知道你們身邊有哪些工具書？2、你們經(jīng)常用它嗎？3、老師總結(jié)，激問：那么使用工具書對我們有什么好處呢？二、看圖揭題，了解使用工具書的意義1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。2、啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個(gè)人不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。三、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識1、先觀察P

14、4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。2、告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時(shí)應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。4、口述怎樣選擇和購買工具書。5、老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。四、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。1、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。2、他在認(rèn)真

15、聽“營業(yè)員”介紹工具書。3、他選中了一本現(xiàn)代漢語詞典，到“收款臺”交款。4、他“回家”后閱讀去打開大自然綠色的課本一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語，并在書上摘抄了這個(gè)詞的解釋。5、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項(xiàng)基本要求，并努力運(yùn)用工具書解決讀書時(shí)的難題。相信今后同學(xué)們會在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ)。第三課時(shí)一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。1、展示優(yōu)秀讀書筆記(收集上學(xué)期我所教的學(xué)生)若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。2、告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。3、學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？二、引導(dǎo)嘗

16、試，體驗(yàn)成功。1、打開課外閱讀材料。2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：認(rèn)真閱讀材料。用上常用的三種做筆記的方法。要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。3、教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補(bǔ)短。5、展示。6、小結(jié)，鼓勵。三、訓(xùn)練使用工具書。1、拿出自備的新華字典。2、出示“浩han”這個(gè)詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個(gè)詞語什么意思？3、出示“洋溢”這個(gè)詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4、學(xué)生動手

17、查找工具書。5、總結(jié)評比。四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。1、通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？2、你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？3、老師相信同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。4、工具書，這個(gè)不說話的老師，會給你帶來很多便利。板書設(shè)計(jì)： 摘抄做讀書筆記 編寫提綱 寫讀后感教后反思：1、師恩難忘教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)： 感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入

18、自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、設(shè)境引入1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。二、初讀感知1、自學(xué)生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。三、通讀課文，整體感知1、學(xué)生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。1、用提取中心段的方式感知課文。課文哪

19、幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、師生進(jìn)行交流，加深感知。五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1、感知字的寫法。娓這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。誨這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。2、完成字詞練習(xí)。第二課時(shí)一、激情引入板書課題：、讓學(xué)生深情地把課題讀好。、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？二、自讀自悟，獨(dú)立感知1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書習(xí)慣。3、當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽。三、師生交流，深入感受具體方法預(yù)設(shè)：學(xué)生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生

20、去讀，老師對重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到作者對田老師的情感。1、田老師教詩的部分這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。2、田老師講的故事這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。3、如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問：那么最令作者難忘的應(yīng)是什么？（教師的教誨）進(jìn)一步提問：老師的哪些教誨呢？（引出“學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事”部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。）四、指導(dǎo)實(shí)踐，加深感知1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？2、引導(dǎo)學(xué)生講首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動聽，聽是身臨其境。）3、先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺講。注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。如開始時(shí)可讓學(xué)生扮田老

21、師進(jìn)行問好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講“一去二三里”的課的。（在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。）4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？五、遷移積累，升華感知1、由上引入2、出示登鸛雀樓引導(dǎo)學(xué)生再講。先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺講，在上臺講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。（教師通過耳語指導(dǎo)學(xué)生。）3、總結(jié)引入田老師通過故事來教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、默寫并指導(dǎo)寫字娓娓動聽歇腳念叨身臨其境教誨炊煙針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。2、文

22、章有不少成語，你能想起來幾個(gè)嗎？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識1、朗讀課文。2、總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。3、這篇文章有什么特色？本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。三、作業(yè)超市、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。、實(shí)踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。 、課后練習(xí)4提示：娓娓動聽-每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動聽地講著水滸傳。身臨其境-在立體聲電影院看電影，真

23、有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。板書設(shè)計(jì)： 娓娓動聽1、師恩難忘身臨其境教學(xué)反思： 2、陶校長的演講教學(xué)要求：1、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。2、學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。3、通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴?，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴保囵B(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、理解“演講”。（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫上“講”。（2）說說演講是怎么一會事，“演”什

24、么意思。（在群眾集會或重大的會議上就某個(gè)問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。2、導(dǎo)入課文今天我們來學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）請一學(xué)生說說現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。二、感知演講稿1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書：讀)2、交流討論，從中明確文章的層次。（1）演講稿共幾個(gè)自然段。（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）（3）分別指名讀26自然段，明確各段演講中心。（板書：健康、學(xué)問、工作、道

25、德）三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講（一）學(xué)習(xí)演講“問健康”部分1、理清層次（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么為什么問-該怎么做提出希望）2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。（2）交流討論A、“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭取大進(jìn)步。）B、“因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢去尋求幸福，

26、實(shí)現(xiàn)崇高的理想?！保ū?，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫?，然后抓“有了才有”體會健康的重要性，是一切的根本。C、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。”要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）3、練習(xí)演講(1)各自練習(xí)演講這部分。(2)指名演

27、講，學(xué)生評議。(3)指導(dǎo)感染性演講A、了解作者（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書完整。（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字） 陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。B、進(jìn)一步了

28、解演講特點(diǎn)讀了作者介紹是不是對演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識？（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。4、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）（二）學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”

29、部分1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。2、交流討論（1）中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么為什么問-該怎么做（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。求知是我們的主要任務(wù)，有了才能。（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）要就要專心致志，就要堅(jiān)韌不拔要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得

30、必須這么做。）3、齊聲演講性讀課文4、指名演講（三）小結(jié)1、讓學(xué)生說說這堂課的收獲。2、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝“陶校長的演講”。四、作業(yè)1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認(rèn)識。2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。第二課時(shí)你正一、復(fù)習(xí)1、讀詞語生命之本否則鍛煉健康堡壘源泉造福社會專心致志堅(jiān)韌不拔彼岸2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個(gè)問題。3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學(xué)問”部分。二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

31、1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。板書：講什么讀從哪些方面講邊讀邊想體會見解2、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。分工學(xué)習(xí)課文，14組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分；58組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講學(xué)生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當(dāng)小小演講家。（1）“問工作”部分A、層次：問什么為什么要問B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小

32、事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！迸e例說說班級中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。（2）“問道德”部分A、層次：問什么為什么要問要學(xué)做真人B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！薄拔覀兊綄W(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜耍浚ㄕ嬲\，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。（3）練習(xí)有感

33、情地演講4、5自然段。A、各自準(zhǔn)備，看詞語有感情地演講。詞語：工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。4、學(xué)習(xí)第6自然段。同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。（1）指名讀。（2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。三、實(shí)踐拓展1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近

34、視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。 有沒有提高有，提高了多少；沒有，是什么原因怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。四、布置作業(yè)1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說一說，然后寫下來。2、建議在班隊(duì)活動時(shí)召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。板書設(shè)計(jì)：2、陶校長的演講健康生命之本四問學(xué)問前進(jìn)活力源泉工作也是學(xué)習(xí)道德做人的根本卡片：否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸教學(xué)反思：3、古詩兩首教學(xué)要求： 1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課生字。理解生字詞。 3、

35、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。 4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。 2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)訪隱者不遇一、釋題質(zhì)疑。1、直接揭題。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。2、釋題。 訪：尋找、尋訪。 隱者：隱居山林的人。 不遇：沒有遇到 題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到

36、。3、質(zhì)疑。怎么找的？為什么沒有找到？二、初讀課文。1、自讀古詩。2、指名讀，教師隨機(jī)出示生字卡片，指導(dǎo)生字讀音。三、借助畫面，理解詩意。1、仔細(xì)看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）2、結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。3、師重點(diǎn)指導(dǎo)。言：說。云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。只：就4、根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。（l）你師父干什么去了？（2）在哪兒采藥？（3）你能找到他嗎？5、體會人物情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。第一句：松下問童子滿懷希望。第二句：言師采藥去

37、情緒一下子低落變成失望。第三句：只在此山中失望之中萌生了一線希望。第四句：云深不知處悵然若失，又生出無可奈何之感。在反復(fù)朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。6、扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。四、想象詩意，熟讀成誦。1、正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。2、邊想象詩意邊練習(xí)背誦。五、識記字形，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)所見一、激趣導(dǎo)入1、放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。2、請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。二、朗讀古詩1、張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。2、學(xué)生齊讀古詩，注意

38、讀準(zhǔn)字音和每一句的韻味。3、自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）4、檢查自學(xué)情況，再讀古詩。三、品悟古詩（一）細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。1、自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥。A、學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴枺耗镣诟墒裁矗克?dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會得到？B、學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?2、指名說說每句詩的意思。3、組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。A、前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。

39、聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。B、后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。C、整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。（二）朗讀古詩，背誦古詩。1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。2、指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)指名讀評讀指導(dǎo)練讀）3、有感情地背誦古詩。四、欣賞古詩（一）欣賞古詩，展開想象。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎

40、樣捉蟬？是否捉到了蟬？（二）感受意境，精煉強(qiáng)化。談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）板書設(shè)計(jì):訪隱者不遇 所見松下問童子， 牧童騎黃牛，言師采藥去。 歌聲振林樾。只在此山中， 意欲捕鳴蟬，云深不知處。 忽然閉口立。教后反思：習(xí)作一記印象深刻的一位老師教學(xué)要求：1、從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文我的班主任片段，回憶師恩難忘一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。2、根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住一兩件事寫一位老師，把事例寫得具體、生動，細(xì)膩、感人。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激活情感，激發(fā)

41、表達(dá)欲望。同學(xué)們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋煘榱宋覀兊某砷L，嘔心瀝血，付出了艱辛的勞動。他們似春蠶、似蠟燭、似鋪路石他們始終默默地奉獻(xiàn)著，耕耘著今天，就讓我們用摯嫩的筆尖來贊一贊這些可愛的人吧！好嗎？二、學(xué)習(xí)例文，感悟“細(xì)膩”的情感。1、田老師把一首小詩編成了一個(gè)小故事講給學(xué)生聽，這令作家劉紹棠至今不忘。田老師講得生動，作者劉紹棠寫得具體，讓我們讀來也深深地被感動著。老師這兒有一篇文章，是一位小作者寫的他的老師，這件事比劉紹棠寫的事還要小、還要平常，但是同樣細(xì)膩、感人！想讀嗎？2、出示我們的班主任，請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想小作者寫了一件什么事？哪些描寫表達(dá)了作者內(nèi)心的感動？在

42、相應(yīng)的句子下做上記號?？梢栽谒娜诵〗M里交流交流自己的感受。3、全班交流：“忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。（“溫暖”、“慢慢地”可以看出馮老師動作是那樣輕柔，體現(xiàn)了她對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。）”她的一雙眼睛望著我,好像在說:三個(gè)一怎么又忘了?”（這句話借我的感受生動地寫出了馮老師當(dāng)時(shí)的神態(tài)，使人覺得馮老師特別親切、和藹！）“馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去?！保ā拜p輕”一詞表現(xiàn)了馮老師對學(xué)生的關(guān)心。）“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”（“我”明白了老師的良苦用心。）“從此，我每次做作業(yè)的時(shí)候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時(shí)時(shí)提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢?！保ㄟ@兒細(xì)膩地

43、描寫了“我”的感受，老師的教育使“我”一直難以忘懷。）4、小結(jié)：是啊，老師的每一個(gè)小小的舉動，都寄托著老師的情，也牽動著作者的心讀來真切感人，也讓我們身臨其境！三、引導(dǎo)回顧，捕捉“細(xì)膩”的感受。1、幾年來，關(guān)心教育過你們的老師一定很多，一定留下了許多令你印象深刻的事，讓人回味，讓人感動！2、七嘴八舌定形象：在你的記憶中，你想說說哪位老師呢？3、火眼金睛話細(xì)節(jié)：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個(gè)習(xí)慣性的動作、一個(gè)令我激動的電話再給大家十分鐘時(shí)間，細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動人的場景，待會兒說給大家聽聽，讓大家一起來分

44、享你的幸福與快樂?。?）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（2）交流自己的幸福體驗(yàn)。（教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉與人相處時(shí)細(xì)膩的動作語言、豐富的神情變化和溫情的語言傳遞。還可以提供能拓展學(xué)生思路的文題，讓其生發(fā)心中那溫柔的情意，如運(yùn)動場上的鼓勵、機(jī)房里的談話、月光下的散步、晨讀中的關(guān)愛）（3）小結(jié)：每個(gè)人的心中都有溫柔的一面，只要我們?nèi)ビ眯捏w驗(yàn)，學(xué)會感動，就一定會有特別的發(fā)現(xiàn)，寫出特別的感受！第二課時(shí)一、擬訂提綱，寫作文草稿。二、反復(fù)修改：千金難買回頭望，文章不厭百回改！好文章三分寫、七分改?。ü膭顚W(xué)生自改、互改。）三、謄抄作文。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作一千金難買回頭望，文章不厭百回改！好文章三分寫、七分改！教后反思： 練

45、習(xí)1教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2、學(xué)習(xí)古詩題秋江獨(dú)釣圖，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分。（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡枺浴帮L(fēng)兒已從那里走過”收尾。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌

46、。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫。同桌相互交流，小組交流。（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。2、教學(xué)第二部分。（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。二、小結(jié)：在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）2、指名讀古詩，齊讀古詩。3、簡單介紹古詩的作者。4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。分小組交

47、流理解。5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？6、練習(xí)背誦。7、指名背誦，集體背誦。二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀要寫的一段話。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋。展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題（口語交際）1、審題。（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中

48、遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。2、指導(dǎo)。（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？體會請教別人的方法的重要性。（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。3、反饋。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)1題秋江獨(dú)釣圖一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。教后反思： 4、去打開大自然綠色的課本教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品

49、味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、分步揭題。1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個(gè)問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。 逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細(xì)讀課文。1、細(xì)讀第一部分。 指名讀課文。理解詩句意思?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表

50、明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細(xì)讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?（1）細(xì)讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。指導(dǎo)朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）（2）細(xì)讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對照，說說自己的感受。使用工具書，理解“溫馨”什么意思。指導(dǎo)朗讀。（要用輕快

51、的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）（3）細(xì)讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。理解詩句的意思。指導(dǎo)朗讀。朗讀第二部分。3、細(xì)讀第三部分。 齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。 二、總結(jié)課文1、分層并概括每一層的意思。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。二（25）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。三（6）進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？反復(fù)。押韻。擬人手法。我們在讀一些文章時(shí)，會發(fā)現(xiàn)有些

52、文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的"聯(lián)歡""相聚"以及"青山""綠水"說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。我們再來看這樣一段話：紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，"頑強(qiáng)地"、"向著太陽微笑"、"越扎越深"、"倔強(qiáng)的"、"決不讓"等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原